初中语文研究性学习方案

中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。

2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习与传统学习的区别、研究性学习的重要性、研究性学习的基本方法和步骤。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析。

二、第二章：语文研究性学习的主题选择1. 教学目标：学会如何选择合适的主题，明确研究的目标和方向。

2. 教学内容：主题选择的依据、主题选择的方法、如何确定研究目标和研究问题。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析、小组活动。

三、第三章：语文研究性学习的资料收集1. 教学目标：掌握资料收集的方法和技巧，能够有效地获取和整理相关信息。

2. 教学内容：资料收集的意义、资料收集的方法、资料整理和分析的方法。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作。

四、第四章：语文研究性学习的成果展示1. 教学目标：学会如何整理和展示研究成果，提高表达和沟通能力。

2. 教学内容：成果展示的形式、成果展示的技巧、如何评价研究成果。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作、展示评价。

五、第五章：语文研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：了解研究性学习评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价。

2. 教学内容：评价标准、评价方法、如何给予和接受反馈。

3. 教学活动：讲解、讨论、自我评价、同伴评价。

六、第六章：语文研究性学习的案例分析1. 教学目标：通过分析具体案例，理解研究性学习在语文教学中的应用和效果。

2. 教学内容：案例选择的标准、案例分析的方法、案例中的问题和解决方案。

七、第七章：研究性学习与语文教学策略1. 教学目标：探讨如何将研究性学习与语文教学策略相结合，提高教学效果。

2. 教学内容：教学策略的种类、研究性学习与教学策略的整合方法、教学策略的应用实例。

3. 教学活动：讲解、小组讨论、教学设计实践、分享与评价。

八、第八章：跨学科研究性学习1. 教学目标：了解跨学科研究性学习的重要性，学会如何进行跨学科的研究性学习。

初中语文课题研究方案范文(通用3篇)&ldquo语言是一个多义词，通常被称为语言、文学和文化。

它的原意是&ldquo语言。

以下是为大家整理的关于初中语文课题研究方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题的明确提出：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。

无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。

究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。

从大量的现实和有关的调查中充分反映出来这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的自学，但学生却累积肤浅，写作面窄小；写文章时言之无物，常深感没生活；研习得很痛却斩获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，自暴自弃情绪较淡。

其原因，我们不难辨认出在教学中常有这样的课堂：学生存有思维，但并无智慧；存有行动，但并无热情。

因为老师没把生活中生动的事实导入课堂。

表面来看，生活事实不是没发生在教材、课堂或作业中，惋惜的就是，这种生活事实仅仅就是以例子的角色发生的。

当教师为了表明某个观点、证明某种结论、稳固某一记忆时，事实才临时被拉入了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能够给人热情、冲动、直觉、玩味的事实，它就是被人制作、化妆过的一个道具或角色。

老师谈得很艰辛，学生却丝毫没感慨，因为这不是他存有体会、存有见解、存有体会的事实，他就是被动的、勉力的认知事实，而要使他再写下这种生活去就更是难上加难了。

所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教导而教，靠近生活靠近学生兴趣的现状明确提出去的。

必须谈这就是一个很存有现实意义的，也就是非常应该研究的课题。

面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。

初中语文研究性学习方案篇一：语文_研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课落款称：网络文学对中学生的影响说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施进程中慢慢丰硕和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清楚明确。

只有在具体实施进程中间，慢慢丰硕和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

设计者单位：玲珑塔中学设计日期：XX年4月19日所属年级：九年级指导教师：李世嘉课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年五班，九年六班全部学生一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。

网络文学作为一种新生事物,已经愈来愈普遍的出此刻咱们的生活当中。

正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并非断影响着今世中学生。

与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。

各大大小小的文学网站或网络文学频道恍如雨后春笋一般映入网民的视野。

资料显示：全世界有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。

其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。

接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每一个人沉思研究。

课题的意义与价值：（为何要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同窗们学习语文的踊跃性和兴趣，开拓同窗们的知识视野，也为给同窗们创造一个更为广漠的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同窗们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。

