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社区服刑人员依法实施教育矫正案例案例内容【社区服刑人员基本情况】陈某(化名)，男，年2月长大，广州市南沙区人。
年12月因犯强奸罪，被珠海市香洲区人民法院判刑有期徒刑三年。
年9月被广州市中级人民法院判决减刑，由东涌镇司法所负责管理对其社区矫正期间日常监管。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正情况】(一)发送社区服刑人员后，对其积极开展法治、道德、政策、警告教育情况司法局接收陈某后，由驻区司法警察对其进行首次训诫谈话，根据其所犯罪名，开展针对性教育，从法治、道德层面进行教育;也结合当前陈某情况进行警示教育，使其接受社区服刑人员身份。
(二)充分利用心理评定及专访，介绍社区服刑人员心理状态，对其积极开展心理辅导，帮助其践行自信心陈某在报到当天，在心理咨询师指导下进行了《入矫初始测评》《症状自评量表(scl-90)》量表测量及访谈。
后经过综合分析，陈某重新犯罪风险等级为中风险。
在陈某的个案跟进过程中，以广州市司法局心理干预项目派出心理咨询师为指导、社区矫正中心心理咨询师为协助共同为陈某开展心理咨询、使用心理服务技巧，协助他释放压抑及不良情绪，减低自卑感，树立其融入社会的信心。
(三)积极开展具备针对性的个案管理，帮助其订制专属职业生涯规划司法社工与陈某在个案跟进过程中，遵循平等、接纳原则，采用“个案管理”形式，整合相关资源，协助陈某提高自我竞争力。
陈某目前仅处于高中学历，他十分担心自己以后出来社会是否能立足。
陈某被现实情况压迫出现焦虑情况。
司法社工邀请“职业生涯规划师”协助陈某梳理自我职业规划及期待，根据陈某实际情况，先从易到难罗列出目标。
在社区服刑期间，陈某通过自己的努力，参与了职业培训，并通过师徒制教学，成功入职企业。
(四)根据工作实际并融合社区服刑人员特点，非政府其出席社区服务情况陈某经历了二年半的监狱生活，隔断了陈某的人际关系及交往，造成了社会支持系统相对弱。
假释后，陈某在村里、朋辈中，受到标签化，使陈某的内心十分难受，难以释怀。
社区服刑人员个别教育记录簿说明：1、“内容”依据入矫教育、常规教育、解矫教育三阶段的教育内容简要记录。
2、记录人和被教育人要求亲笔签名。
3、个别教育按管理级别落实并进行计次。
走访笔录薄第页共页━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━事由：_走访时间：年月日时分至时分被走访人：___________ 被走访人与服刑人员关系：________________________走访地点：被走访人联系方式：走访人：、、、记录人：___我们是、、的工作人员、、、今天我们根据《山西省社区矫正对象管理工作规定（试行）》就的有关情况进行走访，请予以配合。
走访记录：实性的意见如“以上笔录我看过，陈述情况属实”，并签字或者按指纹。
笔录走访人、被走访人应在走访笔录上逐页签字。
走访人签字：、、、被走访人签字：走访笔录薄（副页）第页共页实性的意见如“以上笔录我看过，陈述情况属实”，并签字或者按指纹。
笔录走访人、被走访人应在走访笔录上逐页签字。
走访人签字：、、、被走访人签字：社区服刑人员学习心得体会说明：社区服刑人员要按照管理级别，依托个别教育、集中教育活动，根据入矫、常规、解矫不同阶段的教育内容，提交学习心得体会。
家访记录薄记录人社会志愿者社区矫正帮教协议书社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关的社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其回归社会的非监禁刑罚执行活动。
社会志愿者是社区矫正工作中一支必不可少的辅助力量。
一、社区矫正志愿者。
