分数的初步认识导学案

分数的初步认识导学案
班级：姓名：
一、学习内容：教科书六年制三年级上册第72～74页，分数的初步认识。

二、学习目标：结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。

三、学习重点：初步认识分数的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。

四、自主学习，认识一半。

1、观胎儿图，发现一半。

2、用自己喜欢的符号表示一半。

六、小组合作，认识1/2。

1、自己动手制作1/2。

2、你认为1/2表示什么意义呢，请写下来好吗？
七、用喜欢的颜色按要求填图。

2 3 4
4 4 4。

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用21篇）《分数的初步认识》教案篇1教学目标：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点：分数概念的初步构建，认识几分之一。

教学设想：“分数”的教学属于概念教学。

概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。

有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。

在本课的教学设计中我努力去做：一、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，如：“分苹果”的情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，从而引入新课。

学生在积极的思考与尝试中体验到分数的产生过程，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。

二、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

如，在认识几分之一时，让学生折出一张正方形纸的二分之一和四分之一，进一步体会几分之一的含义。

三、创新练习，让概念学习具有一定的开放度概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。

因此，我设计了从图形中找分数，折纸发现分数，借助图形寻找分数等活动，既渗透数形结合的思想有利于学生空间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系，体验学习成功带来的喜悦。

牛首中心小学三年级数学导学案
课题：《分数的初步认识》课型：复习课课时：一课时
学习目标：
1、我能进一步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。

2、通过知识梳理我会熟练地计算简单的同分母分数的加减法。

3、我会用分数的知识解决简单的实际问题，培养我解决问题的意识和能力。

重难点：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在生活中的应用和价值。

当堂测评分层达标★1
、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。

2、小红看一本书，每天看这本书的
1
7
，几天能看完？
★★3、分数加减法。

★★★拓展练习
1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。

（教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。

但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。

）
2、小强和小红同看一本同样的书，小强说：“我看完了全书的
1
4。

”小红说：“我看完了全书的
1
5。

”他们谁剩下的多？。

三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版【教学目标】1、能结合详细情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的分数；知道分数各部分的名称。

2、经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、动手操作力量，并有效地促进共性思维的进展。

3、让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学乐观、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。

【教学重点】初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称。

【教学难点】理解二分之一表示的意义。

【教学预备】1.老师预备：多媒体、课件及长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片、长方形纸条（2个）2.同学预备：一张长方形纸、一只彩笔【教学过程】一、创设情境，导入课题有4个月饼，平均分给两个小伴侣，每人分多少？有2个月饼，平均分给两个小伴侣，每人分多少？有1个月饼，分给两个小伴侣，怎么分？每人分多少？生：一半师：咱们也不能1除以2等于一半吧？以前的数不能表示我们要表达的数，怎么办？今日，我为大家请来一位新伴侣——分数（板书课题）那，这一半究竟用哪个分数宝宝来表示呢？请你用自己喜爱的方法表示出一半。

【设计意图：在分月饼的过程中，让同学体会分数产生的必要性，经受分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。

在这个过程中，没有人为的灌输，同学的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了乐观探究的情感。

】二、自主探究，合作沟通（一）熟悉理解1/21、熟悉1/2（1）、制造表示一半的数1/2一半该怎样表示呢？（同学有的画、有的写）搜集有代表的作品展现现在，我们请小创造家上来展现一下他们的创作，跟同学们说一下你们是怎么想的？生1：我画了一半圆，来表示二分之一。

生2：画了一半苹果表示二分之一。

生3：……师：刚才同学们用自己喜爱的方法表示出了苹果的一半，说明你们很有方法。

其实表示一半的方法和形式有许多，在数学上通常用这个数来表示二分之一。

也就是把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（）分之（）。

2、我会读： 读作。
3、我会写： 先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的 ，并写上 。
认识
1、要得到一块月饼的 应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读： 读作。
4、我会写： 写作。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学习目标：
1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
课题一、分数的初步认识
班级姓名评价
主备人审核人使用人使用
错
栏）
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第1、91、92、93页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
一、自主学习
我能填
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
认识
1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

分数的初步认识教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的分数的初步认识教案【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇1】分数的初步认识教案教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认读写简单的分数；2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系：3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。