中学语文研究性学习教案一、第一章节：走近作家1.1 教学目标：了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景，培养学生的文学素养和批判性思维能力。

1.2 教学内容：选取一位中学语文教材中的作家，通过查阅资料、讨论等方式，了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景。

1.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作家的生平事迹和文学成就。

Step 2：引导学生查阅相关资料，深入了解作家的创作背景。

Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

二、第二章节：品味经典2.1 教学目标：通过深入品味经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的经典文学作品，引导学生从语言、形象、情感等方面进行深入品味。

2.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。

Step 2：引导学生朗读作品，感知语言的美感。

Step 3：组织学生进行分析讨论，深入理解作品的主题和情感。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

三、第三章节：探索文学主题3.1 教学目标：通过探索文学作品的主题，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。

3.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的文学作品，引导学生从不同角度探索作品的主题。

3.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。

Step 2：引导学生朗读作品，感知作品的情节和人物。

Step 3：组织学生进行小组讨论，从不同角度探索作品的主题。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、第四章节：创意写作4.1 教学目标：通过创意写作活动，培养学生的创造性思维能力和写作能力。

4.2 教学内容：引导学生进行创意写作，包括故事、诗歌、散文等形式。

4.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍创意写作的基本要求和技巧。

Step 2：组织学生进行小组讨论，分享彼此的创意和灵感。

初中语文研究性学习设计方案一一《综合性学习•岁月如歌一我的初中生活》上凌光超中学余铁军综合性学习•写作•口语交际：岁月如歌一一我的初中生活一、活动目标1•增进友谊，促进班集体团结向上。

2•总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲。

3•锻炼写作、口语交际能力。

二、教师准备1•时间安排。

活动准备时间可计划一周。

三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。

2•组织安排。

活动的策划、组织和实施都由学生担任。

最好由班委会统一安排。

教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。

3•关心学生的情绪。

学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。

对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心；对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。

三、活动指导本单元综合性学习安排四项内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。

1•关于“难忘的岁月”。

这个内容的活动，可由学生自由组合，自由畅谈。

“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。

高兴的事好说，大家分享快乐。

说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。

当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。

提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。

说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。

“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。

要注意引导学生敢于正视困难和过失。

遇到困难，大家帮助岀主意，想办法解决。

对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。

2•关于“集体的记忆”。

编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。

写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。

3•关于“如歌的行板”。

毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。

学生三年来组织过很多活动，应该不困难。

中学语文研究性学习的教学策略关于中学语文研究性学习的教学策略随着教育改革的深入，在教学实践中，越来越多的人理解到：学生通过发现、探究自己对某一领域知识的认识和理解，这个过程促进其知识结构的发展，激发其进一步学习和思考的兴趣和动力。

