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可爱的小猫幼儿园中班活动教案第一章：活动目标1.1 了解小猫的外形特征和生活习性。
1.2 培养幼儿观察、表达和动手操作的能力。
1.3 培养幼儿对动物的喜爱和保护意识。
第二章：活动准备2.1 教具：小猫的图片、视频、图书、彩纸、剪刀、胶水等。
2.2 环境：创设一个温馨、可爱的氛围，如粘贴小猫的图片、布置小猫的手工作品等。
第三章：活动过程3.1 主题导入（5分钟）教师展示小猫的图片或视频，引导幼儿观察小猫的外形特征，如颜色、大小、耳朵、眼睛等，并引导幼儿说出小猫的名称。
3.2 观察与讨论（10分钟）教师发放小猫的图书，引导幼儿观察小猫的生活习性，如吃东西、玩耍、休息等，并引导幼儿讨论小猫的生活环境。
3.3 手工制作（10分钟）教师发放彩纸、剪刀、胶水等材料，引导幼儿按照步骤制作小猫手工作品，并在制作过程中引导幼儿发挥想象力，创作出独特的小猫。
3.4 作品展示与分享（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的趣事，引导幼儿相互欣赏、学习和鼓励。
第四章：活动延伸4.1 环境创设将幼儿制作的小猫手工作品展示在班级环境中，营造一个温馨、可爱的氛围。
4.2 家庭作业教师发放小猫的图片，引导幼儿回家后向家长介绍小猫的外形特征和生活习性，并邀请家长参与评价。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力、表达能力及动手操作能力。
5.2 收集幼儿作品，评价幼儿的创作水平和想象力。
5.3 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和参与程度。
第六章：教学方法6.1 直观演示法：通过展示小猫的图片、视频等直观教具，帮助幼儿观察和理解小猫的特征。
6.2 情境教学法：创设温馨可爱的小猫生活环境，引导幼儿身临其境地感受小猫的生活。
6.3 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的观点。
6.4 操作实践法：让幼儿动手制作小猫手工作品，提高幼儿的动手操作能力。
第七章：教学内容7.1 小猫的外形特征：介绍小猫的颜色、大小、耳朵、眼睛等特征。
中班活动：可爱的小动物引言中班时期是儿童认知和语言发展的重要阶段，通过丰富多样的活动可以帮助儿童提升他们的感知能力、动手能力和社交能力。
在中班活动中，了解和接触不同的小动物可以让孩子们开拓视野、培养对自然和生命的尊重，并且培养他们的情感和思维能力。
本文将介绍一些可爱的小动物主题活动，帮助中班教师为孩子们创造有趣和富有启发性的学习环境。
活动一：动物探索活动目标：通过观察和了解不同的小动物，培养孩子们的观察力和好奇心。
活动内容：1.准备一些小动物模型，包括动物玩具、图片或卡片。
2.将小动物模型分发给孩子们，让他们互相观察和分享所得到的信息。
3.引导孩子们用简单的描述来表达他们认为这些小动物的特点，例如颜色、形状、大小等。
4.提出问题，例如“这个动物的名字是什么？”“它生活在哪里？”等，鼓励孩子们积极思考和回答。
学习收获：通过动物探索活动，孩子们能够学习动物的基本特征和生活习性，培养他们的观察力、描述能力和思考能力。
活动二：小动物手工制作活动目标：培养孩子们的动手能力和创造力，同时加深对小动物的认识。
活动内容：1.提前准备一些简单的手工材料，例如彩纸、棉花、粘贴胶、颜料、刷子等。
2.向孩子们介绍不同的小动物，例如兔子、小鸟等，让他们选择自己喜欢的动物。
3.根据所选择的小动物，给孩子们提供相应的手工材料，并鼓励他们制作出自己的小动物模型或画作。
4.骄孩子们展示他们的作品，并互相分享制作过程中的经验和感受。
学习收获：通过手工制作活动，孩子们能够动手操作，培养他们的触觉和动作协调能力。
同时，制作小动物的过程中，他们能够进一步了解到动物的形态和特征，加深对小动物的认识和兴趣。
活动三：小动物故事会活动目标：培养孩子们的语言表达能力和想象力，增强他们的情感体验。
活动内容：1.为孩子们准备一些关于小动物的故事书籍或故事卡片。
2.选择一到两个适合中班儿童的小动物故事，向孩子们讲述。
3.在讲述之前，提前设计一些问题或启发性的问题，例如“故事中的小动物有什么特别的地方？”“你和故事中的小动物有什么相似之处？”等。
幼儿园中班语言活动《可爱的小动物》教案
中班语言活动《可爱的小动物》参考教案，活动目标是通过模仿小动物的肢体语言动作，激发幼儿学习识字的兴趣，识字：小白兔，小乌龟，小企鹅，小猫。
活动名称:
可爱的小动物
活动目标：
1.通过模仿小动物的肢体语言动作，激发幼儿学习识字的兴趣。
