用“四舍五入”法求商 练习课

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例子，引导学生理解“四舍五入”法的原理，并通过练习题让学生加以巩固。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对“四舍五入”法求商可能还比较陌生。

学生在学习过程中，可能对“四舍五入”法的原理和运用存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解并掌握“四舍五入”法求商的方法。

三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求商的原理。

2.培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法。

2.教学难点：理解“四舍五入”法求商的原理，以及如何在实际问题中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解“四舍五入”法求商的实际意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现“四舍五入”法求商的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例子和练习题。

2.练习题：准备一些有关“四舍五入”法求商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱，引入“四舍五入”法求商的概念。

教师提问：“如果你有10元钱，商店里的商品价格是8.5元，你应该如何支付？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现一些有关“四舍五入”法求商的例子。

例如，计算35除以7的结果。

教师引导学生观察、思考，并解释“四舍五入”法求商的原理。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些关于“四舍五入”法求商的练习题。

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。

本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。

2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。

3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教案一、教学目标1.理解“四舍五入”的概念和作用。

2.掌握使用“四舍五入”法求商的方法。

3.能够在实际问题中灵活运用“四舍五入”法。

二、教学重点1.“四舍五入”的定义和原则。

2.使用“四舍五入”法求商。

三、教学难点1.在实际问题中应用“四舍五入”法求商的能力。

四、教学准备1.教师准备相关练习题。

2.学生计算器。

五、教学过程第一步：引入在学生已经了解了除法概念的基础之上，向学生介绍“四舍五入”的概念，并说明其作用及在数学计算中的重要性。

第二步：示范1.教师通过一些简单的举例，演示如何使用“四舍五入”法求商。

2.鼓励学生参与示范过程，引导他们理解“四舍五入”法的应用。

第三步：练习1.让学生自行尝试使用“四舍五入”法求商，通过多种练习题巩固所学知识。

2.在学生独立完成一定数量的练习后，教师带领学生进行批改与讨论，共同总结答题技巧。

第四步：拓展教师提供一些拓展题，让学生进一步应用“四舍五入”法求商，培养学生解决问题的能力。

第五步：总结对本节课所学内容进行总结，强化“四舍五入”法求商的知识点，让学生理解和掌握本节课的重点内容。

六、课堂作业布置相关练习题作为课后作业，要求学生用“四舍五入”法求商，巩固所学知识。

七、教学反思本节课通过引入、示范、练习等环节，让学生初步掌握了“四舍五入”法求商的方法。

但在实际问题应用能力上，部分学生还存在一定困难。

下节课将结合更多实际问题，进一步强化学生的应用能力。

八、延伸阅读提供一些相关课外阅读资料，让学生加深对“四舍五入”以及数学求商方法的理解。

以上是本次课程的教案，希望能对学生学习有所帮助，引导他们掌握“四舍五入”法求商的技巧。

四年级数学用四舍法试商练习题四年级数学用四舍五入法进行商的练习题今天我们要学习一个非常有用的数学技巧，那就是四年级数学中使用的四舍五入法。

四舍五入法是一种近似计算法，可以用来简化计算并获得更加接近实际值的结果。

在这篇文章中，我们将通过练习题来掌握四舍五入法的应用。

在学习四舍五入法之前，我们先来回顾一下商的定义。

在数学中，商是一个除法运算的结果。

举个例子，如果我们想知道35除以6等于多少，我们可以用除法来计算。

答案是5余5，也就是商为5。

但是，在使用四舍五入法时，我们不仅要考虑商的整数部分，还需要考虑小数部分。

下面是一些练习题，我们会用四舍五入法来计算商的值。

练习题1：将297除以40，并用四舍五入法计算商的值。

解答：首先，我们将297除以40的结果计算出来。

使用计算器或者手算，我们得到商为7.425。

接下来，根据四舍五入法的规则，我们需要观察小数点后第一位数的值。

在这种情况下，第一位数是4。

由于4小于5，所以我们不对7进行进位，最终的商为7。

练习题2：将563除以70，并用四舍五入法计算商的值。

解答：按照相同的步骤，我们将563除以70，得到商为8.0428571。

