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《病梅馆记》教案一、教学内容本节课的教学内容选自清代文学家龚自珍的《病梅馆记》。
该文以梅为喻，表达了作者对当时社会风气的批判和对个性解放的向往。
教学时，我们将学习课文的内容，理解课文的大意，领会作者的写作手法，并从中体会到作者的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够领会作者以梅为喻的写作手法，理解作者的情感。
3. 能够通过课文的学习，对当时的社会风气有所了解，并能够对个性解放有所思考。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文的大意，领会作者的写作手法。
难点：对课文中的比喻手法进行理解，对作者的情感进行体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是梅吗？梅在中国文化中有何寓意？从而引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解课文大意。
3. 讲解课文：对课文进行逐句讲解，解释生僻词语，分析作者的写作手法。
4. 讨论：让学生分组讨论，分析课文中作者以梅为喻的含义，体会作者的情感。
5. 练习：让学生运用课文中的比喻手法，写一段话，表达自己的情感。
六、板书设计病梅馆记梅社会风气作者个性解放七、作业设计1. 请用课文中的比喻手法，写一段话，表达自己的情感。
答案：略2. 请谈谈你对作者以梅为喻的理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《病梅馆记》，使学生了解了当时的社会风气，体会了作者对个性解放的向往。
在教学过程中，学生对课文的理解程度有所差异，部分学生对课文中的比喻手法把握不够准确。
在今后的教学中，应加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
拓展延伸：引导学生阅读其他有关梅的文学作品，如《梅花吟》、《梅兰竹菊》等，让学生进一步了解梅在中国文化中的地位。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《病梅馆记》是清代文学家龚自珍所作的一篇散文。
该文通过描述梅花的病态，比喻了当时社会的种种弊病，并表达了作者对个性解放的渴望。
病梅馆记教案一、教学目标1、理解作者借梅议政、托物言志的写法，领会作者对清朝封建统治的不满和对人才被压抑、摧残的痛心疾首。
2、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
3、培养学生对社会现实的关注和独立思考的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中一些重要词语和句子的含义。
（2）分析作者借梅议政的深刻寓意。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）理解作者对人才命运的关注和对社会现实的批判。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的韵律和情感。
2、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，加深对文章的理解。
3、点拨法：对学生理解困难的地方进行适当点拨。
四、教学过程（一）导入新课同学们，梅花在我们的印象中通常是美丽、高洁、坚韧的象征。
然而，在清朝龚自珍的笔下，梅花却遭遇了不幸。
今天，我们就来学习他的《病梅馆记》，看看作者是如何通过写梅来表达自己的心声的。
（二）作者简介龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。
清代思想家、文学家。
他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《龚自珍全集》。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、思考：文章围绕“病梅”写了哪些内容？（四）疏通文意，积累词汇1、学生分组合作，结合注释翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视指导，解答学生的疑问。
3、重点词语和句子的讲解：（1）“文人画士之祸之烈至此哉！”中的“烈”，意思是“严重”。
（2）“又不可以使天下之民斫直，删密，锄正”中的“斫”“删”“锄”，都是动词，分别意为“砍削”“删除”“铲除”。
（3）“以夭梅病梅为业以求钱也”，这是一个省略句，“以夭梅病梅为业”后省略了“者”。
（五）研读课文，深入探究1、作者为什么要写“病梅”？明确：作者借“病梅”来比喻被压抑、摧残的人才，借写“病梅”来批判清朝封建统治对人才的束缚和扼杀。
病梅馆记教学设计病梅馆记教学设计5篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的病梅馆记教学设计，欢迎大家分享。
病梅馆记教学设计1教学目的1、掌握文言词语"以"、"则"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"顺"。
2、理解本文内容，体会其"托物言志"的特点。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
教学重点掌握文言词语，疏通文句，理解"托物言志"的特点。
教学难点：掌握文言词语，理解文章的寓意。
教学过程一、导入新课学生齐背龚自珍《己亥杂诗》导入新课。
二、自主学习1、文学常识龚自珍字_代__家家先驱者。
2、正音、明句读。
明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也②又/不可以/使天下之民/斫直③以夭梅病梅为业/以求钱也④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者⑥文人画士之祸/之烈/至此也三、小组讨论1、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
2、为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
3、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？4、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？四、学生质疑作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？五、课堂练习下列加点字读音和字形都正确的一项是（）A、有恃无恐（shì）万马齐喑（yíng）B、斫直（zhuó）辟病梅之馆以贮之（zhù）C、以梳为美（shū）明告鬻梅者（yù）D、以欹（qí）为美遏其生气（è）2、下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A、甘受诟厉（辱骂）明诏大号（告诉，一般指上告下）B、遏其生气（阻碍）夭梅病梅（使动词，使？？病）C、斫其正（砍）辟病梅之馆以贮之（开辟）D、以欹为美（倾斜）明告鬻梅者（卖）3、对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是（）A、梅以曲为美，直则无姿（风姿）；以欹（畸形）为美，正则无景（景色）B、此文人画士心知其意，未可明诏（告诉）大号（号召）以绳（用绳捆绑）天下之梅也C、又不可以使天下之民斫（砍掉）直，删（去掉）密，锄（铲除）正D、予本非（指责）文人画士，甘受诟厉（辱骂），辟（开辟）病梅之馆以贮（存放）之4、对文意的基本理解，准确的一项是（）A、文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