这就是研究性学习，而在中学语文教学中，研究性学习也日渐受到重视。

I、教学目标1、学生能够感知语言中的美学价值、语言现象和语境关联等，从中产生兴趣。

2、学生了解文学作品的文化背景和作者思想，从中感悟文化的历史感和对自身生活的启示。

3、学生思维方式将更多地转化为“探究、研究、判断”，并将所学的知识综合应用于实际生活和文化实践中。

二、教学策略1、解读语言之美语言是思维的载体，也是情感交流的方式。

在语文教学中，掌握语言的功能逐渐变得越来越重要。

通过多元的文本，引导学生对语言的美学价值进行深刻的发掘和理解，才能激发学生对语言的热爱。

其中，可以针对重点和难点，采用多媒体录像、漫画、音像等形式，通过比较分析、归纳总结、思维导图等，逐步感知语言美的内涵。

2、身临其境孔子说：“吾生也有涯，而知也无涯。

以有涯随无涯，殆矣。

”语文课堂是一个心智成长和审美体验的场所，需要教师创造一种特殊的语境。

许多文学作品的故事背景较为特殊，需要教师将其中的文化因素、社会历史和生活常识等融入到教学中，将学生带入情感真切、身临其境的现场。

3、文化体验语文教育已发展至文化教育的阶段，陶冶学生的情操、净化心灵的光环将越来越成为语文教育的核心。

在语文教学中，教师需要关注每一位学生的心灵体验，引导其从文学作品中感悟文化，通过自己的体验和思考，获取对自身生活的启示，并针对现实问题的文化课题，积极参与实际的文化实践。

这是语文教育向公民教育转化的必然趋势；更是品格教育、人文道德教育的重要途径。

4、思维和能力训练语文教学中，考察学生的思维和能力训练，从而培养多维的思维方式，对学生的日后发展有着重要的影响。

探究性学习引导学生自主观察、主动探究和解决问题的能力。

初中语文小课题研究方案5篇第一篇：初中语文小课题研究方案初中语文小课题研究方案一、课题名称中学语文综合性学习中学生学习方式的研究二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。

使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。

②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。

③语文教学中明显出现“四多四少" ：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少等等……针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究”这一课题。

三、课题研究的目的、意义中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。

它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息1的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。

这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。

四、课题研究的内容1、初中语文综合性学习教学现状反思2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法第一阶段：课题立项的准备工作阶段。

主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。

初中语文研究性学习方案引言：研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，以培养学生的独立思考、解决问题的能力为目标。

在语文学科中，研究性学习能够提高学生的语文素养和综合运用能力。

本文将提出一个初中语文研究性学习方案，旨在帮助学生培养对文本的理解与分析能力、独立撰写文稿的能力、团队合作能力以及信息搜索和整理能力。

一、方案目标1. 培养学生对文本的深入理解和分析能力。

2. 提高学生独立撰写文稿的能力。

3. 培养学生团队合作和协作能力。

4. 提升学生信息搜索和整理能力。

二、方案实施步骤1. 课前准备在每个学期开始前，由语文教师确定一些相关主题或问题，并从教材和社会热点中选取一些适合的阅读材料。

教师可以结合课程标准和学生实际情况，设计出一系列的问题供学生研究探讨。

2. 组织学生小组将学生分成小组，每个小组4-5人。

可以根据学生的语文水平和兴趣进行组合。

每个小组由一名学生担任组长。

组长负责组织小组讨论、分配任务和协调小组成员之间的合作。

3. 研究性学习活动展开学生小组在教师的指导下，选择一个问题或主题进行研究。

每个小组需要自行收集相关的文献和资料，并通过阅读、讨论和思考来深入了解问题。

4. 学生提出初步观点与分析学生小组根据所获得的资料和信息，提出自己的观点和解决方案，并彼此交流和讨论。

教师可以组织学生进行小组分享和辩论，促进学生之间的交流和思辨能力。

5. 学生撰写研究报告每个小组需要将自己的研究成果整理成研究报告。

报告应包括问题的提出、相关的文献资料的引用、观点的阐述和解决方案的提出。

教师要对学生的报告进行指导和修改，帮助他们提高文稿的逻辑和表达能力。

6. 学生展示和评价学生小组在班级中进行报告展示，让其他小组和教师进行评价和提问。

通过展示和评价，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能从其他小组的研究中学到更多的知识。

7. 总结和反思每个学期结束时，教师组织学生进行总结和反思。

学生可以自评和互评，评价自己和小组在研究过程中的表现，并提出改进的建议。

研究性学习设计方案模板
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响
的因素。

）
1、学生已经掌握了一定的病句判断与修改的技能。

对学习汉语言文字有浓厚的兴趣。

2、本次研究以调查搜集为主，紧密结合日常生活，方式新颖，具有较强的吸引力。

学生能
够将所学知识解决生活问题，这样就会激发他们积极认真地参与研究。

3、在课堂学习中，学生经常以小组的形式进行合作交流，共同研究解决问题，形成了良
好的合作习惯和积极探讨的意识。

这就更加有利于本次的课题研究的深入开展。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这
一目标）
本次课题研究旨在熟悉掌握规范的汉语言文字，能够正确判断语法上的问题，帮助学生更好地使用规范的语法来表情达意，有意识的培养学生用文字语文表达能力。

