二年级语文下册： 古诗二首-教案

部编版语文二年级下册第一课《古诗两首》优质教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

1、古诗二首（1）村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

课时：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？学生生汇报。

4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。

课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。

三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。

2．⼩组合作，交流识字⽅法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。

(2)“烟”韵母是前⿐韵母。

(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。

(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。

(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。

3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。

小学二年级语文第8课《古诗二首》教案小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1一、教学目标<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084406409.jpg" alt="" />1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

3.依据诗意，开展公道想像，培育学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

2.依据诗意，初步理解诗的意境及包含的哲理，体会诗人的思想感情。

三、教学筹备多媒体课件四、教学进程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭露并解释题目《登鹳雀楼》激发兴致2.板书课题，齐读课题。

《登鹳雀楼》3.用课件出示教学目标。

二、小组讨论，组内纠错。

大声读两遍古诗，请求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。

(一)个人自学1.学生自主学习(生按提醒自学，师巡查指点。

)2.自己检测自学效果：学生大声诵读一遍课文后生字词和整首诗文。

(二)小组纠错和小组内火伴交换自己的学习成果：轮番读生字词，交换对生词的理解。

(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。

(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，当真诵读诗文，尝试说说诗句的意思。

(二)小组纠错小组轮番诵读诗文，互说诗句的意思，相互纠正过错。

(三)质疑拓展1.指名学生诵读诗文，师生共同纠错。

2.结合重点词语理解重点诗句，进行诵读指点。

白天依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

指点：(1)理解诗句学习一、二两行。

指名读一、二两行。

①出示课文插图。

引诱学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，匡助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。

③指名说说诗句的意思。

太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。

一轮落日，在连绵起伏的群山暗地里渐渐西沉;黄河水自远方飞跃而来，又波澜滚滚的向大海奔去。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。

还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

1.教学目标（1）能够朗读、理解、背诵和写出古诗《江雪》和《登鹳雀楼》的内容与意义；（2）通过分析古诗《江雪》和《登鹳雀楼》，培养学生对语言的感觉和认识，提高学生的语文能力和文学素养。

2.教学重点（1）帮助学生理解和背诵古诗《江雪》和《登鹳雀楼》；（2）分析古诗中的词语、意境、修辞和情感，培养学生的感性理解能力和文学欣赏能力。

3.教学方法（1）朗读法：教师朗读古诗，帮助学生理解和感受古诗的意义和情感；（2）导读法：教师引导学生分析古诗中的词语、意境、修辞、情感等，培养学生的感性理解和文学欣赏能力；（3）对比法：教师引导学生进行比较和对比，加深学生对古诗的理解和认识。

4.教学步骤（1）导入：教师播放古诗《江雪》和《登鹳雀楼》的诵读视频，并让学生跟读，感受古诗的韵味和情感。

（2）理解古诗《江雪》：教师通过朗读和讲解，帮助学生理解古诗《江雪》中的词语、意境、修辞和情感，引导学生感受古诗所表达的冬天的寒冷、江水的清凉和人们的孤独和憧憬。