《病梅馆记》教学教案一、教学内容本节课选自《病梅馆记》，该文为清代文学家龚自珍所著，收录于人教版语文八年级上册第六单元。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者情感；分析课文结构，领会作者以病梅喻人的写作手法；掌握重点词汇及文言文句式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对病梅的怜悯之情。
2. 通过对课文的分析，学会以物喻人的写作手法，提高写作能力。
3. 掌握课文中的重点词汇及文言文句式，为今后的文言文学习打下基础。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，作者情感体验，以病梅喻人的写作手法。
难点：课文中的重点词汇和文言文句式的理解与运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示病梅的图片，引发学生对病梅的关注，进而导入新课。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，初步感受作者的情感。
3. 讲解课文：分析课文结构，讲解课文内容，领会作者以病梅喻人的写作手法。
4. 课堂讨论：针对课文中的难点和重点，组织学生进行课堂讨论，加深理解。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握课文中的重点词汇和文言文句式。
6. 随堂练习：设计相关练习，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 重点词汇和文言文句式3. 作者情感体验七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“病梅”为题，写一篇作文。
2. 作业题目：翻译课文中的重点句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐阅读龚自珍的其他作品，了解其写作风格和时代背景。
鼓励学生关注生活中的美好事物，学会以物喻人，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计6. 作业设计一、教学内容的分析《病梅馆记》作为一篇具有深刻寓意和独特写作手法的文言文，其教学内容应深入挖掘。
龚自珍《病梅馆记》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《古代文学作品鉴赏》第四单元，具体内容为龚自珍的《病梅馆记》。
该篇文章为清代文学家龚自珍所写，通过描写病梅馆的兴衰，反映了作者对时局的忧虑和忧国忧民的情怀。
二、教学目标1. 理解并掌握《病梅馆记》的文学背景、作者简介及文章主题。
2. 分析并鉴赏文章的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对国家和社会的关注。
三、教学难点与重点难点：文章的主题思想及艺术特色。
重点：文章的结构、修辞手法及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示病梅的图片，引发学生对病梅馆的好奇心，进而引入课文。
2. 自主学习：学生预习课文，了解文章背景和作者简介。
3. 课堂讲解：b. 讲解文章中的修辞手法，如对比、拟人等，并分析其在文中的作用。
c. 深入剖析作者的情感表达，解读文章的爱国情怀。
4. 实践情景引入：让学生结合实际，讨论如何关注国家和社会发展，表达自己的爱国之情。
5. 例题讲解：分析文章中的重点句子，讲解答题技巧。
6. 随堂练习：针对文章内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 概括文章的主题思想，并阐述理由。
b. 选取文章中的一段描述，分析其艺术特色。
c. 结合实际，谈谈你对爱国情怀的理解。
2. 答案：a. 文章主题：反映作者对时局的忧虑和忧国忧民的情怀。
b. 艺术特色：运用对比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了病梅馆的兴衰。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读龚自珍的其他作品，了解其文学成就，提高文学素养。
板书设计：1. 文章结构：《病梅馆记》a. 引子：病梅馆的兴衰b. 主体：作者的忧虑与爱国情怀c. 结尾：对未来的期望2. 修辞手法：对比、拟人等3. 情感表达：爱国情怀4. 作业布置：概括主题、分析艺术特色、谈谈爱国情怀重点和难点解析1. 教学目标中的分析并鉴赏文章的艺术特色。
高一语文教案：病梅馆记高一语文教案：病梅馆记【一】教学目的1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治场面，这首诗的作者就是近代出色的思想家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品略三、解题从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知1.老师范读正音欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)2.学生对照原文书下注释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：说明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
3.学生齐读课文，深化体会。
4.找出文中所用比喻，进展分析^p 。
梅花：人才。
斫其正：对正直人才进展摧残。
删其密：大批人才遭到压抑。
夭其稚枝：新生力量被扼杀。
锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。
五、布置作业1.课后练习二、三。
第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进展讨论。
二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实那么是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
病梅馆记精品教案设计教学设计（精选14篇）病梅馆记龚自珍[教学目标］1.了解本文托物言志的写法；2.理解本文的比喻意义和写法。
3.认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教学重点]文言词语的用法。