通过资料的搜集与整理、表达与交流、评价与总结、成果展示等活动实现研究的目标。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验
报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果以调查报告、交流评价、墙报的形式展现出来。

六、资源准备
一.教师提供的资源：
1、 1.印发病句判断与修改相关资料。

2、 2.其他班学生的作业本、作文簿。

3.提供学生成果展示的墙报栏。

5、 4.相关评价表
二.学生准备的资源：
1.记录本、制作的卡片
3、 2.用于寻找搜集的各种报刊杂志。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间。

初中语文研究性学习方案一、前言随着社会的发展，语文学科的要求也在不断提高。

现在的语文学习不仅要求掌握基础知识和技能，还需要学生具备独立思考、创新发现的能力。

为此，我们设计了一套初中语文研究性学习方案，旨在培养学生的创新意识和研究能力，提高语文学科水平。

二、方案目标1.培养学生的独立思考能力和创新意识，提高他们的自主学习能力。

2.培养学生的信息获取、整理和表达能力，提高他们的语文表达能力。

3.培养学生的合作学习和团队合作能力，提高他们的协作能力。

4.提高学生的语文学科水平，培养他们的语文素养。

三、方案内容1.研究项目选择根据学生的兴趣和能力，设置不同的研究项目。

可以选择经典文学作品解读、语言文字发展史、文学流派研究等方向。

学生可以根据自己的兴趣选择项目，每个项目需要3-5人组成小组。

2.研究过程（1）明确研究问题：小组成员共同确定研究的问题或主题，明确研究的目标和方向。

（2）资料收集与整理：小组成员通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料，并进行整理和归纳。

（3）实证调查：根据研究问题，小组成员可以进行实地调查或问卷调查等方式收集数据。

（4）数据分析与归纳：小组成员对收集到的数据进行分析，归纳出相应的结论。

（5）报告撰写：小组成员将研究过程和结果进行整理和报告撰写，包括摘要、目录、正文等部分。

（6）展示与交流：小组成员可以通过班级展示、学校报告会等形式，展示自己的研究成果并与他人交流。

3.教师指导与评价在整个研究过程中，教师应扮演指导者的角色，为学生提供必要的帮助和指导。

教师可以组织学生进行讨论，引导学生分析问题，解决问题。

在研究报告撰写和展示环节，教师要对学生的报告进行评价，并给予相应的指导意见。

四、方案实施1.项目选择：在课堂上组织学生根据自己的兴趣选择研究项目，并组成小组。

2.研究过程指导：教师根据项目的不同，引导学生进行资料收集、实证调查等各个环节的操作。

可以设置每周一次的研究指导课，帮助学生解决遇到的问题。

初中语文研究性学习方案一、引言研究性学习是一种基于学生主动探究的学习理念，旨在培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在初中语文教学中，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

本文将探讨如何在初中语文教学中引入研究性学习，并提出相应的学习方案。

二、研究性学习在初中语文教学中的意义1.培养学生的独立思考能力研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，通过提供问题和资源让学生进行探究和研究。

在初中语文教学中，通过引入研究性学习，可以培养学生的独立思考能力，让他们不再依赖教师的直接指导，能够主动思考问题并提出自己的见解。

2.提高学生的解决问题的能力研究性学习要求学生在探究过程中寻找问题的解决方法，并进行实践和验证。

在初中语文教学中，学生将面临各种文本阅读和理解的问题，通过引导学生进行研究性学习，可以培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

