人教版部编版语文九年级下册《出师表》

人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。

它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。

这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。

学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。

但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。

三. 说教学目标通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。

教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。

通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。

3.讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。

5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。

部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。

现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。

【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。

先：对已去世者的尊称。

〔崩殂〕指帝王之死。

崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。

〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。

〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。

〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。

译为：这确实是国家危急存亡的时候。

诚：的确，确实。

秋：时候。

【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。

【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。

然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。

盖：连词，表示原因，译为“因为”。

句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。

【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。

宜：应该。

“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。

注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。

〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。

人教版九年级下册语文《出师表》注释译文赏析出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

作者诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。

部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿3一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇文章，是我国古代著名文学家曹操的作品。

本文以曹操出征前向皇帝奏表的形式，表达了作者对国家的忠诚、对战争的决心和对将士们的激励。

文章结构严谨，语言雄浑，充满激情，是我国古代文学的瑰宝。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，对学生们的阅读理解能力有一定要求。

同时，本文所涉及的历史背景和文化内涵丰富，需要学生们在课堂上进行深入的探讨和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句式；了解课文所涉及的历史背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生们的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的忠诚和决心，培养学生们热爱祖国、热爱人民的高尚情操。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和句式。

2.难点：课文所涉及的历史背景和文化内涵，学生们对作者情感的理解和体会。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生们在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生们对课文的兴趣，如：“你们认为，一个人在战争中最重要的品质是什么？”2.自主学习：让学生们自主阅读课文，解决生字词和句式的问题。

3.合作探讨：分组讨论，让学生们在课堂上互相交流，共同解决问题。

4.课堂讲解：针对课文中的重点词汇、句式和历史文化背景进行讲解，让学生们深入理解课文。

5.情感体验：让学生们通过朗读、表演等方式，体会作者的情感，感受战争的残酷和忠诚的可贵。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点内容，如课文结构、重点词汇和句式等。

22 出师表复习要点一、重点字词崩殂（cú）：死。

崩，古代指皇帝死亡。

殂，死亡。

秋：指“时”。

殊遇：优待，厚遇。

开张圣听：扩大盛名的听闻。

意思是要后主广泛地听取别人的意见。

光：发扬光大。

恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。

也作“恢宏”。

妄自菲（fěi）薄：随便看轻自己。

引喻失义：说话不恰当。

引喻，称引、譬喻。

义，适宜、恰当。

宫中：指皇宫中。

府中：指朝廷中。

陟（zhì）罚臧否（pǐ）：奖惩功过、好坏。

臧否：善恶。

作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。

有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。

刑赏：惩罚或奖赏。

刑，罚。

理：治。

志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。

简拔：选拔。

遗（wèi）：给予。

悉：都。

咨：询问。

裨（bì）补阙（quē）漏：弥补缺点和疏漏之处。

性行（xíng）淑均：性情品德善良平正。

淑，善。

均，平。

督：武职，向宠曾为中部督。

行（háng）阵：军队的行列。

此指军队。

优劣的所：好的差的各得其所。

亲：亲近，形容词作动词。

远：疏远，形容词作动词。

先汉后汉：先汉指西汉，后汉指东汉。

倾颓：倾覆衰败。

未尝：未曾，不曾。

贞良死节：坚贞可靠、以死报国（的人）。

计日而待：计算日期而等待，意思是很快可以实现。

苟全：苟且保全。

闻达：扬名显贵。

卑鄙：身份低微，见识短浅。

猥（wěi）：辱，这里有降低身份的意思。

由是：因此。

驱驰：奔走效劳。

倾覆：兵败。

尔来：那时以来。

有：通“又”，用于整数和零数之间，再加上，还有。

夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。

不毛：不长草，指人烟稀少的地方。

驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。

驽，劣马，走不快的马。

钝，刀刃不锋利。

攘（rǎng）除：排除，铲除。

斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。

损，除去。

益，兴办，增加。

效：（讨贼兴复之效）效劳的事，重任。

（不效）实现。

慢：怠慢，疏忽。

彰其咎：揭示他们的过失。

彰，表明、显扬。

咨诹（zōu）善道：询问（治国的）好道理。

部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿2一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文。

本文是诸葛亮在出征前给刘备写的一封奏章，表达了他报答先帝、忠心耿耿的决心，以及对后主的忠诚和教诲。

这篇课文既有文学价值，又有历史价值，是古代散文的佳作。

通过学习本文，学生可以了解诸葛亮的人格魅力和崇高的品质，同时提高自己的文言文阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文学背景的了解还不够深入。

学生在学习本文时，可能会对文中的一些词语和句式感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点，并结合历史背景，让学生更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重要词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文结构，体会作者的写作技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够理解诸葛亮忠诚、敬业、报答先帝的品质，激发爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，文中重点词语和句式的掌握。

2.难点：对诸葛亮品质的理解，以及对课文深层含义的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《出师表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。

3.合作探讨：分组讨论，共同解决生字词和句式的理解问题。

4.课堂讲解：教师讲解课文，解释生字词和句式，分析课文的结构和作者的写作技巧。

5.深入探讨：引导学生探讨诸葛亮的品质，理解课文深层含义。

6.课堂练习：让学生翻译课文，巩固所学知识。

7.总结拓展：总结本文的学习内容，布置课后作业。