1、志愿参与村居（社区）的矫正帮教工作，与建立“一帮一”的矫正帮教关系，帮教时间自年月日至年月日。
2、社区矫正志愿者的主要工作内容：⑴每月与矫正帮教的社区服刑人员进行思想、工作、生活等方面的沟通联系，有针对性对矫正帮教社区服刑人员开展矫正教育或心理矫治；⑵参与对矫正帮教社区服刑人员的奖惩评议；⑶及时向有关部门反映矫正帮教社区服刑人员的具体问题或实际困难，积极争取帮困扶助工作落到实处。
社区矫正对象教育内容社区矫正对象是指因犯罪行为受到法律制裁，但又不需要在监狱中服刑的人员。
社区矫正对象教育内容的制定和实施对于这一特殊群体的帮助至关重要。
在社区矫正对象教育内容的设计中，需要考虑到以下几个方面：首先，教育内容应该包括法律法规知识的普及。
社区矫正对象由于犯罪行为受到制裁，因此对于法律法规的理解和遵守至关重要。
教育内容可以包括刑法、刑事诉讼法等方面的知识普及，帮助他们了解自己的权利和义务，避免再次触犯法律。
其次，心理健康教育也是不可或缺的一部分。
社区矫正对象往往面临着心理压力和心理问题，他们需要得到专业的心理辅导和帮助。
教育内容可以包括心理健康知识的普及，以及心理调适的方法和技巧的培训，帮助他们重新适应社会生活。
另外，职业技能培训也是社区矫正对象教育内容中的重要一环。
通过职业技能的培训，社区矫正对象可以学到一门手艺或技能，增强自己的就业能力，为融入社会生活打下基础。
这不仅可以帮助他们找到工作，也可以增加他们的社会责任感和归属感。
此外，道德伦理教育也是教育内容中不可或缺的一部分。
社区矫正对象往往因为对道德伦理的认识不足而犯下犯罪行为，因此教育内容中应该包括道德伦理知识的普及，引导他们树立正确的价值观和人生观，使他们能够更好地融入社会。
最后，社会适应能力的培养也是教育内容的重点。
社区矫正对象在服刑期间与社会隔离，对社会的适应能力较弱。
因此，教育内容应该包括社会适应能力的培养，帮助他们重新适应社会生活，建立社会关系，融入社会。
总的来说，社区矫正对象教育内容的设计应该全面、系统，既要满足他们的法律知识需求，又要关注他们的心理健康问题，同时也要培养他们的职业技能，引导他们树立正确的价值观和人生观，帮助他们重新适应社会生活。
只有这样，社区矫正对象才能真正实现自我价值，成为社会的有益成员。
社区服刑人员档案资料承德市社区矫正工作领导小组办公室承德市拟实行社区矫正人员审（裁）前社会调查表说明：1.调查人员必须在2人以上；2.此表一式三份，报法院或监狱一份，司法所、司法局各存一份。
河北省罪犯假释审前社会调查表说明：1、此表由负责调查人填写，一式叁份；2、调查详细情况附表格后。
承德市拟实行社区矫正人员审（裁）前社会调查笔录调查时间：___________ 调查地点：________________________ 事由：就服刑人员准备实行社区矫正一事进行社会调查社会调查工作小组人员： ________________被调查人单位、姓名及与服刑人员的关系：____________________ ————————————————————————————调查人员问：我们是乡镇（街道）司法所（社区矫正管理所）的工作人员，现向你调查了解服刑人员原来的表现情况被调查人答：________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ 调查人员问：你是否同意服刑人员准备实行社区矫正被调查人答：________________________________________ 被调查人单位（签章）被调查人（签名）调查工作人员（签名）记录人（签名）说明：1.调查人员在2人以上；2.此笔录由调查小组负责人认真记录，上报一式三份。
罪犯暂予监外执行征求意见书具保人资格审查表写。
2、此表与《罪犯暂予监外执行征求意见书》一同寄送当地司法局。
3、此表审核盖章后与《罪犯暂予监外执行征求意见书》一同寄回监狱刑罚执行部门。