教学重难点：理解分数的意义教具准备：电脑、课件学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每个学生至少两张纸片），彩笔。

教学过程一：情境导入，揭示平均分。

师：同学们，圣诞节快要到了。

圣诞老人给大家带来了一些小礼物。

【出示情境图蛋糕】要想把这2个蛋糕分给2个同学，怎么分，才公平？（生：平均分）2个蛋糕平均分给2个同学，每个人分得1个。

【设计意图：创设圣诞节老人为小朋友分礼物的情境，不仅贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利用情境中的学习素材可以清楚地揭示分东西时要想分得公平，必须要平均分，方便学生从整体上架构数学知识，为后面认识分数奠定基础。

】二：合作交流、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意义（1）符号创造及介绍。

师：要想把这1个蛋糕平均分给2个同学，每个人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）【若生说一半】师：一个蛋糕，在数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或符号来表示半个蛋糕呢？（让学生进行符号创造）虽然这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同点？生：都是在把一个东西平均分成2份，其中的1份表示一半。

师：这几种方法，你喜欢那个呢？生：1/2【若生说1/2】师：你真棒！知道用1/2来表示一半，那你能来介绍一下你说的这个数字吗？（生：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）师：正像同学们想的这样，数学上统一规定用"1/2'表示一半，先写中间的"'表示平均分；再写2,表示平均分成2份，最后写1，表示其中的1份。

分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。

教学难点：对单位“1”的认识的渗透。

教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。

教学过程：一、创设故事情景，引入课题。

第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。

交流时说说为什么这样表示。

引出课题：分数的初步认识。

【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。

通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。

前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。

“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。

】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。

导学案式备课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册 p91~p93
课标
数的认识
5.能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。

教学目标
1．使学生初步认识几分之一。

会读、写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

学情分析
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难。

因此根据学生的年龄特点和接受能力，教学环节主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

板书设计:
分数的初步认识
分数线
↑
1 /
2 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。

↓↓
分子分母
读作：二分之一
1/4 读作：四分之一。

三年级下册数学导学案-7.1 分数的初步认识丨苏教版一、课前预习1.请查看课本第七章第一节的内容，认真阅读并理解，自己可以用自己的话复述分数的含义以及分数的基本表示方法；2.回想一下生活中出现的分数情况，如使用到的地方及它们的用途。

二、课堂探究1. 分数的含义及基本表示方法•分数的含义：我们在日常的生活中，经常会遇到很多整数以外的数，比如我们用小数表示的部分数量，如：2.5克、3.8米、4.6升等，这些数我们称为分数。

•分数的基本表示方法：分数是用分数线划分为两个部分，在上方写分子，分子表示分数的被分数部分，在下方写分母，分母表示分数的分段部分。

如图所示：分子——————————分母2. 分数的运算•分数的加减运算：加减运算中，分母一定是相同的，分子相加或减即可。

如：1 1 2（分子相加）--- + --- = ---2 4 4（分母不变）3 1 2（分子相减）--- - --- = ---4 4 4（分母不变）•分数的乘除运算：将分数分子与分子相乘，分数分母与分母相乘即可。

如：1 2 1*2--- * --- = ---- （分子相乘，分母相乘）3 5 3*52 3 2--- ÷ --- = -（乘以倒数，即分子与原来相同，分母取原来的倒数）5 4 33. 分数的大小关系1.分母相同的两个分数，其大小关系取决于分子的大小关系；2.分母不同的两个分数，可以先化成相同的分母，然后再比较大小。

化分的方法就是将它们化成分母相乘的形式，这样就不会改变分数大小关系。

三、自主总结通过今天的学习，我们初步了解了分数的含义及基本表示方法，了解了分数的运算法则，以及分数的大小关系的判断方法。

需要我们同学们复习巩固。

四、课后练习1.2/5 + 3/5 = ?2.3/8 - 1/4 = ?3.1/3 × 4/5 = ?4.5/7 ÷ 3/4 = ?（答案：1. 1 2. 1/8 3. 4/15 4. 20/21）。

《分数的初步认识》教案（精选15篇）《分数的初步认识》教案 1教学内容：认识几分之一，教材第90～91页。

教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各个部分的名称，能正确的读写分数。

（二）过程与方法通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力及语言表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