2.识字：小白兔，小乌龟，小企鹅，小猫。
活动准备：
1、小白兔，小乌龟，小企鹅，小猫的头饰
2、小白兔，小乌龟，小企鹅，小猫的字卡
3、泡沫垫拼成的大魔方
4、PPT课件
教学重点：
让幼儿在游戏中识字并找出小动物的家
活动过程：
一.音乐律动导入；逐一出示小动物并附带肢体动作让幼儿观察他们的特点。
1、小白兔-两只耳朵竖起来，蹦蹦跳；让幼儿跟着模仿后并出示"小白兔"字宝宝，让幼儿跟着演读。
2、小乌龟-张开双手慢慢地爬；
3、小企鹅-嘟起嘴巴，翘起双脚走路；
4、小猫-瞄瞄，打开胡须，轻轻地走；。
幼儿教案中班活动：可爱的小动物一、活动背景：喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性..近阶段;我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友;小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里;它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子..小朋友对小动物浓厚的兴趣;促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动..在这些活动中;我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会;通过不同的途径看、听、讲、画、做采用多种形式语言、音乐、美术、体育游戏帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事;家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演;使幼儿对动物的情感和了解逐步加深;同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望..综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的..本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境;以师生共同游戏的形式贯穿始终;让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流..由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后;充分调动了他们活动的积极性;满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求;实现幼儿原有经验的再现、整合与提升..二、活动目标：1、初步了解各种小动物的特征;并运用各种材料将自己打扮成各种小动物..2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现;充分展现自我;感受做中玩;玩中乐的愉悦..3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助;相互交流;体验游戏的快乐..三、活动准备：1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件;幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性..2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶..3、环境：宽敞的活动室..4、磁带快乐的动物园;录音机..四、活动过程：1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”..由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动;所以幼儿对小动物的印象极深..幼儿你一言我一语地发表自己的意见..2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征;试想自己变成什么..活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言..如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……3、幼儿自主选择各种各样材料;装扮自己..幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛;在蛋糕盒上画格子;就成了乌龟背上的壳了;果冻壳做梅花鹿的角……..4、幼儿互相合作;互相帮助;教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作;为他们出谋划策..