观察小数点后第一位数，我们可以发现它是0。

由于0小于5，所以我们不对8进行进位，最终的商仍然为8。

通过这些练习题，我们可以看到四舍五入法在计算商时的作用。

它可以帮助我们简化复杂的计算，并获得更加接近实际值的结果。

在实际生活中，四舍五入法也有广泛的应用，例如在购物时计算总金额、在制定预算时估算费用等等。

当然，我们也需要注意四舍五入法的局限性。

由于四舍五入法是一种近似计算法，所以在某些情况下，它可能会产生一些误差。

如果要求计算结果的精确度较高，那么我们可能需要使用其他更加准确的计算方法。

总结起来，四舍五入法是四年级数学中的一个重要技巧，它能够帮助我们简化计算并获得更加接近实际值的结果。

通过练习题的训练，我们可以熟练掌握四舍五入法的应用。

希望大家在以后的数学学习中能够灵活运用这一技巧，提高计算效率。

人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案及教学反思一、教学背景本次教学的对象是四年级的学生，涉及到数学中的四舍五入法。

这是一个基础性的概念，既可以通过理论的方式进行讲解，也可以通过实际的例子进行演示和练习。

这节课的主要目标是帮助学生从理论和实践两个方面对四舍五入法有更深入的理解。

二、教学目标•了解四舍五入的概念和运用场景；•熟练运用四舍五入法进行数值计算；•掌握四舍五入法相应的原则。

三、教学内容本节课主要有以下几个部分：3.1 课前预热在课前的预热环节，我将以游戏的形式来引导学生复习加减乘除的操作。

这可以帮助学生更好地理解本节课所涉及的概念。

3.2 概念讲解在本节课的第一部分，我将讲解本节课的主要概念，包括四舍五入法的概念以及它在生活中的实际应用场景。

我将给学生举例说明什么情况下需要用到四舍五入法，以及为什么在这些情况下使用四舍五入法是很有必要的。

3.3 计算演示在第二部分，我将为学生演示如何使用四舍五入法来进行数值计算。

我将准备一些具体的例子，以不同的计算方式来说明四舍五入法的具体应用。

3.4 练习活动在本节课的最后部分，我将安排一些练习活动，帮助学生巩固所学知识。

这些练习可以让学生独立完成，也可以小组合作完成。

我们将在课堂上进行分组并开始练习活动。

四、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：•概念讲解；•计算演示；•练习活动；•游戏形式的预热。

结合以上的各种教学方法，我相信学生能够掌握本节课的主要知识和技巧。

五、教学评估在教学评估方面，我将采用两种方式来评估学生的学习情况：•关注学生在课堂上的表现，包括学生在课堂上的参与度、作业完成情况等。

•准备一份课后测验，测试学生对本节课主要概念和技能的掌握情况。

六、教学反思通过这次教学，我发现学生的学习效果还是比较显著的。

在预热环节中，学生的积极性较高，通过游戏的形式，学生能够快速进入状态。

在计算演示环节中，我注重了演示方式的多样性，运用了多种不同的例子，以便让学生更深入地理解四舍五入法的应用场景。

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案教学目标1.掌握四舍五入的概念及其用途；2.了解商的概念；3.能准确地把带有余数的除法算式用四舍五入法来求商。

教学重点1.四舍五入的概念及其用途；2.用四舍五入法来求商。

教学难点1.把带有余数的除法算式用四舍五入法来求商。

教学准备黑板，白板，粉笔，书本，计算器等。

教学过程第一步引入通过使用一些生活中常见的例子，比如：购买草莓时的称量，或打发票后的折扣等，引导学生了解四舍五入的概念及其用途，唤起学生的兴趣，调动学生的积极性。

第二步重点概念讲解讲解商的概念及其计算方式，引导学生掌握商的计算方法。

第三步通俗易懂的四舍五入讲解先让学生使用自己的方法计算一道带余数的除法算式，用算式实例来说明四舍五入的含义及其正确使用方法。

比如：当计算100 ÷ 7时，商是14余2，如果四舍五入到个位，那么商就是15，如果四舍五入到十位，那么商就是10。

第四步继续深化四舍五入让学生再计算一些带有余数的除法算式，并通过操纵这些算式，让学生进一步掌握四舍五入方法。

第五步练习题根据课堂所学，设计一些练习题，供学生进行练习。

课后作业1.完成本节课所留的练习题；2.自己寻找生活中的例子，列举四舍五入的用途，并解释其计算过程。

思考题1.为什么我们要使用四舍五入法来求商？2.请举例说明四舍五入法和精确计算法的区别。

小结本节课上，我们学习了四舍五入的概念及其计算方法，掌握了四舍五入法来求商的计算方法，为以后的数学学习打下了坚实的基础。

参考文献•《苏教版》四年级数学上册；•《小学数学教学指南》；•《小学数学教育大纲》。

除数是非整十数的除法教学内容：人教版四年级上册77页例4及做一做，练习十四1～4题。

教学目标：1、根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。

2、学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。

教学难点：掌握试商方法。

教学过程一、创设情景，生成问题，出示学习目标：1、 120÷31= 86÷39=（让学生练习后讲述试商的方法和计算的过程）上一节课，我们学习了通过“四舍五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节我们继续来学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好的来笔算除法。