3.激发学生的学习兴趣研究性学习注重学生的主动参与和探究，能够激发学生的学习兴趣。

在初中语文教学中，通过引入研究性学习，可以让学生自主选择研究的主题，并进行深入的探讨和分析，激发他们对语文知识的兴趣和热情。

三、初中语文研究性学习方案1.确定学习目标在引入研究性学习之前，首先需要明确学习目标。

通过分析课程标准和学生的学习需求，确定学习目标，明确学生需要达到的知识和能力。

2.选择研究主题在确定学习目标之后，选择符合学生兴趣和学科知识的研究主题。

可以选择一些有趣的文本，或者与学生生活相关的话题作为研究主题，以提高学生的学习积极性。

3.设计学习任务根据选定的研究主题，设计相应的学习任务。

学习任务可以包括文本阅读、问题探究、论证分析等内容，通过学习任务的设置，引导学生进行独立思考和解决问题的实践。

4.提供学习资源为学生提供相应的学习资源，包括书籍、网络资料、实地调查等。

学生可以根据自己的需要和兴趣，选择适合的学习资源进行研究和学习。

5.组织学习过程在学习过程中，教师可以作为指导者和引导者的角色，提供必要的指导和支持。

中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念、特点和意义，培养学生的研究意识和创新能力。

2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的定义和基本特征；（2）阐述研究性学习在中学语文教学中的重要性；（3）分析研究性学习对学生的成长和发展的好处。

3. 教学活动：（1）组织学生讨论，让学生分享对研究性学习的理解和认识；（2）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在实际教学中的应用；（3）学生分组进行研究性学习计划的设计，选取研究主题。

二、第二章：研究性学习的方法与技巧1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，提高学生的研究能力。

2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的常用方法，如查阅资料、实地考察、访谈等；（2）讲解研究性学习的技巧，如如何制定研究计划、如何进行有效沟通等；（3）引导学生学会运用研究性学习方法解决问题。

3. 教学活动：（1）教师展示研究性学习的案例，讲解相关方法和技巧；（2）学生分组进行实践活动，运用所学方法和技巧进行研究；（3）学生分享研究过程和成果，互相学习和交流。

三、第三章：研究性学习在中学语文教学中的应用1. 教学目标：让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用，提高学生的语文综合素养。

2. 教学内容：（1）分析研究性学习在中学语文教学中的重要性；（2）介绍研究性学习在中学语文教学中的具体应用，如课文解析、写作等；（3）阐述研究性学习对中学语文教学的促进作用。

3. 教学活动：（1）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用；（2）学生分组进行语文研究性学习活动，如课文解析、写作等；（3）学生展示研究成果，进行交流和分享。

四、第四章：研究性学习评价与反馈1. 教学目标：让学生了解研究性学习的评价标准和反馈方式，提高学生的自我评价和反思能力。

2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的评价标准和评价方法；（2）讲解如何进行研究性学习的自我评价和同伴评价；（3）分析研究性学习反馈的重要性，讲解有效的反馈方式。

中学语文研究性学习教案一、第一章节：诗歌鉴赏1.1 教学目标：（1）了解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏诗歌的意象、节奏和韵律。

（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

1.2 教学内容：（1）诗歌的基本特点：意象、节奏、韵律。

（2）鉴赏方法：抓住诗歌的主题、分析意象、感受节奏和韵律。

1.3 教学活动：（1）教师引导学生了解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏诗歌的意象、节奏和韵律。

（3）开展诗歌鉴赏活动，让学生分享自己的心得体会。

二、第二章节：散文阅读2.1 教学目标：（1）了解散文的基本特点和阅读方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏散文的语言、结构和主题。

（3）培养学生的阅读能力和文学素养。

2.2 教学内容：（1）散文的基本特点：真实、生动、有逻辑。

（2）阅读方法：把握主题、分析结构、品味语言。

2.3 教学活动：（1）教师引导学生了解散文的基本特点和阅读方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏散文的语言、结构和主题。

