《古诗二首》教学设计

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。

教学内容1. 古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。

2. 古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3. 文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。

4. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。

教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。

2. 教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。

2. 学具：古诗文本，用于朗读和背诵。

教学过程1. 导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。

3. 互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。

4. 文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。

5. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。

6. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

板书设计- 课题：古诗二首- 诗歌标题和作者- 古诗内容- 重点字词解释- 古诗意境和情感作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。

2. 课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。

课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。

古诗二首教学设计及设计意图质每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

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古诗二首教学设计及设计意图篇一本课教材分析:《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫.诗中抒发的是一人在江边漫步时开心兴奋的思想感情.古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红,莺歌燕舞的春天美景.《游园不值》是宋朝诗人叶绍翁.此诗用含蓄手法表达了对春天的宠爱之情,在一首小诗中经受了感情由扫兴到欣慰的变化.本校同学状况分析:我们学校乐观根据市"古诗文诵读工程"的要求,开展"每周一诗"活动.同学对古诗朗读,背诵都很感爱好,对古诗意境有较强的把握力量.教学目标:1,学问目标:学会生字词,理解诗句意思.2,力量目标:有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同.3,情感目标:体会表达的思想感情,培育审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的喜爱之情.教学过程:一,唤起记忆,营造氛围.谈话:春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,处处生气盎然,给人们带来了新的抱负,新的盼望!古今中外,很多文人墨客都对春天布满深情,歌颂赞美它!今日就让我们尽情地享受春天,赞美春天,享受生活,喜爱生活吧!1,齐背《春日》.2,"万紫千红"主要指的是什么(花)我们今日再来学和花有关的两首古诗.首先学习《游园不值》这一首.板书题目.解释"值"的意思.理解题目的意思.二,了解诗意,质疑解疑1,自读古诗,留意读准字音,认清字形.2,指名读,订正字音及不恰当的停顿.3,自读自悟.引导同学运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题.4,在小组内沟通.(1),在小组内说一说古诗的大体意思.(2),沟通不理解的字词.(留意"屐""印"的意思)5,全班沟通不理解的问题.三,入境品读,体会诗情.1,同学再次走进古诗,读古诗,谈自己的感受.2,抓住重点诗句领悟诗情.(1)谈对"小扣柴扉久不开"的理解.假如没有联系到上句,老师再引导同学阅读前两句.(2)理解当时的心情.(3)指导朗读:你能通过你的朗读表现出当时的心情吗(4)指名读,老师指导读得慢一些.(5)就在绝望扫兴的时候,事情发生了什么变化引出后两句.同学齐读后两句.体会此时的心情.(6)由兴奋的心情引出"满园春色".让同学绽开想象,假如把满园春色拍成电视片段,每一个同学都会有一个不同的版本.展现老师的版本: 牡丹名贵地昂着头,/ 玉兰花虚心地含着笑./ 蝴蝶在花丛中飘舞,/ 黄鹂在枝头上唱歌.(7)同学预备版本,然后指名说.(8)指导朗读,把欣慰的感情读出来.3,赏读全诗,诵读全诗.(1)范读古诗.把由扫兴变为欣慰的感情读出来.(2)同学有感情地朗读全诗.(3)全班有感情地诵读全诗.四,学习其次首古诗.导语:刚才许多同学都写出了属于自己版本的"满园春色",我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的"满园春色",想看吗现在来看《江畔独步寻花》.1,总结学习第一首诗的方法.自读――借助工具书了解大体意思――小组沟通――感悟诗的意境――有感情地朗读,背诵.2,自主,合作学习这首古诗.3,师生互动.同学大体说说古诗的意思.谈自己的体会.老师补充当时的时代背景.4,感情诵读全诗.五,比较两首诗的异同,深化体会的思想感情.1,默读两首古诗,想想它们有什么相同和不同的地方.2,在小组内沟通自己的看法.3,在全班沟通.老师着重指导同学领悟语言表达方面的直白与含蓄.六,自学本课生字.[评析:信任同学,同学能行!]七,课堂小练笔.同学们,属于你自己版本的"满园春色"是什么样子能写一写吗扩大阅读范围,布置作业.搜集描写春天的古诗,读一读.总评:古诗是阅读教学的一大难点,由于古诗内容的时空跨度太大,加之同学的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情,意同此理.《古诗二首》的教学,崔老师在新课程理念的自觉引领下,知难而上,勇于探究.本课设计主要有以下两个特点.一,打破常现,古诗教学的课堂结构.这节课,较大的突破就是转变了古诗教学由老师牵引着同学,逐字逐句串讲诗意的传统做法.课堂上,从同学自由背诵学过的古诗开场,引出今日要学的两首古诗. 而后,支配自学时间,使同学有一个潜心读书的过程.在充分自学的基础上,让同学汇报"读懂了什么",师生共同争论,相互补充.对于同学没有弄懂的问题,老师支配了质疑环节,启发同学共同探讨.在琅琅的读书声中,在同学自由发表意见的探讨中,完成了教学任务.这种设计,体现出对同学的敬重和信任,把学习的主动权交给了同学,使同学真正成了学习的仆人,老师只是一个参加者,合.为了转变串讲串问的教学结构,老师抓住重点进行教学.两首古诗没有平均地使用力气.让同学通过自己的思索,学习理解地读,投入感情地读,直至会背诵,使同学在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼.二,主导作用发挥得当.在学习难点的设计上,老师能顺势引导,随机应变,表现出对古诗的精确把握和深刻理解.如,"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"这句诗,这是诗的点睛之处. 老师在处理"满园春色"时,提出"拍电视片段",让一幅春天美景图在同学头脑中再现.另外,激励语言的运用,也体现出素养教育的思想,从同学中来,到同学中去,少了老师个人风采的展现,多了切实为同学服务的应变.古诗二首教学设计及设计意图篇二1、熟悉“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

二年级上册古诗二首优秀教案第1篇教学目标：古诗二首的教学设计1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

3、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

课时：2课时。

教学用具：字典。

第一课时《登鹳雀楼》体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。

营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的`能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。

教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。

2、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。

4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

教学过程：一、导入新课：以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？（有印象的试着背一背。

）那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。

二、自学《登鹳雀楼》：1、提出自学要求：（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。

（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。

（3）提出不懂的问题。

2、检查自学情况：（1）出示生字，检查读音：欲穷（困）（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道“鹳雀楼”在哪，“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。

b、查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。

（根据课文意思选择合适的解释。

）c、“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳，即落日。

）（3）把诗句的意思连起来说说。