4、此表一式两份，一份报省监狱管理局审查，一份存档。
暂予监外执行保证书我住在，在工作，与被保人是关系，我自愿作如下保证：1.配合司法所接被保证人出监狱，送其到当地司法所和公安机关报到；2.配合司法所对被保证人开展社区矫正工作，管束、教育被保证人遵守司法所宣布的纪律；3.发现被保证人擅自外出或违法犯罪，及时向所在地司法所和公安机关报告；4.按期送被保证人到指定医院进行病情复查，并将有关证明材料送交负责监管的司法所；5.对被保证人的经济困难提供必要帮助；6.被保证人暂予监外执行条件消失后，积极配合监管单位收监执。
社区服刑人员矫正期间谈话笔录时间年月日时分至年月日时分地点杨村司法所矫正对象谈话室谈话人工作单位谈话人工作单位记录人工作单位社区服刑人员姓名性别出生日期文化程度服刑类型罪名刑期起止户籍所在地现住址工作单位联系方式问：我们是天长市司法局杨村司法所工作人员，依法对你进行矫正期间谈话，并向你了解相关情况，告知你在社区服刑期间应遵守的有关规定。
现向你宣读《社区服刑人员须知》中的有关规定，你对应当遵守的各项规定是否清楚？答：问：《中华人民共和国刑法修正案（八）》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于2011年2月25日通过，现予公布，自2011年5月1日起施行。
其中，第十三条、将刑法第七十六条修改为：“对宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内，依法实行社区矫正，如果没有本法第七十七条规定的情形，缓刑考验期满，原判的刑罚就不再执行，并公开予以宣告。
”第十四条、将刑法第七十七条第二款修改为：“被宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内，违反法律、行政法规或者国务院有关部门关于缓刑的监督管理规定，或者违反人民法院判决中的禁止令，情节严重的，应当撤销缓刑，执行原判刑罚。
”上述规定，你是否清楚？答：问：你作为一名罪犯，是否明确自己的身份，能否认罪服法，积极改造，争取宽大？答：问：谈谈你的犯罪原因？答：问：你目前的家庭经济情况和生活来源如何？答：问：谈谈你的主要社会关系？答：问：你在今后接受社区矫正期间有何打算，准备怎么做？答：问：在社区服刑期间有无其他困难？答：问：以上回答是否事实？答：社区服刑人员签名（指印）。
社区服刑人员个别教育记录簿记录人和被教育人要求亲笔签名。
3、个别教育按管理级别落实并进行计次。
走访笔录薄第页共页━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━事由：_走访时间：年月日时分至时分被走访人：___________ 被走访人与服刑人员关系：________________________走访地点：被走访人联系方式：走访人：、、、记录人：___我们是、、的工作人员、、、今天我们根据《山西省社区矫正对象管理工作规定（试行）》就的有关情况进行走访，请予以配合。
走访记录：注：采用问答方式进行笔录。
被走访人在修改处签字或者按指纹，并在笔录终了处注明对笔录真实性的意见如“以上笔录我看过，陈述情况属实”，并签字或者按指纹。
笔录走访人、被走访人应在走访笔录上逐页签字。
走访人签字：、、、被走访人签字：走访笔录薄（副页）第页共页注：采用问答方式进行笔录。
被走访人在修改处签字或者按指纹，并在笔录终了处注明对笔录真实性的意见如“以上笔录我看过，陈述情况属实”，并签字或者按指纹。
笔录走访人、被走访人应在走访笔录上逐页签字。
走访人签字：、、、被走访人签字：社区服刑人员学习心得体会说明：社区服刑人员要按照管理级别，依托个别教育、集中教育活动，根据入矫、常规、解矫不同阶段的教育内容，提交学习心得体会。