活动中;波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛;宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”;菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上;珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上;一头梅花鹿出现了……虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动;可由于他们已积累了丰富的知识经验;在此使他们也有了充分展示的舞台;就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱..5、对于同伴的装扮;进行彼此评价、相互欣赏..波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”;他先是拿一块布围在身上;再拿一个女小朋友的头箍套在头上;眨眼间一个猴子显身了..思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞;然后装在鼻子上;一个猪鼻子出现了..乐乐拿了两个一次性杯子;做成了山羊角..欣欣用几根吸管分别装在脸上;装作了一只小花猫..贝贝用两根开叉的树枝贴在头上;仿佛是一只梅花鹿的角..……幼儿在互相欣赏别人的作品后;欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园..6、布置运动会比赛场地;并介绍游戏规则..幼儿分4组比赛;每组从第一位幼儿开始即坐在羊角球上;高兴地跳起来;手握紧手把向前跳动;穿越“山洞”;走过独木桥;拿到水果后;按原路返回..这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来..但随着一声“开始”;他们又纷纷投入到游戏中;紧接着的是一声声“加油”、“加油”..7、幼儿进入游戏;教师作为裁判;指导幼儿游戏..8、活动结束;引导幼儿收拾物品回家休息..幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬;将活动室场地收拾干净..五、反思与分析：喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性;它们可爱、听话、讨人喜欢..而这一活动;正是在幼儿喜欢小动物的基础上;开展的..原本在设计这一活动时;主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作;试着用各种材料装扮自己..但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想..如班里出现的两头小鹿;它们各有各的可爱;各有各的独特之处..贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿;特意选了两根开叉的树枝;让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿..而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳;我们得从他的头顶上往下看;才能联想到这是头“小鹿”;用他的话说就是：我是头小小鹿;角还没长大呢仔细想想;他说的还真有点道理..波波小朋友也不差;他居然想到用女小朋友的头箍男孩子一般不愿意用女孩子的东西;再用一块布将自己伪装成“孙悟空”;他那大胆的创新和勇于创造的精神;被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物..其余的小朋友在活动中也表现的不错;充分发挥想象;动手动脑创作..最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了..他们不仅一改以往只顾自己的自私想法;主动去帮助他人;为别人取得荣誉而感到高心;真正实现了互帮互助..而我在整个活动过程中;仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中;帮助幼儿;引导幼儿在原有知识的基础上;以自己喜欢的方式动手操作;做中玩、玩中乐;注重了幼儿情感的交流;使整个幼儿真正地达到了教育目的..。