（3）开展散文阅读活动，让学生分享自己的阅读心得。

三、第三章节：小说欣赏3.1 教学目标：（1）了解小说的基本特点和欣赏方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏小说的情节、人物和环境。

（3）培养学生的文学素养和审美能力。

3.2 教学内容：（1）小说的基本特点：情节、人物、环境。

（2）欣赏方法：抓住情节、分析人物、感受环境。

3.3 教学活动：（1）教师引导学生了解小说的基本特点和欣赏方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏小说的情节、人物和环境。

（3）开展小说欣赏活动，让学生分享自己的心得体会。

四、第四章节：古文翻译4.1 教学目标：（1）了解古文的基本特点和翻译方法。

（2）通过实践，提高学生的古文翻译能力。

（3）培养学生的文言文素养和文化素养。

4.2 教学内容：（1）古文的基本特点：文言文的语言、句式、修辞。

（2）翻译方法：直译、意译、留白。

4.3 教学活动：（1）教师引导学生了解古文的基本特点和翻译方法。

初中语文综合性学习中的研究性学习方法初中语文综合性学习中的研究性学习方法是一种以学生为中心，以问题为导向，注重实践和创新的学习方式。

它强调学生在教师的指导下，通过自主选择、主动探究、合作交流等方式，发现问题、解决问题，从而提升自己的综合素养和创新能力。

以下是一些在初中语文综合性学习中运用研究性学习方法的建议：一、确定研究主题研究性学习的第一步是确定研究主题。

教师可以引导学生从课本内容、社会热点、生活实践等方面寻找感兴趣的主题，也可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，提出具有挑战性的研究主题。

在确定主题时，教师应注重主题的可行性和实用性，确保学生能够从中获得实质性的收获。

二、制定研究计划在确定研究主题后，学生需要制定详细的研究计划。

研究计划应包括研究目标、研究方法、研究步骤、时间安排等内容。

教师应指导学生制定合理的研究计划，确保研究的顺利进行。

同时，教师还应要求学生定期汇报研究进展，以便及时发现问题并进行调整。

三、收集与整理资料在研究过程中，学生需要收集大量的资料来支撑自己的研究。

教师可以通过图书馆、网络等渠道为学生提供丰富的资源。

学生应根据研究主题和目的，选择合适的资料进行收集。

同时，学生还需要学会对收集到的资料进行整理、分析和归纳，以便更好地为自己的研究服务。

四、开展实践活动研究性学习强调学生的实践能力。

在初中语文综合性学习中，教师可以组织学生开展各种实践活动，如社会调查、实地考察、访谈等。

通过实践活动，学生可以更深入地了解研究主题，收集到更真实、生动的资料，同时也能提升自己的实践能力和创新精神。

五、成果展示与交流在完成研究后，学生需要将研究成果进行展示和交流。

成果展示可以采用报告、论文、展览等形式。

通过展示和交流，学生可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，同时也能从他人的反馈中获得更多的启示和建议。

六、教师评价与指导在研究性学习中，教师的评价和指导对学生的发展至关重要。

教师应关注学生在研究过程中的表现和发展，及时给予肯定和鼓励。

中学语文研究性学习教案第一篇：中学语文研究性学习教案课题：广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。

（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。

（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。

四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。

今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。

）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。

你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。

）2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中110条，收集广告总数列全班第一。

广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。

在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。

初中语文教学中的研究性学习初中语文教学中的研究性学习研究性学习（Inquiry-based Learning，简称IBL）是一种基于问题、探究和合作的学习方法，强调学生主动参与和独立思考，培养他们的问题解决能力、创新思维和合作技能。