（三）情感态度与价值观在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣和能力。

教学重点：认识几分之一，初步建立分数的'概念，会读写分数；教学难点：借助具体的实例，说出分数的意义；教学准备：多媒体展示、纸片；教学过程：一、创设情境利用中秋分月饼的故事，引出课题——几分之一。

二、解决问题，深入理解1、让学生思考一份月饼怎样表示——把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是整个月饼的。

2、板书；读作：二分之一。

3、带领学生分析意义。

三、举一反三1、运用练习题的形式，让学生了解分数的形式。

2、介绍分数各部分名称。

用其中一个分数，讲授并板书出分子、分母、分数线的位置。

四、折纸游戏1、请学生拿出老师课前准备的纸，折一折，并用笔画出他的四分之一，老师巡回指导。

2、请学生起立展示，并总结方法。

3、让学生联系生活，并举例用分数表示。

五、课堂练习闯关游戏六、课堂小结学生总结本节课的知识，教师引导完善。

作业布置：用自己喜欢的形状的纸折出八分之一并用颜色表示出来。

板书设计：意义：把一个物体平均分成2份，每份就是它的。

《分数的初步认识》教案 2课题：《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”。

内容简析：分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。

本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。

本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。

本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。

四会市城中街道中心小学三年级数学科导学案
探究一：认识二分之一
1.通过折一折、涂一涂理解“一人一半”就是平均分。

2. 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（），也就是它的（
一，写作：（）。

探究二：认识几分之一
1. 把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之（），写作：
2.把一个圆平均分成3份，每份是它的（，写作：
把一张长方形纸平均分成
读作：
探究三：动手操作，交流展示。

．拿一张正方形纸折一折、画一画，表示出它的
4通过学习我知道了
2. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。

聪明题：再下图里填上合适的分数。

六、自我评价：★★★
自主学习用心聆听。

分数的初步认识教案(优秀10篇)小学三年级《分数的初步认识》教案篇一一、指导思想端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体。

使学生全面、健康的发展。

二、情况分析我班有学生39人，此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。

学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。

此班干部责任心强，有为大家服务的精神。

卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。

但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，几个接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。

三、任务与目标1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。

2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

3、成立新的班委，明确分工，各负其职。

4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。

5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

6、积极配合学校开展各项活动。

四、方法措施1、开学后及时对学生进行思想教育，把心送到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。

2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。

主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。

4、班上开展比学，互助活动。

采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。

5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。

6、培养学生良好的学习习惯。

主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。

7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。

三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版一、学习目标1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、在操作、观察、比较等活动中，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、学习重难点1、重点（1）初步理解分数的意义，会读、写简单的分数。

（2）理解几分之一和几分之几的含义。

2、难点（1）理解分数的意义。

（2）对单位“1”的理解。

三、学习准备1、圆形、正方形、长方形纸片若干。

2、水彩笔。

四、学习过程（一）情境导入同学们，今天我们一起来分享美食。

看，老师这里有 4 个苹果，要平均分给 2 个同学，每人分得几个？（2 个）那 2 个苹果，平均分给 2 个同学，每人分得几个？（1 个）现在只有 1 个苹果，要平均分给 2 个同学，每人分得多少呢？（二）探索新知1、认识二分之一（1）把 1 个苹果平均分成 2 份，每份是这个苹果的一半，也就是二分之一。

（2）教师示范：把一个圆形纸片对折，折痕把圆平均分成了两份，其中的一份就是这个圆的二分之一，写作：＼（＼frac{1}｛2}＼）。

（3）让学生用长方形、正方形纸片折一折，涂一涂，表示出二分之一。

2、认识四分之一（1）把一个正方形平均分成4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作：＼（＼frac{1}｛4}＼）。