中班可爱的小动物教案【篇一：中班谈话活动：可爱的小动物】活动目标：1、帮助幼儿学会流畅地与他人交谈，围绕话题谈论小动物的特点。
2、引导幼儿耐心、仔细地倾听同伴谈话，较快地掌握别人的谈话内容，从中吸取有用的语言信息。
3、鼓励幼儿主动与同伴交流自己对小动物的爱，培养关心爱护小动物的情感。
活动准备：1、每位幼儿带一个小动物的玩具。
2、在教室一角布置成“动物园”，将幼儿带来的动物玩具放在“动物园”里。
活动过程：一、创设谈话情境，引出谈话话题。
1、将幼儿领至“动物园”处，让幼儿介绍自己带来的动物玩具，引起谈论小动物的兴趣。
师：今天，我们要到动物园去看小动物，开好小火车出发吧！（老师和小朋友开着火车来到动物园）动物园到了。
3、啊，动物园里的动物可真多呀！谁来介绍一下有哪些小动物呀？（引导幼儿介绍自己小动物的名字。
）你在生活中你还见过哪些小动物？二、引导幼儿围绕话题自由交谈。
1、师：小朋友，请把你们的动物从“动物园”中抱出来，回到自己的座位上和旁边的小朋友说说你的动物叫什么名字，它的毛是什么颜色（什么样）的，它喜欢做什么（吃什么）？三、引导幼儿拓展谈话范围。
1、集体谈论“小动物”。
师：谁来向大家介绍你的小动物？（先请几名在自由谈话中讲得较好的幼儿在集体面前谈论自己带来的小动物，然后再请语言表达能力较弱的幼儿上来讲述。
）2、师：你喜欢哪种小动物？它可爱吗？为什么说它可爱？（要求幼儿只说一种小动物，重点说清楚这种小动物的可爱之处及喜欢的理由。
3、师用平行谈话的方式参与谈话，引导幼儿的思路。
师：我最喜欢小羊。
小羊全身长着雪白的毛，叫起来咩咩咩的，好像在喊妈妈。
（幼儿谈话时，教师对表达不流畅的幼儿适当给予帮助，用插话的方式帮助幼儿纠正或补充谈话的内容，使他们逐步学会连贯流畅地说话。
四、以游戏形式结束谈话。
游戏：“猜猜它是谁”。
师：小朋友，你们想玩游戏吗？现在老师来和你们玩一个“猜猜它是谁”的游戏。
玩法：当教师说出一种动物的特征或用处时，拿这种动物的幼儿立即站起来，并说出它的名字。
中班主题活动：可爱的小动物一、活动目的通过开展可爱小动物主题活动，让中班幼儿对动物有更全面的了解，并培养他们对动物的喜爱和保护意识，同时通过与小动物的亲密接触和互动，促进幼儿的情感交流和社交能力的培养。
二、活动准备1. 确定活动的时间、地点和参与人员，准备必要的场地和材料；2. 收集有关可爱小动物的图片、图书和玩具，制作相关的教具和故事卡片；3. 活动前做好幼儿的健康检查和宣传工作，确保幼儿的安全和健康；4. 小动物活动区域的布置，包括舒适的观察席和亲密接触的区域。
三、活动内容1. 激发幼儿的兴趣通过展示可爱小动物的图片和玩具，向幼儿介绍不同的动物，引发他们的好奇心和兴趣。
2. 认识小动物利用动画片、图画书和教具等形式，介绍小动物的名称、外貌特征、生活习性等，帮助幼儿认识、辨认和记忆各种小动物。
可以通过观察小动物的图片、玩具，了解它们的生活习性和特点。
3. 小动物表演邀请专业的小动物表演团队到幼儿园进行小动物表演秀，通过表演和亲密接触，让幼儿近距离观察各种小动物，增强他们对小动物的认知和兴趣。
4. 手工制作小动物玩具引导幼儿制作小动物玩具，可以使用废弃材料，如纸板、布料等，让幼儿动手制作自己喜爱的小动物玩具，培养他们的动手能力和创造力。
5. 外出观察野生动物组织幼儿到附近的公园或动物园进行野外观察活动，让幼儿近距离观察野生动物，了解它们的生活环境和习性，培养幼儿的观察力和自然保护意识。
6. 故事分享和角色扮演通过分享有关小动物的故事书，激发幼儿的想象力和创造力，可以让幼儿扮演不同的小动物角色，进行角色扮演和互动游戏，增强他们对小动物的情感体验和理解。
四、活动总结在活动结束后，可以组织幼儿回顾活动内容，通过绘画、剪纸等形式记录幼儿的活动经历，引导幼儿展示自己制作的小动物玩具，并与家长分享活动的成果。
通过中班主题活动“可爱的小动物”，幼儿能够在亲身参与和互动交流中，对小动物有更全面的了解和认知，增强他们的动手能力、想象力和社交能力，同时培养他们的保护动物和尊重生命的意识，为幼儿的综合发展奠定基础。
《可爱的动物》中班主题教案（通用10篇）《可爱的动物》中班主题教案（通用10篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《可爱的动物》中班主题教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《可爱的动物》中班主题教案篇1设计意图：幼儿园素质教育活动组织幼儿去上海动物园，孩子们玩得很尽兴。
回园后，动物成了大家平时谈论最多的话题。
讨论也带来了许多孩子们发现的问题。