家访记录薄记录人社会志愿者社区矫正帮教协议书社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关的社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其回归社会的非监禁刑罚执行活动。
社会志愿者是社区矫正工作中一支必不可少的辅助力量。
一、社区矫正志愿者。
1、志愿参与村居（社区）的矫正帮教工作，与建立“一帮一”的矫正帮教关系，帮教时间自年月日至年月日。
2、社区矫正志愿者的主要工作内容：⑴每月与矫正帮教的社区服刑人员进行思想、工作、生活等方面的沟通联系，有针对性对矫正帮教社区服刑人员开展矫正教育或心理矫治；⑵参与对矫正帮教社区服刑人员的奖惩评议；⑶及时向有关部门反映矫正帮教社区服刑人员的具体问题或实际困难，积极争取帮困扶助工作落到实处。
第一章总则第一条为了加强社区服刑人员的管理，确保刑罚的正确实施，保障社区服刑人员合法权益，促进社会和谐稳定，根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》和《社区矫正法》等法律法规，结合本社区实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于居住在本社区的，被宣告缓刑、被判处管制、被剥夺政治权利、被裁定假释、被暂予监外执行的社区服刑人员。
第三条社区服刑人员管理工作应当遵循以下原则：（一）依法管理，严格规范；（二）人性化服务，关爱矫正；（三）社会参与，共同监督；（四）教育为主，惩罚为辅。
第二章管理机构及职责第四条社区居委会设立社区矫正工作领导小组，负责本社区社区矫正工作的组织实施。
第五条社区矫正工作领导小组的主要职责：（一）制定社区矫正工作计划，组织实施社区矫正工作；（二）对社区服刑人员进行日常管理、教育、帮扶和监督；（三）协调有关部门和社会力量，共同做好社区矫正工作；（四）对社区服刑人员进行定期评估，提出矫正建议；（五）对违反社区矫正规定的社区服刑人员依法予以处理。
第六条社区居委会设立社区矫正工作办公室，负责社区矫正工作的日常事务。
第七条社区矫正工作办公室的主要职责：（一）负责社区服刑人员的接收、登记、报到等工作；（二）负责社区服刑人员的日常管理、教育、帮扶和监督；（三）负责组织社区服刑人员参加集中教育、公益劳动等活动；（四）负责社区服刑人员的考核、奖惩和解除矫正等工作；（五）负责与有关部门和社会力量沟通协调，共同做好社区矫正工作。
第三章管理措施第八条社区服刑人员应当遵守以下规定：（一）按时参加集中教育、公益劳动等活动；（二）遵守社区治安管理规定，不得参与违法犯罪活动；（三）接受社区矫正工作领导小组的监督、教育和考核；（四）按照规定报告自己的活动情况；（五）遵守社区矫正工作办公室的各项规定。
第九条社区矫正工作领导小组应当采取以下管理措施：（一）对社区服刑人员进行定期考核，考核内容包括思想表现、遵纪守法、劳动表现等方面；（二）对表现良好的社区服刑人员给予表扬和奖励；（三）对违反社区矫正规定的社区服刑人员依法予以处理；（四）对社区服刑人员进行个别教育谈话，了解其思想动态，帮助其解决实际困难；（五）组织社区服刑人员参加集中教育、公益劳动等活动，提高其社会责任感。
关于加强和规范社区矫正教育学习工作的意见各区县司法局社区矫正工作职能部门：司法部《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》、市司法局《关于全面推进社区矫正工作的意见》及《上海市社区服刑人员分类矫正暂行规定》等文件规定，开展形式多样的教育学习是社区矫正工作中的一个重要工作措施。
为了进一步加强和规范社区矫正教育学习工作，特提出如下意见。
一、集中教育（一）教育资源与教育内容各级社区矫正工作部门要充分挖掘社区资源，利用公共图书馆、文化活动中心、爱国主义教育基地等建立集中教育基地。