[教学难点]比喻意义和写法。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一.引入课题：由龚自珍的诗“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引入新课。
二.介绍作者作品。
龚自珍（一qi92~1841），字璱人，号定盦，清代仁和（现浙江杭州市）人。
自幼崭露才华，38岁中进士后在北京担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等。
48岁辞官回南方。
《病梅馆记》是南归后寓江苏昆山时所作。
后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。
1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他生当清代“乾嘉盛世”的后期。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他最早预感到清皇朝的末日即将来临。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，“改图”，废科举，重真才，以1微挽救危局。
他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义也为保守派所不容，所以他一再遭受排挤打击。
在北京展转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官归乡。
但他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这两方面都有出色的成就。
他的散文大都表现他的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬，但由于看不到变革现实的社会力量，散文中也反映出一些消极退隐的思想。
他的诗词表象了对黑暗现实的深刻不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。
他的作品收集在《龚定盦全集》里。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家带来的是高中必修一《病梅馆记》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文一教学目标1.知识目标：掌握、积累使病解本穷等文言实词和文言虚词以，复习词类活用;2.能力目标：学习借梅议政这种托物言志的写法;3、情感态度与价值观：体会作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
通过本文学习，使学生认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学重点文言实词的积累，复习词类活用，理解文章的主题及作者迫切要求改良的愿望。
教学难点认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
使学生深刻地认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学设想由于本文是自读课，文言知识较少，易于理解，所以计划在学生充分预习的情况下，采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在一课时完成。
教学时数一课时教学过程一、课前营造氛围播放费玉清演唱的歌曲《一剪梅》，屏幕显示梅花的图片。
二、导入新课通过欣赏歌曲与图片，让学生回忆有关咏梅的诗词或歌曲，并总结历来为人们所歌颂的梅花的品质。
教师介绍梅花，通过人们对梅花品质的普遍认知与本文中作者对梅花的特殊印象的对比，引起学生的学习兴趣。
三、学习新课1、解题[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]提问学生，教师明确。
(课件显示)2、检查预习情况[教法]投影显示下列字音练习，提问学生。
[要求]读准字音，并解释词语。
(课件显示)欹qī(倾斜) 诏zho(告诉) 斫zhu(用刀斧砍) 遏(阻碍)诟gu(辱骂) 贮zh(贮藏)3、朗读课文[教法]请两名学生朗读课文，其中一人读第一段，另一人读后两段。
[要求]在两名学生读课文的同时，其他学生看课文，用铅笔划出自己不懂的词和句子。
4、落实文言词语[教法]利用多媒体投影下列句子，提问学生。
《病梅馆记》教案通用一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学作品选》第七章“清代部分”，详细内容为《病梅馆记》。
该文是清代文学家龚自珍所写，通过描述病梅馆中梅花的种种病态，抒发了作者对世态炎凉的感慨和对人生价值的思考。
二、教学目标1. 让学生了解《病梅馆记》的背景，理解文中的病梅意象，感悟作者的情感。
2. 掌握并运用课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并感悟作者通过病梅意象所表达的情感。
重点：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组病态梅花的图片，引发学生对病梅的关注，进而导入课文学习。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，理解课文内容。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，讲解作者如何通过病梅意象表达情感。
4. 例题讲解：选取课文中的经典例句，详细讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行创作练习，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 内容：病梅意象：世态炎凉、人生价值修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：分析《病梅馆记》中的修辞手法，结合课文内容，谈谈你对病梅意象的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读龚自珍的其他作品，了解其文学特点，进一步培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 病梅意象的理解2. 修辞手法的分析3. 作业设计的深度和广度4. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、病梅意象的理解病梅意象是《病梅馆记》的核心，它不仅是自然景观的描绘，更是作者情感与思想的载体。
高二语文《病梅馆记》优质教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二语文必修五，第一单元《病梅馆记》。
该文为清代文学家龚自珍所著，主要通过记叙病梅馆中的梅花，表达了作者对当时社会的不满和对人才的珍惜。
教学内容主要包括：分析文章的写作背景、生僻字的读音和释义、文章结构和主题思想。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的写作背景，了解龚自珍的生平及其作品特点。