如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？大象跑步快吗？于是我们组织了“我喜欢的动物”这个活动，让孩子区探索自己喜欢的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜欢自己的动物。
让孩子知道每一个动物都非常可爱，我们要爱护所有的动物。
主题探索中有“你问我答”的活动，让孩子自己提问题，让知道答案的幼儿帮助解决问题，充分利用生生互动，使个别孩子本身的经验成为所有孩子的经验，在活动中孩子也体会到了成功的快乐，树立了自信心，还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等，共同布置在教室的墙面上。
本次活动是教师预设的一个活动，我们中班小朋友对图形认识感兴趣，有几个小朋友还尝试用图形贴动物，我就设想让幼儿了解动物的主要特征上，通过图形粘贴成动物，一方面发挥幼儿的想象力，另一方面结合数的内容让孩子自己来讨论图形的种类与数量，并初步学习对图形的统计。
活动目标：1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。
2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
3、喜爱动物，学习有目的地观察和比较各种动物的特征和习性。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。
活动过程：（一）、已有经验迁移，引发兴趣1、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？2、幼儿相互讨论。
中班科学教育活动《可爱的小兔子》教案教学目标：1.了解小兔子的外貌、生活习性和食物等方面的基本知识。
2.培养观察的能力,引导孩子观察小兔子的活动,感受大自然的美。
3.通过观察和思考,了解小兔子的生长情况,懂得积极的态度对待小动物。
教学准备：小兔子、小盆、小竹篮、小饲料盒、小抹布、小簸箕、小扫帚、白纸、彩笔。
教学过程：1.引入合着手指,唱一首歌,引出今天的主人公——可爱的小兔子。
“小小兔,小小兔,可爱的小小兔。
长着耳朵,长着鼻子,还长着毛茸茸的尾巴,他爱吃草,他爱跑,他在大自然中快快乐乐。
小小兔,小小兔,可爱的小小兔。
”2.了解小兔子的习性教师拿出小兔子,让孩子们观察小兔子的外貌。
通过询问让孩子们说出自己观察到的兔子的特点和颜色等信息。
教师带领孩子们观察小兔子的活动,如把兔子放到小盆里,让它来回跑动,在切草时让小兔子来咬草等。
指导孩子注意观察小兔子,发现它活动的习性和生长变化。
3.小兔子的食物教师通过讲解或者是图片让孩子们认识小兔子的食物习惯,比如青菜、胡萝卜等。
并带领孩子们一起给小兔子喂食。
4.清理小兔子栖居场地为了培养孩子们对养宠物的责任感,教师可以带领孩子们清理小兔子栖居场地,如用小簸箕清理兔粪等。
5.小兔子的生长变化教师通过讲解以及图片展示小兔子的生长变化,引导孩子们积极的态度对待小动物的生长过程,让孩子们了解到成长是一个漫长的过程,需要每一位关心它的人的积极参与和细心呵护。
6.总结与评价请孩子们说出今天最喜欢的小兔子的活动,以及在活动中自己学到的知识。
对孩子们的表现做出适当的评价,以便更好地激励孩子们对小动物的了解和关爱。
教学延伸：教师可以让孩子们绘制自己心目中可爱的小兔子,寓教于乐,让孩子们在欢乐中学习。
三十分钟的智慧演绎——中班谈话活动《可爱的小动物》执教后反思新北区银河幼儿园王辉（常州市基本功竞赛一等奖获得者）一、案例背景：在短短的三十分钟内，教师如何把教学活动组织得富有创造性而又不失学科的本质，在这次常州市基本功比赛之后，有感于本次封闭式命题借班上课，我对中班谈话活动《可爱的小动物》进行了系统的梳理，希望以下的拙见能够给同事们有借鉴的价值。
整个活动的过程组织分为两块，一是教案的组织设计；二是教学活动现场的组织梳理和反思。
教案的设计组织主要从幼儿基础与教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备和活动流程设计五块进行组织；教学活动现场主要是针对师幼的表现进行梳理。
二、教案设计与分析（一）幼儿基础与教材分析1、幼儿已有经验。
初入中班的孩子已初步了解简单常见的家禽家畜的外形特征和饮食习惯，并对动物园和海底世界的动物感兴趣。
他们喜欢和同伴交流，会在集体中发言，但态度还是有点拘谨，表达不够流畅、断断续续。
幼儿在倾听和轮流交流过程中可能会出现不稳定的情况。
2、教材分析。
《纲要》中指出中班幼儿“对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感倾听并参与谈话；会用合适的语言习惯和同伴对话交流，如轮流等”。