区县司法局社区矫正工作职能部门要组织协调其他职能部门或单位，借用其他教育性资源，为街镇司法所（科）开展集中教育创造条件。
集中教育一般以街镇为单位开展，个别情况可以由区县司法局统一组织。
街镇司法所（科）要充分利用社区矫正与安置帮教工作指导手册、文件资料汇编等有关资料，充分发挥本地区的资源优势，结合本地区情况，开展集中教育学习。
具体包括以下几个方面:1、法制教育。
包括《宪法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《民法》等各类法律法规的学习和《上海市社区服刑人员分类矫正暂行规定》等工作规定的学习。
对缓刑、管制人员应当注重《刑法》、《刑事诉讼法》等刑事法制教育，强调社区矫正刑罚执行的工作性质，增强在刑意识；对假释、暂予监外执行、剥夺政治权利人员应侧重社区矫正工作规定教育和实用民事法律教育，增强遵纪守法的法律意识。
2、思想道德教育。
包括公民道德教育、家庭、社会伦理讲座、良好生活观念养成、励志教育等。
根据社区服刑人员的年龄层次、家庭背景、罪错案由的具体情况，有侧重地进行思想道德教育。
3、社会保障政策教育。
包括劳动就业政策、民政救助救济政策等。
对有就业援助或帮困扶助等特殊需求的人员应该进行社会保障政策教育。
4、心理健康教育。
包括心理健康知识讲座、小组活动、心理量表测试等。
心理健康教育应占到全年教育内容的40%以上，社区服刑人员均应接受系统完整的心理健康普及教育。
司法所社区矫正教育学习计划司法所社区矫正教育学习计划目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
下面和小编一起来看司法所社区矫正教育学习计划，希望有所帮助！为了进一步落实社区矫正教育学习工作，根据《江苏省社区矫正教育工作规定》和市、区落实社区矫正教育学习的有关要求，结合凤凰司法所实际，制定年度教育学习计划如下：一、指导思想认真贯彻落实“两院两部”《社区矫正实施办法》、《江苏省社区矫正工作条例》和有关法规规定要求，根据社区矫正人员的犯罪类型、犯罪原因、恶习程度及其思想、行为、心理特征，规范社区矫正教育工作，运用各种有效教育手段，因人施教、注重实效，提高矫正质量，促使矫正对象认罪悔罪，增强法律意识和道德素养，成为适应社会的守法公民。
二、教育内容（一）集中教育：1、法制教育。
包括《宪法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《民法》等各类法律法规的学习和江苏省有关社区矫正工作工作规定的学习。
对缓刑、管制人员注重《刑法》、《刑事诉讼法》等刑事法制教育，强调社区矫正刑罚执行的工作性质，增强在刑意识；对假释、暂予监外执行侧重社区矫正工作规定教育和实用民事法律教育，增强遵纪守法的法律意识。
2、思想道德教育。
包括公民道德教育、家庭、社会伦理讲座、良好生活观念养成、励志教育等。
根据社区服刑人员的年龄层次、家庭背景、罪错案由的具体情况，有侧重地进行思想道德教育。
3、社会保障政策教育。
包括劳动就业政策、民政救助救济政策等。
对有就业援助或帮困扶助等特殊需求的人员应该进行社会保障政策教育。
4、心理健康教育。
包括心理健康知识讲座、小组活动、心理量表测试等。
全年教育学习加大心理健康教育的比例，社区服刑人员均应接受心理健康普及教育。
5、文化素质教育。
包括各类知识普及讲座、文化知识辅导等。
特别是对一些年纪较轻、文化程度低的社区矫正人员应增加文化知识补习教育。
社区法律服务标准1、范围本标准规定了社区服务中心提供的法律服务的术语和定义、社区法律服务的内容和要求、对社区法律服务组织以及服务人员的要求。
社区提供的法律服务主要是指人民调解、社区矫正和安置帮教。
2 规范性引用文件《中华人民共和国人民调解法》（2010年）3术语本标准确立的以及下列术语和定义适用于本标准的本部分。
