最新北师大版语文二年级上册《天地》第一课时优秀学案(精品)

《语文天地一》教学设计之二第1课时一、教学目标：1、朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好习惯的思想感情。

2、听写字词。

3、同音字比较。

二、教学重难点：重点：1、朗读短文2、复习生字。

难点：1、生字。

三、教学过程：（一）朗读短文《林卡上学》。

1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。

2、小组同学一起认字。

3、全班解决大家都不认识的字。

板书到黑板：噢、唧、塞。

老师带着大家认字。

4、小组一起读短文。

5、通过读这篇短文，你明白了什么？学生自由回答。

你有哪些好习惯要向大家介绍的？学生介绍自己学习方面的好习惯。

（二）读一读，比一比。

功——工胆——旦鸦——牙愿——原址——止码——马智——知砖——专读一读，认一认。

同组互相说说你们发现了什么？全班交流。

（三）听写字词。

子孙私下歌诵思想刚才好吗乌鸦养成良好字典楼房教师科学人品造成鲜血认识四、作业：1、积累成语。

2、朗读两篇课文。

第2课时一、教学目标：1、朗读课文。

2、口语交际“改掉坏习惯”。

3、学改错字。

二、教学重难点：重点：1、口语交际。

2、改错字。

难点：1、口语交际。

2、改错字。

三、教学过程：（一）朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。

1、自由读课文。

2、小组同学一起读课文。

（二）改掉坏习惯。

出示图：1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。

2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。

3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。

小组一起讨论怎样改这些坏习惯。

全班交流。

说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。

（三）出示“金钥匙”：学改错字。

我有一个好习惯。

我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。

这又是一个学习生字的好方法。

学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。

四、小结。

二年级语文上册1天语文天地一第1课时教案北师大版教学内容：给生字换偏旁组成新字、仿说词语和句子的练习一级认识字典。

教学目标：完成语文天地当中的每一个教学练习。

教学重点：积累和运用本单元的字、词、句。

教学难点：阅读古诗和拓展阅读课文。

教学准备：生字部件卡片、字典。

课时安排：6课时
第一课时
教学内容：完成语文天地一中的前三个教学练习。

教学目标：口语表达，实践训练
教学重点：掌握“比，忙，秋”的正确笔画顺序
教学难点：给生字灵活添减偏旁；收集有关秋天的词语
教学准备：汉字机部件卡片。

教学过程：
一．导入
谈话：今天是这学期第一次语文天地学习时间，里面有什么样的新奇的本领需要大家掌
握呢？让我们一起去寻找吧！师板书课题。

二．新授
1.描一描，写一写
指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。

指导学生描红，抄写。

2.组字小魔术
举例：娃--- - 女 + （）—（）
完成填空
全班交流反馈
小组讨论：你还能给哪些生字进行小魔术？
3.说你看到的秋天，仿照例子填一填。

教师出示示例，全班讨论：你发现了什么？
全班交流补充词语，师指导。

自己完成填空，并自读。

4.同桌互相检查完成情况
三．课堂小结
板书设计：
1。

1电子科大实验附小“美育儿童学堂”课堂案例表|学科语文执教者狄文雯班级2.2上课时间2018.4.18课题《趣玩儿歌》教学目标1、知识与技能：学会用多种有趣的方式（如：画、读、演、唱、改编等）玩儿歌，引导学生大胆想象，尝试创编押韵的儿歌；2、过程与方法：个人、小组通过“画着玩”、“读着玩”、“演着玩”、“唱着玩”、“改编玩”等方式趣读儿歌，体会押韵；3、情感态度与价值观(美育目标)：引导学生大胆想象，多种方式趣读儿歌，感受儿歌的童真童趣、音韵美；设计理念儿童“好奇”、“好问”、“好玩”的特质，决定了孩子们必定喜爱各种形式丰富的课堂活动。

以“画丁老头”引入，调动了孩子们的积极性，使孩子课未始、兴已浓。

课中设计多种形式读着玩（打节拍读、方言读）、画着玩、演着玩、改编玩，从孩子的角度出发，结合“以生为本”的教育理念，在活泼、生动的课堂活动中充分体会儿歌之趣、押韵之趣。

最后再引导孩子们大胆想象，尝试仿写押韵的儿歌，感受儿歌的音韵美。

教学案例一、谈话导入师生交流喜欢的儿歌童谣，引入课题“趣玩儿歌”二、玩出快乐1、画、读着玩《丁老头》，感受游戏的快乐，儿歌的好玩；2、发挥想象，改编玩《做手影》；三、玩出韵律1、学习押韵，感悟儿歌的音韵美；|2|（1）、儿歌PK，初步感知：对比读《打弹珠》，初步理解押韵，感受押韵带来的音韵美；（2）、儿歌演绎，深入感悟：方言玩《小蚱蜢》，唱着玩《哈巴狗》，表演玩《虎和兔》强化押韵；2、找韵脚，活用押韵，让自己编的儿歌“韵”动起来；3、展示、分享作品；4、总结延伸总结收获，推荐阅读：孟笔儿歌工厂案例评说关于本节《趣玩儿歌》的教学，由于本人尤其关注二年级孩子“好奇”、“好玩”的特性，在课堂氛围和教学效果来看，本人还是比较满意。

但在教学设计和目标中还存在一些问题。

现将反思如下：本节课的教学目标是利用儿童好玩、好奇的特性，通过画、读、唱、演、改编等方式趣玩儿歌，感受儿歌的童真童趣、。

《所见》教学设计尹兰芳教学目标：1.认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”，在学习《所见》的过程中渗透想像画面学古诗的方法。

2.理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3.体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”，在学习《所见》的过程中渗透想像画面学古诗的方法。

教学难点：理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

教学课时：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.小朋友们，你们有自己的玩具和游戏吗？能给大家说一说吗？设计意图：[通过自由谈话，激发上课热情]师：你们的玩具和游戏可真有趣啊，在古时候啊，孩童们也有他们的玩具和游戏，有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢散步，有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是，他把看到的景象写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》，“所见”的意思是说诗中写的内容是作者亲眼看到的。

2.板书课题题，学生齐读课题。

3.多媒体出示作者袁枚的简介，让学生大概了解诗人。

|二、初读课文师：大家想知道大诗人袁枚看见了什么吗？（多媒体出示挂图）请认真看图，听老师读这首诗。

设计意图：[通过教师的朗读，学生结合图，初步感知课文内容]师：听出来了吗？结合你刚才听到的，再认真的观察这幅图，说一说袁枚看见了些什么有趣的画面？生自由回答。

师：同学们真是火眼金睛啊，能观察的这么详细。

多有趣的一首诗呀！现在，我们大家读读这首诗，边读边标出生字和表示动作的字，读一读。

设计意图：[抓住字词，扎实训练]1.表示动作的字：骑、振、捕、闭、立重点讲解:骑：左边是马意为牲口的代表，右边是音。

是左形右声的字。

振：穿过的意思捕：是一个动作。

2.学生和老师通过表示动作的字一起完成板书，教师讲解诗歌中的字词牧童：放牛的孩子蝉：虫+单，它是一种特别可爱的小昆虫。

夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。

(多媒体出示蝉的图片)|欲：在诗中的意思是“想要”。