本次活动通过调动幼儿已有经验、不断变换的游戏和观察发现方式逐层递进，引导幼儿发现动物的声音、外形等方面的可爱之处，积极交谈，并通过动作、轮流等不同的方式表达个人想法。
活动的价值在于乐意听、愿意说、并能大胆发表自己的见解。
3、教法分析。
选用孩子较为喜欢且特征本领明显的小鸡、猴子、斑马，兔子、长颈鹿、大象、狗等动物和较有争议的老虎、狮子，这些动物是幼儿较为熟悉同时又不常接触，所以既有经验基础又有一定的新鲜感。
采用视听结合的教育手段，观察、猜测、比较、争论等多种教学方法，以及集体交流、小组讨论和个别讲述的形式，层层深入，不断调动幼儿参与表达的积极性。
教师反思：只有备好课才能上好课，设计教学是开展教学活动的先决条件，一定要建立在分析幼儿和教材的基础上，只有正确了解幼儿的经验、把握准确教材的核心价值取向、选择适宜的教学策略，才能让孩子真正在教学活动中有所“得”。
这里的“得”更注重的是有益于幼儿“长远发展”的所得。
这一环节主要分为幼儿基础分析、教材分析和教法分析三块，即教师在设计教学活动时一要了解学生、二要钻研教材、三要考虑教法。
1、幼儿基础分析包括两方面，一是分析幼儿对教学内容这一载体的了解程度，如中班幼儿对动物的了解经验和兴趣需要；二是分析幼儿在该学科领域的学习态度、学习方法、思维方式、学习习惯等方面的发展情况，如谈话中幼儿的交流基础、语言表达能力、表达的意识等。
三是分析幼儿在新授过程中可能会有哪些困难，可能会出现哪些问题等。
2、教材分析包括三个方面，一是教师要钻研《幼儿园教育纲要（试行）》分析幼儿的发展要求，如中班幼儿谈话中听与说的要求以及指导要点；二是要钻研本学科教育用书、相关教学等资料，把握本学科的学科特点和学科特质，如中班谈话的设计与组织特点要有中心话题、有多方面的信息交流、宽松的交谈氛围，谈话的特质是在听的过程捕捉有效信息、说的过程发表个人见解、学会交谈规则、提高语言交往水平；三是要抓住本次教学活动的核心价值，即对幼儿发展影响最长远的东西，如本次谈话的核心价值定位在幼儿想说、敢说并愿意说。
在分析教材的过程中还需要教师“懂、透、化”，即懂教材的思想、透教材的结构与运用、化自身思想与教材相溶。
3、教法分析主要是解决教师如何把已掌握的教材“授渔”与幼儿。
广范围的教法分析包括教材的筛选与组织、确定教学活动的类型、一节教学的安排与开展、学法等，而我们平时一般会关注教材的筛选与组织、教法与学法的安排。
在选用教学和学法的同时一定要关注幼儿的年龄特征，考虑到适宜性。
如动物图片的筛选是孩子较为熟悉但又不常见的，所以会感兴趣；学习方法是幼儿喜欢的情境式的、争论式的方法。
4、补充一点：教师同时要分析自身的学科素养，包括科学知识、学科能力、学科精神与态度，准确把握学科的关键经验和能力。
如，谈话中教师的语言表达能力、关于动物的准确的科学知识和分析概括能力等。
（二）活动目标1、乐意参与可爱的动物话题的交流。
2、能用语言大方的在集体面前较连贯地表达自己对“动物可爱之处”的想法。
3、有兴趣地倾听同伴及教师的谈话。
教师反思：目标的定位其实就是幼儿在这个活动过程中到底要获得什么？我们一般会将目标的定位与幼儿的情感态度与价值观、能力方法与习惯、知识与技能结合起来，既考虑幼儿情感态度、学习方法等长远目标的发展又考虑知识技能的短期目标的发展。
目标的表述习惯，一般将重要的核心的目标放在第一位，依次排列。
如，本次谈话活动将核心价值定位在幼儿想说、敢说并愿意说，所以第一目标定位是幼儿参与谈话的态度和意识；第二目标定位是幼儿对于自身想法的表达，以及表达的方法；第三目标定位是关于倾听方面。
（三）活动重难点活动重点：幼儿能够积极、大胆表述自己对动物的可爱之处的见解。
活动难点：幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达、尝试捕捉有效的语言信息、使用基本的轮流交谈规则。
教师反思：活动重点设置一般为本次活动首要达到的目标，而难点则是从幼儿的发展现状到重点目标之间有哪些困难，需要怎样解决。
如，本次活动的重点是幼儿在想说、愿意说的基础上能够积极、大胆地说；难点是幼儿的说的过程中表达的方法和规则。
（四）活动准备1、前知识经验准备：对常见动物的外形、声音、饮食等已有初步的认识；能安静倾听、知道轮流发言。
2、物质准备：教具：教学PPT《可爱的小动物》，其中包括声音与外形的两方面链接。
学具：动物的局部特征与整体外形的图片。
教师反思：活动准备一般分为物质准备与幼儿的经验准备两方面，梳理经验准备的目的是为了共享经验、引发幼儿的共鸣、调动幼儿的积极性。
物质准备则根据实际需要合理、有效地进行教具、学具和座位的准备，建议教具和学具的准备能够朴实、有效而不失兴趣。
（五）活动流程游戏“我演你猜”导入，激起幼儿谈话的兴趣——游戏“猜动物”，引导幼儿自由交谈——集体谈论，引导幼儿拓展谈话范围——总结交流，迁移谈话经验。