（3）背诵古诗《江雪》：教师带领学生一遍遍地朗读古诗《江雪》，并分段让学生背诵古诗，从而加深学生对古诗的理解和记忆。

（4）理解古诗《登鹳雀楼》：教师通过朗读和讲解，帮助学生理解古诗《登鹳雀楼》中的词语、意境、修辞和情感，引导学生感受古诗所表达的千古风流和山水异域的美好与壮阔。

（5）背诵古诗《登鹳雀楼》：教师带领学生一遍遍地朗读古诗《登鹳雀楼》，并分段让学生背诵古诗，从而加深学生对古诗的理解和记忆。

（6）对比古诗《江雪》和《登鹳雀楼》：教师引导学生对比古诗《江雪》和《登鹳雀楼》，分析两篇古诗中的相似和不同之处，启发学生对语言的感觉和认识。

（7）作文练习：教师让学生写一篇文章，比较和评价两篇古诗，从而培养学生的写作能力和文学素养。

5.教学反思本节课通过朗读、分析和比较两篇古诗，帮助学生理解和欣赏古诗，培养学生的感性理解和文学欣赏能力。

同时，通过背诵和作文练习，培养学生的语言表达能力和文学素养。

《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。

（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。

你从题目中知道了什么？①学习“晓”。

看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

（5）齐读课题。

【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。

二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。

（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。

（2）同桌互读，检查指正。

（3）指名读，交流识记生字。

①正音。

“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。

②识记。

说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。

（4）指名读，读出节奏感。

①教师范读。

②分组读，读出诗的韵味。

2.说说你还读懂了什么。

让学生自由说出自己的理解。

教师不做过多的评价。

【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。

这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。

三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。

（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。

3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，具体内容包括《春晓》和《咏柳》两首古诗的学习。

二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》和《咏柳》两首古诗的字词、句式和诗意。

2. 培养学生对古诗的朗读、理解和感悟，提高审美情趣。

3. 培养学生观察生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握两首古诗的字词、句式和诗意。

难点：理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点。

然后引出本节课的两首古诗《春晓》和《咏柳》。

2. 学习《春晓》（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏。

（2）讲解生字词，如“眠”、“风雨”等。

（3）解析诗句，理解诗意。

（4）举例生活中的实例，让学生体会诗句中的意境。

3. 学习《咏柳》（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语气、节奏。

（2）讲解生字词，如“柳”、“碧”等。

（3）解析诗句，理解诗意。

（4）引导学生观察生活中的柳树，体会诗句中的美感。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话复述两首古诗的诗意。

（2）用彩色笔在练习本上画出两首古诗中的景象。

六、板书设计1. 《春晓》字词：眠、风雨诗意：春天早晨的美景2. 《咏柳》字词：柳、碧诗意：赞美柳树的美七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《春晓》和《咏柳》的诗意，并画出两首古诗中的景象。

2. 答案：见学生完成的作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示春天的图片、讲解生字词、解析诗句等方式，帮助学生理解了两首古诗的诗意。

但在课堂上，部分学生对诗句的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，尝试创作自己的古诗，提高对古诗的感悟。

同时，组织一次“春天里的古诗”主题活动，让学生展示自己的创作成果，增进对古诗的热爱。

15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。

语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

思维能力：提取主要信息，了解课文内容。

审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。

【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。

两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。

关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。

作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。

《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。

诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。

关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。

其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。

【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。

3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。

教学要求1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

(重点)3.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

(重点)教学课时两课时。

1. 认识“晓、慈”等5个生字,会写“湖、莲”等4个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗,理解古诗大意,背诵古诗。

课件。

一、激趣导入,简介作者1.教师:上有天堂,下有苏杭,杭州西湖历来就被人们称为“人间天堂”。

(出示课件1)有人把它比作图画,有人把它比作美女。

但无论是谁,都会被它的美丽所折服。

古往今来,很多文人墨客都曾写出无数佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

(板书古诗题目: 晓出净慈寺送林子方) 设计意图:通过西湖美景的图片以及老师的描述,引发学生对美景的向往,激发学生的学习兴趣。

2.简介作者。

(出示课件2)杨万里(1127—1206),南宋著名文学家、爱国诗人。

字廷秀,吉州吉水(今属江西)人。

杨万里传世诗作达四千二百余首,被誉为“一代诗宗”。

杨万里的诗歌语言浅近、清新自然,大多描写自然景物,也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品,著有《诚斋集》等。

二、自读古诗,识字解词1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应该重点注意的地方,如不认识的字、难写的字和不懂的词等。