3.1 人民调解mediation基层社区人民调解委员会通过说服、疏导等方法，促使当事人在平等协商基础上自愿达成调解协议，解决民间纠纷的活动。
3.2 社区矫正community correction将符合相关法律规定的社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。
3.3 安置帮教 helping and arrangement刑释解教人员安置帮教工作，简称安置帮教工作。
实在各级政府领导下，依靠各有关部门和社会力量对刑满释放人员进行的一种非强制性的引导、扶助、教育和管理活动。
4基本原则4.1自愿平等在社区中开展法律服务的组织和人员，在当事人自愿、平等的基础上进行调解。
4.2依法调解在社区中开展法律服务的组织和人员，不违背法律、法规和国家政策。
4.3尊重当事人在社区中开展法律服务的组织和人员，尊重当事人的权利，不得阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。
5 社区调解服务5.1 服务对象社区调解服务的对象是在社区内生产和生活的居民个人、法人和其他组织或者是在社区内发生纠纷的、愿意接受人民调解委员会调解的当事人。
5.2 人民调解委员会人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。
社区设立人民调解委员会。
其组织形式一般是：——由三、五、七或九名委员组成，设主任一名，必要时可设副主任；——多民族聚居地区的人民调解委员会中，应当有人口数量较少民族的成员；——人民调解委员会中应当有妇女委员。
第1篇一、案例背景张强，男，35岁，因犯故意伤害罪被判处有期徒刑5年。
入狱后，张强表现出较强的抵触情绪，不服从管教，对改造毫无信心。
在狱警的耐心教育和帮助下，张强逐渐认识到自己的错误，积极配合改造，表现良好。
以下为狱警对张强进行个别教育的案例。
二、案例经过1. 初识阶段张强入狱后，对监狱生活充满恐惧和抵触情绪。
他经常与狱警发生冲突，不服从管教，甚至威胁狱警。
狱警小王了解到这一情况后，决定对张强进行个别教育。
2. 了解情况小王首先与张强进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭背景、犯罪原因、心理状态等。
张强表示，自己因为家庭矛盾，一时冲动伤害了无辜的人，对此深感懊悔。
但他认为，自己已经犯了罪，被判刑是罪有应得，对改造毫无信心。
3. 制定教育方案针对张强的情况，小王制定了以下教育方案：（1）加强心理疏导，帮助张强树立正确的价值观和人生观。
（2）开展法制教育，让张强认识到法律的严肃性和权威性。
（3）开展职业技能培训，提高张强的就业能力，为其回归社会创造条件。
4. 实施教育方案（1）心理疏导小王定期与张强谈话，了解他的心理变化。
在谈话中，小王耐心倾听张强的诉说，给予他关心和鼓励。
同时，小王向张强讲解心理健康知识，帮助他调整心态，树立信心。
（2）法制教育小王邀请法律专家为张强讲解法律知识，让他了解犯罪的严重后果。
同时，小王组织张强参加狱内普法活动，让他认识到法律的严肃性和权威性。
（3）职业技能培训小王联系社会培训机构，为张强提供职业技能培训。
在培训过程中，小王鼓励张强积极参与，帮助他掌握一技之长。
5. 教育效果经过一段时间的个别教育，张强的心态发生了明显变化。
他开始积极配合改造，认真学习法律知识，努力提高自己的职业技能。
在狱警的关心和帮助下，张强逐渐认识到自己的错误，决心改过自新。
三、案例总结1. 个别教育的重要性通过这个案例，我们可以看到，个别教育在服刑人员改造过程中具有重要意义。
针对服刑人员的具体情况，制定合适的教育方案，可以帮助他们树立正确的价值观，提高改造效果。
集中教育讲稿适时开展社区服刑人员教育活动的主要目的有三个方面，一是直接目的：按照常规的警示教育活动，达到配合司法行政部门的监督管理，使大家服从监外执行的纪律。