（2）让学生用正方形纸片折一折、涂一涂，表示出四分之一。

3、认识几分之一（1）像二分之一、四分之一这样的数都是分数。

（2）让学生举例说一说生活中见到的几分之一。

4、认识几分之几（1）把一个正方形平均分成 8 份，其中的 3 份是这个正方形的八分之三，写作：＼（＼frac{3}｛8}＼）。

（2）让学生用正方形纸片折一折、涂一涂，表示出八分之三。

（三）巩固练习1、教材“自主练习”第 1 题，用分数表示下面各图中的阴影部分。

2、教材“自主练习”第 2 题，在下面每个图中涂上颜色，表示它下面的分数。

（四）课堂小结1、同学们，通过今天的学习，你学到了什么？2、分数由几部分组成？怎样读、写分数？（五）课后作业1、完成教材“自主练习”第 3 题、第 4 题。

三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版关键信息项：1、导学案的适用教材版本：青岛版2、适用年级：三年级上册3、课程主题：分数的初步认识4、导学案的设计目标5、教学重难点6、学习方法与策略7、学习资源与材料8、评估方式与标准11 导学案的设计目标111 帮助学生初步理解分数的概念，认识几分之一和几分之几。

112 使学生通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

113 让学生在探索分数的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

12 教学重难点121 重点1211 理解分数的意义，认识几分之一和几分之几。

1212 掌握分数的读写方法。

122 难点1221 理解分数的含义，特别是几分之一的含义。

1222 比较分子相同或分母相同的分数的大小。

13 学习方法与策略131 自主探究法1311 学生通过自主观察、操作、思考，探索分数的初步认识。

1312 例如，让学生自己动手折一折、涂一涂，来表示出一个分数。

132 合作交流法1321 组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的想法和发现。

1322 在小组合作中，共同解决问题，加深对分数的理解。

14 学习资源与材料141 教材1411 充分利用青岛版三年级上册数学教材中的相关内容。

1412 引导学生阅读教材中的示例、习题等。

142 教具1421 准备圆形、长方形、正方形等各种形状的纸片。

1422 用于学生进行折叠、涂色等操作活动。

143 多媒体资源1431 利用动画、视频等多媒体资料，生动形象地展示分数的形成过程。

1432 帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

15 学习过程151 导入1511 通过创设生活情境，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念。

1512 激发学生的学习兴趣和求知欲。

152 新授1521 认识几分之一15211 教师示范将一个圆形纸片平均分成两份，其中一份就是二分之一。

15212 让学生动手操作，将长方形、正方形等纸片平均分成不同的份数，并用分数表示其中的一份。

《分数的初步认识》导学案教学内容分数的初步认识第一课时教学目标知识与能力1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

过程与方法结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感、态度与价值观使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。

教学准备电子白板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策创设情境明确目标 1、出示习题；组织订正。

2、出示学习目标。

1、看谁填得又对又快：（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

2、明确学习目标。

利用各种教学因素调动学生学习积极性动手操作探索交流 1、多媒体创设情境；2、组织，引导学生探究新知。

1、认识二分之一；2、认识三分之一；3、认识四分之一；4、认识五分之一；5、认识十分之一。

重在引导、点拨巩固练习拓展提高1、出示习题；2、组织、引导。

1、辩一辩；2、判一判；3、比一比；4、涂一涂；5、画一画。

充分发挥优等生的榜样作用布置作业拓展小结1、布置作业；2、小结。

第94页练习二十，第1～3题。

重点辅导后进生板书设计分数的初步认识1.........分子————............分数线3..........分母教后反思。

分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。

教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

（一）创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）（二）自主探索、合作学习。

分数的初步认识教学设计教案（6篇）《分数的初步认得》数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级上册“分数的初步认得”。

教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认得分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、经过联系实际生活解决简单问题的过程，初步培育同学的察看、交流、合作探究本领，并有效地促进个性思维的进展。

3、让同学充分感受数学与生活的紧密联系，激发同学积极、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的成功体验。

教学重点：认得几分之一，初步建立分数的概念。

教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。

教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程一、创设情境、初步感受分数的意义师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮助分一分月饼。

出示课件：（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？引出平均分的概念，板书：平均分（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今日要认得的新伙伴——分数。

今日这节课我们就一起来认得分数。

板书：认得分数。

二、动手操作，逐渐理解分数的意义1．认得1/2（1）引导认得（课件）师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应当从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2.（课件）（2）教学二分之一的读写师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1.生书空。

（3）追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它”指的是谁？（4）说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？（指名说2到3个，同桌说，全班说。