在初中语文教学中，引入研究性学习能够有效提升学生的学习兴趣和综合素养。

本文将从教学设计、教学过程和评价方式三个方面论述初中语文教学中研究性学习的实施。

一、教学设计在初中语文教学中引入研究性学习，教师需要在教学设计上进行前期规划。

首先，要明确教学目标，明确学生需要达到的知识、能力和素养。

其次，设计适合学生年龄和认知水平的研究性学习问题，激发学生的思考和好奇心。

最后，确定教学内容和学习资源，提供多样化的学习材料，如文本、图片、视频等，引导学生从社会实践和文化背景中获取信息。

二、教学过程在研究性学习的过程中，教师的角色是引导者和支持者。

教师可以通过提问、解惑、组织讨论等方式激发学生的思考和讨论，培养他们的发现问题、解决问题和合作能力。

同时，教师也应该给予学生必要的指导，如提供学习方法、整理学习成果，并及时对学生的学习进行反馈和评价。

三、评价方式研究性学习注重学生的主动参与和实际操作，因此，传统的考试形式不适合对学生的学习进行评价。

教师可以采用多种形式的评价方式，如学生报告、作品展示、团队评价等，评价学生的问题分析、解决能力和合作能力。

此外，教师还可以通过观察学生的学习过程，记录他们的思考和表现，以及针对性的口头反馈，帮助学生提升学习效果。

综上所述，初中语文教学中的研究性学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的问题解决能力、创新思维和合作技能。

在教学设计上，教师需要明确教学目标、设计适合学生的研究性学习问题以及选择合适的教学资源。

在教学过程中，教师要发挥引导者和支持者的作用，激发学生的独立思考和合作探究能力。

最后，在评价学生学习成果时，教师应采用多种形式的评价方式，注重学生的实际操作和综合素养的培养。

怎样在初中语文教学中实施研究性学习内容摘要：通过研究性学习，改变传统接受式语文教学方式，培养每个学生的创新精神、实践能力，培养学生自学和探索能力，明确研究性学生的要求，组织形成，一般程序，学习评价，有利于教和学，提高语文教学的效果。

通过研究性学习，改变传统接受式语文教学方式，培养每个学生的创新精神、实践能力，培养学生自学和探索能力，明确研究性学生的要求，组织形成，一般程序，学习评价，有利于教和学，提高语文教学的效果。

一、为什么要在初中语文教学中实践研究性学习1、通过研究性学习，改变传统接受式语文教学方式有利于教和学，提高语文教学的效能传统学习语文的方式，教学质量不高，经常有少、慢、差、费的现象，这是众所周知的事实。

造成以上情况的原因在哪里？这是原有的语文教育、教学条件下，许多学生偏重于对语文知识的机械记忆、浅层理解和简单应用，他们只立足于被动的接受语文教师的知识的传授。

长此以往不利于培养学生的创新能力和实践精神。

针对这种情况，当前初中语文教改的重点就是通过研究性学习探索、调整初中语文的教学目标、内容和方法，帮助学生改变简单的接受语文的方式，开展有效的接受语文知识的同时，形成对语文知识的主动探索，并注重解决实际问题积极的学习方式，这就是研究性学习有利于学生学的原因。

传统的语文教学方法是老师照着教材、教参讲授，学生在下面听和记，它限制了语文教师的创造性教学思维能力的发展。

研究性学习则不同，它强调教师的组织和指导作用，教师要和学生一起探索、学习语文知识。

在实践中促进教师的发展，面对学生可能提出的各种各样的问题，教师要做好充分的准备，教师更要不断地学习。

这就是研究性学习有利于教师教的原因。

2、通过研究性学习培养每个学生的创新精神、实践能力以前的语文教师在授课之余，也进行一些文学社团活动培养不少语文尖子。

但那些文学社团只吸收少数成绩优秀的学生参加。

那些后进生看到别人活动，羡慕得很，希望自己也能参加。

我们能否让全体学生都来参加革命这种开放性研究、实践的活动，让更多的学生在活动中发展自己的创造能力。