江苏省南通市九年级语文下册第四单元17出师表学案无答案新版苏教版

十七《出师表》第一课时学习目标１．背景、作者、解题表２．指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力；理解字句，能疏通课文。

３．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神学习重点、难点：学习目标2、3课前学习一、作者、背景、解题表1、学生谈谈诸葛亮2、教师简介背景和文题学习过程:一、自主学习初读课文，读准字音，把握节奏崩殂() 侍（）卫陟（)罚臧否（）郭攸（）之费祎（) 以遗（)陛下裨(）补阙（)漏性行淑均（)行（）阵和睦倾颓（）苟(）全猥（)夙（)夜庶竭驽钝(）斟酌（）以彰（）其咎（）咨诹（)遗诏()划出节奏1、先帝创业未半而中道崩殂2、此诚危急存亡之秋也3、忠志之士忘身于外者4、若有作奸犯科及为忠善者,5、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效二、小组合作，根据注解疏通文意,再读课文，理清文章结构；然后小组选一人展示,其他小组可提出不同意见，教师适当点拨指正。

三、探究以下问题：1、诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？2、为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？3、诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？四、训练巩固1．按要求用原句回答：①揭示汉代兴衰的句子是______._②写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______。

③陈述作者临危受命的千古名句是_______ 。

④文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。

2．解释下列加点的实词.①以光先帝遗德（）②引喻失义()③察纳雅言（）④性行淑均（）3．为下列句子中的“以”选择恰当的义项.A．用B．以致C．用来D．因为①是以众议举宠为督(）②不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠谏之路也(）③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（）、4、特殊词语通假字：古今异义：词类活用：本文成语：五、拓展提升1、6、7段在文中有什么作用呢？2、从作者回忆的三顾茅庐,临危受命，临崩寄臣以大事三件往事中，我们可以体会其怎样的情感？3、作者谈论形势、任务、治国方针和历史经验中，蕴含着对后主怎样的期望？4．讨论问题：”受命以来.。

出师表我说文本《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。

历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。

本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。

文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。

文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。

通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。

教学目标知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。

2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3．积累名句，背诵课文。

能力目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

教学重点1．背诵课文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学设想1．本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。

文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

2．前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。

把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

3．本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

《出师表》本文是建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。

因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，以十分恳切的言辞给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。

本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

有极强的说服力和感染力。

【知识与能力目标】1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识，了解“表”的一般知识以及“以”的用法，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

【过程与方法目标】反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。

【情感态度价值观目标】领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。

【教学重点】掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。

【教学难点】学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

二、资料链接1. 诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。

其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

出师表
殊遇妄自菲薄：
）文中的“卑鄙
以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，
_____________
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

对先帝的感激之情和效忠刘备父于的心愿。

．这段称颂先帝宽宏气度和不耻下问的品德；也表达了自己的感激之
第二课时巩固达标
（1）①身份低微，出身鄙野；②不长庄稼（的地方）、
（2）①只想在乱世中保全自己，不谋求在诸候那里扬名做官；②这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。

（3）北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（答“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”也可）
（4）三顾臣于草庐之中；临崩寄臣以大事也
（5）D。