教师反思：活动流程是根据幼儿发展需要以及学科特质设计的组织程序，组织程序的设定主要是为了更系统、有效地学习。
一般教学活动都有其固定的组织模式，如谈话活动第一步创设谈话情境、引出谈话话题；第二步，幼儿围绕话题自由交谈；第三步引导幼儿逐步拓展谈话范围。
三、教学过程实录与教师反思上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，也是幼儿发展的关键，在这三十分钟前教师已经做了精心地、智慧地准备，而在这三十分钟里则需要更多地智慧。
（一）现场实录一：环节设计：前期接触，调动幼儿想说、敢说的愿望。
时间2-3分钟。
教师提问：“我是王老师，你是谁？依次大声说出自己的姓名，让我认识你。
”幼儿表现：从第一位幼儿开始依次用英语介绍自己的姓名。
每个幼儿轮流一次。
教师回应：每位幼儿在介绍时，教师都会点头微笑回应一句：“你好，X X”。
等所有幼儿介绍完自己的姓名之后，教师：“中二班的小朋友可真棒，不仅会说中国话还会用英语介绍自己。
”教师提问：“今天王老师要送给小朋友一份礼物，这个礼物有三句，第一句拍拍自己的胸脯说‘我真棒’，第二句拍拍旁边小伙伴的肩膀说‘你真棒’，第三句拉着小伙伴的手说‘我们真棒’。
”幼儿表现：很兴奋地大声和伙伴一起说“我真棒、你真棒、我们真棒”。
教师反思：1、目的：前期接触为教学做铺垫。
虽然是借班上课，但是同年龄段的幼儿发展差异教师要装在心中，可能会出现最好的现象以及最坏的现象进行预测。
前期短短的两分钟的接触教师也要像教学活动一样进行设计，在这短短的接触中为教学作前期铺垫，这种铺垫可以是积极性、自信心的调动，也可以根据学科特质进行的接触，还可以是简单地与孩子的熟悉，具体类型要根据教学活动来设计。
2、组织：介绍自己。
在这两分钟的时间内如何调动幼儿的积极性为教学过程服务。
此环节采用两种方式，一是幼儿大声地、快速轮流地介绍自己的姓名，既可以增强幼儿说的欲望和胆量，同时又为争论时快速轮流说奠定基础；二是幼儿大声说出我真棒、你真棒、我们真棒，增强幼儿说的勇气和自信心。
（二）现场实录二：环节设计：游戏“我演你猜”导入，激起幼儿谈话的兴趣。
时间2-3分钟。
第一步，表演动物造型，幼儿猜测。
教师提问：你们喜欢动物吗？你觉得谁最可爱？谁能用动作表现小动物可爱的样子？大家一起来猜一猜。
幼儿表现：三位幼儿到前面分别展示长颈鹿、大象、蛇的明显特征形象让伙伴猜测，但表现较为腼腆和害羞。
教师回应：“小朋友猜得对吗？”表演幼儿点点头。
“大声告诉他们：你们猜对了。
”表演幼儿大声地回应：“你们猜对啦！”。
第二步，教师提问：你还知道哪些可爱的动物，为什么说它可爱？教师反思：1、目的：此环节的目的是调动幼儿的已有经验，围绕“可爱”的多元表现方式激发幼儿参与谈话的兴趣和积极性。
2、组织：创设谈话情境的方式。
在创设谈话情境的过程中，教师可采用利用实物等可视的形象创设谈话情境，也可以采用通过说一段话或提一些问题等语言来创设情境，还可以采用各类较为安静的游戏来创设情境，激发幼儿的谈话兴趣。
此次活动采用游戏的方式，以中班幼儿喜欢猜谜的形式导入，集中幼儿的注意力，激起幼儿兴趣。
3、回应：鼓励式回应。
教师提醒表演幼儿大声地进行回应，其实是为了帮助幼儿建立说的自信心，并且调动现场幼儿参与的热情和积极性。
4、关键性提问：“你还知道哪些可爱的动物，为什么说它可爱”，目的是引导幼儿快速进入谈话话题，分享已有经验。
（三）现场实录三：环节设计：游戏“猜动物”，引导幼儿自由交谈。
时间10分钟。
◆听声音，猜动物。
第一步，要求播放动物声音，幼儿说出动物名称。
第二步，提问：听听是谁的声音？你觉得谁的声音可爱？为什么？◆操作交流，猜动物。
第一步，要求根据课件中出现动物的局部特征猜测动物的名称，并说出可爱之处。
教师提问：这是什么动物？你觉得它哪里可爱？为什么？幼儿反应1：在个别交流的语言表述过程中，幼儿出现两种情况，一种是表述的语言完整连贯，如“我觉得猴子的尾巴可爱，因为猴子的尾巴长长的，可以倒挂在树上。
”还有一种是表达的语言零散或是个别词语代替整句话，如“尾巴，长长的。
”教师回应1：“谁能说得更完整？像前面的小朋友说的那样‘我觉得……可爱，因为……’”。
幼儿反应1：在教师的提醒下和榜样的影响下，语句表达越来越趋于完整连贯。
幼儿反应2：在个别交流的过程中，有些幼儿的词语使用非常恰当，如“小鸡有尖尖的爪子、尖尖的嘴、毛茸茸的身体”。
教师回应2：“他不仅说得完整，还用了几个好听的词是什么？”幼儿反应2：在倾听的过程中不断寻找好听的词。
幼儿反应3：在说到猴子的外形时，有幼儿说到“猴子的毛毛的。
”教师回应3：“谁能用我们刚才听到的好听的词来说一说猴子的毛。