二是间接目的：通过学习增强法律意识和社会责任感，将来成为一名学法、知法、懂法、守法的合格公民。
三是根本目的：预防再犯罪，促进社会稳定，实现社会的长治久安。
诚然绝大多数社区服刑人员都能积极改造，按时报到，认真履行请销假制度，取得了可喜进步，希望在座的社区服刑人员激发改造热情，坚定改造信心，加速改造步伐，争取早日解除矫正，成为自食其力的守法公民。
长沙镇自社区矫正工作试行以来至今共接收监管社区服刑人员78人，其中期满59人，目前在册的还有19人，近年来，司法所积极探索改造社区矫正的手段和方法，大力实施人性化管理，努力推进改造工作的法制化、科学化和社会化，取得了可喜的工作成效。
主要表现在：人防、技防取得了明显进展（手机定位），司法工作水平有了新的进步，社区服刑人员改造质量有了新的提高，认罪伏法有了新的认识，为维护全镇社会大局稳定和人民安居乐业做出了贡献。
今天借这个月的教育活动，我强调三句话：一、失足未必千古恨，回头才会春满园。
古人云，一失足成千古恨，我想对你们说的是“失足未必千古恨，回头才会春满园”。
服刑人员因违法犯罪行为给社会和他人的生命财产安全造成伤害，受到了法律的应有制裁，也给自己的家人亲属带来了严重的身心创伤甚至心理障碍。
但是，党和政府、社会各界和家人亲属并没有嫌弃你们，不抛弃不放弃，对你们的未来仍然寄予厚望，希望你们迷途知返。
我们司法行政部门怀有开放心态包容你们，不歧视不另眼看待，对你们的未来仍然关怀、关爱。
去年底，我们组织对社区服刑人员矫正积极分子奖励、扶贫的活动，一种是表现最好的、一种是生活上最困难的，我们给他们送上慰问品。
今后，我们将加大奖惩力度：对表现好的生活困难的社区服刑人员及时伸出援助之手（其中一部分慰问品将由我们矫正对象捐助的）；另一种是在监管过程中表现最差的，我们将进行批评教育、训诫，警告乃至行政处罚（我们评选出这三类人员是有依据的，是根据他们的平时表现）。
浅论社区服刑人员个别教育吴军【期刊名称】《《佳木斯职业学院学报》》【年(卷),期】2018(000)011【总页数】2页(P129-130)【关键词】矫正教育; 个别教育; 行刑个别化【作者】吴军【作者单位】[1]湖南理工学院马克思主义学院湖南岳阳414006【正文语种】中文【中图分类】D926.7一、社区矫正个别教育(一)内涵社区服刑人员个别教育是指社区矫正教育者针对服刑人员个体行为表现和心理特点的，运用面对面的思想影响和知识传授活动等形式，旨在解决服刑人员个别、具体、特殊的问题的工作方法。
相对于集体教育而言，个别教育具有针对性强、效果渗透性好的特点。
集体教育主要解决大多数服刑人员共同存在的问题或者某一类服刑人员共存的问题，具有公开进行、针对性弱的特点，比如对新入矫的服刑人员对社区矫正监管模式和规章制度不熟悉进行的知识普及教育，而个别教育则是在集体教育的基础上，针对某一服刑人员选择“一对一”的方式进行深入了解，分析其犯罪特点及构成的特殊性，然后制定专门的矫正教育方案进行教育，从而使服刑人员彻底消除疑虑，真正认罪伏法。
(二)服刑人员个别教育必要性1.践行行刑个别化理念，落实司法部“治本安全观”的内在要求。
传统的“底线安全观”对执法主体的基本要求，就是矫正教育活动要规范、合法，不能超出法律规定随意行事，教育过程需要有法定的实体内容并按照规定的程序进行。
由于个别教育理念和定义的局限性，与执法活动标准化、规范化的现实要求存在一定的不相适应。
行刑个别化要求刑事执行活动需要结合服刑人员具体犯因问题，因人施教。
随着刑罚执行行刑个别化理念不断深入人心，服刑人员权利意识的不断增强，行刑机构矫正理念从底线安全观向治本安全观转型，丰富社区矫正个别教育的内涵，将个别教育同精细化治理统一起来，充分发掘个别教育在问题针对性强、影响渗透性强的优势，加强个别教育在融化人心、改造思想和矫正行为方面的作用，促进服刑人员从“罪犯”向“守法公民”和“合格社会成员”转化。