2. 掌握生僻字的读音、释义，提高学生的词汇积累能力。
3. 分析文章结构，领会作者表达的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，如作者对时局的批评、对人才的关爱等。
教学重点：生僻字的掌握、文章结构的分析、主题思想的领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组梅花的图片，引发学生对梅花的兴趣，进而导入本节课的学习。
2. 讲解：介绍作者龚自珍的生平及其作品特点，帮助学生理解文章背景。
3. 朗读：让学生朗读课文，注意生僻字的读音，提高学生的语感。
4. 释义：对生僻字进行讲解，帮助学生理解词义。
5. 分析：讲解文章结构，分析作者如何通过记叙梅花来表达自己的思想感情。
6. 例题讲解：以文章中的一段为例，分析其写作手法和表达效果。
7. 随堂练习：让学生选取文章中的一段进行仿写，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 作者：龚自珍3. 写作背景：清代，社会动荡，人才流失4. 生僻字：读音、释义5. 文章结构：总分总6. 主题思想：关爱人才，批评时局七、作业设计1. 作业题目：分析文章中的一段，阐述其表达的主题思想。
2. 答案：学生需结合文章内容，分析写作手法和表达效果，概括出主题思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生僻字的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读龚自珍的其他作品，了解其文学成就，提高学生的文学素养。
龚自珍《病梅馆记》优秀教案《病梅馆记》是清代文学家龚自珍创作的一篇散文。
作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑，摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
教学目标1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是?。
(齐背《己亥杂诗》其一百廿五)：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。
今天，我们来学习龚自珍的一篇与这首诗异曲同工的小品文《病梅馆记》。
二、解题《病梅馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。
这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，托物言志，以梅议政，含意隽永。
从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。
“记”是一种文体。
三、作家作品龚自珍(1791─1841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和(今杭州)人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。
自幼便受到良好的文化熏陶，对小学(隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学)、经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。
他写的散文有三百多篇，诗词近八百首，作品集《龚自珍全集》。
他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时代。
他在政治上主张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。
他在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。
曾与林则徐、魏源等结成宣南诗社。
讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。
所以他一直遭受排挤打击。
在北京辗转10年，都是做小官(曾任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事)，最后还被迫弃官回乡。
尽管仕途挫折，也念念不忘改革振兴大业，就在他单身独骑离开京都时，在马背上还吟出下面挚切深情的诗句：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
”(《己亥杂诗》其五)表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。
龚自珍的革新思想在当时产生了很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。
”四、介绍背景作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写?我们先来听个小故事。
从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。
罪名是攻击朝廷统治者不懂文化(“清风”中的“清”与清朝中“清”是一个字)。
仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。
龚自珍就生活在这样的年代里。
由于清政府长期以来以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想，又大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。
龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。
作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。
他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。
龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。
《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。
1839年他被迫辞官南归，悲愤交集，写下本文。
迫于当时的黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表达自己的思想感情。
“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者拯救人才、保护人才的理想。
八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。
在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。
这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。
文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。