划分古诗的朗读节奏。

(出示课件3)晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。

(1)教师提示:“慈”的读音是cí,“映”的韵母是ing。

(2)指导朗读:前两句诗要读出赞叹的语气,第三句诗语调要略带激昂,第四句诗要重读“别样”。

(3)学生反复读诗,读熟后尝试背诵古诗。

2.小组交流识记生字的方法。

(1)联系熟字识记:竟—境。

(2)偏旁归类识记:“晓”和“映”都是日字旁。

(3)组词识记:知晓、慈祥、毕业、竟然、反映。

3.教师范写,重点指导。

(出示课件4)湖:注意三部分的占位,“月”的竖撇和“古”有穿插关系。

小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的大意。

教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。

2.感受古诗的韵律美。

教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。

2.学生准备笔和纸。

教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。

2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。

2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。

3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。

4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。

6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。

三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。

2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。

3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。

4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。

6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。

四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。

2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。

3.学生回答问题，教师给予解答和指导。

4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。

2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。

3.学生回答问题，教师给予解答和指导。

4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。

六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。

2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。

教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。

小学语文二年级下册第课《古诗二首》集体备课教案一、教学目标1.了解古诗文的基本特点和形式。

2.能够准确理解和朗读古诗文，并表达出自己的情感和理解。

3.通过对古诗文的学习，培养学生对语言的敏感性和批判性思维。

二、教学重点1.运用正确的语音语调，准确理解和朗读古诗文。

2.通过学习古诗文，培养学生对语言的敏感性和批判性思维。

三、教学难点1.如何让学生深刻理解诗歌的意境和感情。

2.如何引导学生在诗歌中发掘语言的美感和表现力。

四、教学内容1. 课文背景本课的古诗共有两篇，分别是《我的母亲》和《送别》。

《我的母亲》是唐代诗人白居易创作的一首诗，是一篇以家庭为主题的抒情小诗。

《送别》则是唐代诗人王之涣创作的一首诗，描写了离别时的深情厚谊和相思之情。

2. 学习古诗文1.学生在老师的引导下，读一遍《我的母亲》、《送别》。

重点听取诗歌朗读的语音语调，尝试模仿诗歌的语音语调和音乐节奏，增强诗歌的感染力和美感。

2.老师为学生讲解古诗的形式和特点，例如各句的字数、韵脚形式等方面。

3.学生可以试着朗读古诗，老师帮助学生纠正语音语调、把握诗歌意境，体现诗歌里的情感和意境。

4.学生可以结合自己的生活、经历和感悟，与古诗文作比较，深入分析诗歌中包含的情感和语言特点。

3. 诗歌解析和感悟1.在学生深入理解古诗歌的基础上，教师对学生就有关问题进行点拨，引导学生进一步体会古诗歌的意境和美感，发现其中的深度和价值。

2.教师可以让学生分组，开展小组讨论，体现学生的主体性和创造性，发言前可以剪好彩纸或小卡片，写上学生对古诗文的理解和感悟，稍作压缩后，放在桌上作为提示，便于集中表达。