（板书；笔算除法。

灵活试商）2、学习目标：（1）根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。

（2）学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。

二、指导自学：自学指导：请认真看书77页例4的内容，思考：1、怎样能很快想出商？2、把除数26看作多少来试商？在计算的过程中碰到什么问题？怎样解决的？3、下面这个同学他算得对吗?请你帮他验算一下，你知道怎样验算有余数的除法吗？5、综合应用（1）一共有200棵树苗，每行26棵，一共可以种几行？还剩几棵？（2）最新的一期是第72期，这本杂志是月刊，每月发行一期。

这本杂志创刊多少年了？（3）一种衣服每件29元，一种衣服每两件衣服46元，小王带了185元，最多可以买几件？还剩多少钱？（让学生独立完成，鼓励学生寻求多种答案，全班交流。

）四、回顾整理，反思提升。

《两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入法试商）》教案【教学目标】1、在具体情境中,经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地笔算除数是两位数(商是一位数)的除法。

2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强应用数学的意识,获得积极的数学学习情感。

【教学重点】重掌握两、三位数(非整百整十数)除以两位数(非整十数)的笔算。

【教学难点】运用“四舍五入”法试商。

【教学准备】ppt【教学过程】一、【温故知新】1、口算热身2、导入新课455÷30 456÷40 255÷30（板演）二、【自主学习】自学指导1、理解题意，列出算式2、30接近30，把30看作30来试商。

你能试着算一算吗？3、竖式计算过程中需要注意什么？2.自学检测三、【合作探究】1、理解题意列算式题目已知这本书有96页，小云每天看32页，求她几天可以完。

要求几天看完，也就是求96里面有几个32，用除法计算，列式为96÷322、探究计算方法根据除数是整十数的除法，可以把除数当作是与它接近的整十数来试商。

指名学生试着板演，其他学生试着做练习本上。

合作交流，正确示范竖式计算过程及注意事项3、回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法（先请学生来说一说，老师作总结）1、把除数看作和它接近的整十数试商2、先用被除数的前两位除以除数。

3、如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

四、【检测提升】做课本12页试一试和练一练五、【课堂小结】今天学习了用四舍五入法把除数看作整十数试商的方法来笔算除数不是整十数的除法。

. 笔算除数不是整十数的除法，把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数六．板书设计两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入法试商）。

四年级数学上册教案8：四舍五入试商练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入试商的方法，提高学生的除法计算能力。

2. 培养学生运用四舍五入试商解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及方法2. 四舍五入试商在除法计算中的应用3. 四舍五入试商在实际问题中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用2. 教学难点：四舍五入试商在实际问题中的灵活运用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法计算的方法，为新课学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）四舍五入试商的概念通过实例讲解四舍五入试商的定义，让学生理解其含义。

（2）四舍五入试商的方法结合实例，引导学生总结四舍五入试商的方法，并进行板书。

（3）四舍五入试商在除法计算中的应用出示例题，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算，巩固所学知识。

（4）四舍五入试商在实际问题中的运用设计实际问题，让学生分组讨论，运用四舍五入试商的方法解决问题，提高学生的应用能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。

5. 布置作业设计分层作业，让学生回家后进行巩固练习。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

六、课后拓展鼓励学生课后收集生活中的除法问题，运用四舍五入试商的方法进行解决，提高学生的应用能力。

七、板书设计在黑板上板书四舍五入试商的概念、方法及运用，方便学生回顾和复习。

八、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况和课后作业，评价学生对四舍五入试商的掌握程度，了解教学效果。

重点关注的细节是“四舍五入试商在实际问题中的运用”。

这个细节是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生能否将所学的四舍五入试商方法应用到实际问题中，以及如何通过这个过程培养学生的应用意识和解决问题的能力。