清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。
五、整体感知1.听课文录音，第一遍正音，第二遍小声跟读。
2.自由朗读;齐读。
3.对照注释，疏通文意。
补充注释;梅以曲为美，直则无姿姿：风姿以欹为美，正则无景景：景致以疏为美，密则无态态：神态此文人画士心知其意此：这些;知：明白未可明诏大号以绳天下之梅以：来;绳：名词动用，约束斫直，删密，锄正直，密，正：形容词作名词，……的枝条以夭梅病梅为业以求钱也夭，病：动词使动用法，使……曲折，使……成为病态又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力：智慧，力量明告鬻梅者鬻：卖而江浙之梅皆病而：于是文人画士之祸之烈至此哉烈：厉害予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残;完：完好既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为……哭泣;乃：于是必复之全之复，全：动词使动用法，使……恢复，保全辟病梅之馆以贮之辟：设立;贮：安置安得使予多暇日安：怎么;得：能;暇：空闲穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词使动用法，耗尽4.概括各段内容第1段：剖析产生病梅的原因。
第2段：表明自己疗梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆疗梅的苦心。
六、布置作业课后练习二、三。
第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字暗示产梅之盛。
2.“或”字怎么解释?谁能对此作大胆的推测?明确：有的人。
可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。
不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚?3.将梅的“曲和直”，“欹和正”，“疏和密”对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪佞，毫无生气的庸才和奴才。
4.“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解?文中有没有具体的内容?明确：其，它的，它们的。
文中有具体的内容：“或曰：……密则无态。
”5.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢公开用这一标准去衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
6.那些封建统治者的帮凶具体做了什么?(用原文回答)明确：“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。
板书：斫→养→删→夭→锄→遏7.面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么?请用三个字来概括。
明确：泣;疗;贮 (板书)8.目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?明确：作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。
“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。
” 板书：纵→顺→毁→埋→解→复→全9.作者为什么要辟“病梅馆”?(用课文原句回答。
)明确：“文人画士之祸之烈至此哉!”10.这里的“此”指代什么内容?(用课文原句回答。
)明确：“而江浙之梅皆病。
”11.“江浙之梅皆病”，哪些人是罪魁祸首?明确：① 文人画士――品梅标准：曲→欹→疏② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏。
12.文章结尾用一长句结束全文，表达了作者怎样的感情? 明确：作者意在变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才。
然而在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的心有余而力不足的感慨。
13.纵观全文，文章是从哪两个方面来记病梅馆的?明确：一是社会方面对梅的摧残、扭曲;一是作者对梅的哀痛、疗救。
(板书：社会作者)14.作者仅仅是为写梅而写梅的吗?明确：以梅喻人，托物言志。
(板书)文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇;作者对梅的态度，正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
15.正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。
(1)“文人画士之祸之烈至此哉!”(2)“呜呼!安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉!”三、分析“托物言志、借梅议政”清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股取士，束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。
龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。
下面展开讨论并说出相应的比喻意，具体体会作者是如何运用这种手法的。
明确：梅→人才病梅→遭摧残、压抑的人才文人画士→封建统治者品梅标准：曲、欹、疏→选拔人才标准：奴才、庸才、歪才斫其正→统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥删其密→众多人才遭到严重钳制夭其稚枝→新生力量惨遭扼杀锄其直→忠良耿直之士遭到清洗遏其生气→蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气养其旁条→统治阶级豢养、扶植奸佞小人摧残梅的后果：皆病、祸烈→大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮→解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局疗梅的愿望：誓、必、甘、穷→表达了拯救人才的强烈愿望与准备迎接斗争的坚定信心四、总结①什么是“托物言志”?明确：“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。
②为什么用“托物言志”?明确：在当时的时代背景下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。
五、比较阅读《病梅馆记》与《己亥杂诗》《病梅馆记》(简称“记”)和《已亥杂诗》(简称“诗”)，一文一诗，都是龚自珍在已亥年(清道光十九年)创作的。
两作主旨相近，又绝不雷同。
试比较如下：首先看两篇作品的共同点。
“诗”和“记”谈论的是共同的话题——人才问题。