五、教学方法1.以感性认识为主体，引导学生通过讲解、示范和实践等多种方式，感性体悟古诗歌的意境和美感。

2.采用多种评价手段，如自我评价、小组评价、互评等，以激发学生的主体意识和自省意识，反映课程效果。

六、教学过程与安排时间教学活动方法5分钟课前热身教师播放相关教育影片或歌曲，营造课堂好氛围。

二年级语文下册古诗二首《绝句》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《绝句》。

2.理解两首古诗的大意，感受古诗的韵律美。

3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。

二、教学重点1.两首古诗《绝句》的朗读和背诵。

2.理解古诗的大意。

三、教学难点1.古诗中的生僻字词。

2.古诗的意境理解。

四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生进入春天的氛围。

2.询问学生对春天的感受，引出课题《绝句》。

二、学习第一首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。

2.学生自主朗读，注意语气、节奏。

3.教师解释生僻字词，如“迟日”、“江山”等。

4.学生用自己的话解释古诗大意。

5.学生齐读，感受古诗的韵律美。

三、学习第二首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。

2.学生自主朗读，注意语气、节奏。

3.教师解释生僻字词，如“春风”、“水村”等。

4.学生用自己的话解释古诗大意。

5.学生齐读，感受古诗的韵律美。

四、课堂小结1.学生分享学习感受。

第二课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。

2.教师提问，检查学生对古诗的理解。

二、深入学习第一首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“迟日江山丽”的意境。

2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。

3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。

三、深入学习第二首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“春风水村”的意境。

2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。

3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。

四、课堂小结1.学生分享学习感受。

五、作业布置1.抄写两首古诗《绝句》。

2.家长协助检查背诵。

第三课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。

2.教师提问，检查学生对古诗的理解。

二、课堂活动1.学生分组，每组选择一首古诗进行表演。

2.学生自由发挥，用动作、语言表现古诗的意境。

3.各组表演结束后，其他组进行评价。

三、课堂小结1.学生分享学习感受。

四、课后拓展1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行自主学习。

《古诗二首•晓出净慈寺送林子方》♦教材分析 1《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象, 抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。

诗人在 六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。

然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠 绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下， 更显得格外艳丽。

♦教学目标【知识与能力目标】1. 正确、流利地朗读并背诵古诗；2. 结合图画和注释，了解古诗的大意。

【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。

义务教育教科书二年级A下册 £1J【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。

♦教学重难点【教学重点】正确流利地诵读古诗。

【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。

♦课前准备多媒体课件。

一、创设情境，走近古诗1. 出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。

2. 八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。

揭示课题，指名读诗题。

3. 谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。

净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。

林子方，是诗人的朋友。

4. 谁能连起來说说题忖的意思？5. 齐读诗题。

二、初读引领，感知古诗1. 自由读，读准字音，多读儿遍。

2. 指名读诗。

齐读。

3. 再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。

4. 学生反馈，简介古诗大意。

相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。

三、品读赏析，感悟古诗1. 哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2. 出示第二句。

3. 静静地欣赏荷叶荷花的美。

自由轻声读读，看看美在哪里？4. 品读赏析。

（1）体会“绿”。

从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。

指导朗读。

（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。

二年级下册语文古诗二首教案五篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。

以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二班级下册语文古诗二首教案教学目标：1、理解这两首古诗的意思，体会思念家乡以及赞美梅花品行的情感，知道梅花自古以来是清高、英勇的象征。

2、学会本课生字5个，词语4个。

3、能解释诗句中字、词的意思。

4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。

5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。

教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。

教学难点：理解带点字的.意思。

教学预备：课文录音、歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学目标：1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。

2、背诵并默写该诗。

3、有感情的朗读，体会思念家乡的情感。

过程：一、揭题。

播放《十五的月亮》的歌曲。

简短谈话，揭示第一首诗的题目。

二、自由读。

自学3个生字。

读通诗句。

三、指导朗读。

四、讲解诗句。

1、读古诗，圈出不懂的字。

2、同学试解。

3、连起来说说诗的意思。

五、背诵全诗，体会情感。

六、作业。

其次课时目标：1、教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解有关词语的意思。

2、有感情的读背全诗。

3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。

过程：一、启发谈话。

二、听课文录音，自同学字，读通诗句。

三、理解诗句。

1、学习第1、2 句。

正确朗读这两句诗。

说说带点字的意思。

试说这两句话的意思。

2、学习3、4两句话。

解释带点字的意思。

四、指导朗读。

范读。

自读。

沟通争论，朗读品尝。

五、作业。

二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。

会写“古、声”等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

识字写字和朗读背诵。

第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。

•••••••••••••••••小学二年级下册语文《古诗两首》教案小学二年级下册语文《古诗两首》教案在日常学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编整理的小学二年级下册语文《古诗两首》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级下册语文《古诗两首》教案1教材分析：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。

《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。

《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。

这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

学情分析：这两首著名的唐诗，学生都会背诵。

教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：能解释诗句的意思。

教学难点：能用自己的话描述诗的情景。

教学时间：2课时教学准备：小黑板、录像。

第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学过程：一、导入1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。

（板书：望庐山瀑布）齐读。

2、解题谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。

3、小结《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

二、精读《望庐山瀑布》。

1、指名读古诗。

2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）⑴日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。