生物化学主讲教师马林教授

四 助力疾病诊断讲好中国精神 临床生物化学及检验技术是以疾病的生物化学检测 为贯穿的主线"课程体系以脏器引起疾病的生物化学检验 为核心"将基础的生物化学理论与临床的疾病相联系$ 面 对各种各样的疾病"医学伦理及医德医风的教育显得尤其 重要"工作中如何尊 重 病 人 的 知 情 权"如 何 最 大 限 度 做 到 医疗公平"要结合专 业 知 识 讲 解 进 行 伦 理 学 教 育"引 导 学 生去观察#思考"引导其做出正确的决定$ 医乃仁术"古训 道 ) 无 恒 德 者"不 可 以 为 医* "就 是 强 调 医者要有崇高的道德品质"在教学中"帮助学生树立正确的 世界观#人生观和价值观"使其明白医学科学的特殊性"医 生面对的是患者的生命和健康"树立全心全意为病人服务 的思想"以高度的责任心和同情心对待病人"不仅关系到患 者的生命与安全"还关系到医疗行业的声誉"真正做到以疾 病诊断为目的"拓展临床思维"践行医者仁义$ 总之"作为医学检 验 专 业 教 学 体 系 的 重 要 环 节"临 床 生物化学及检验技术教学承担着培养新型医学检验人才 的使命$ 将思想教育及辩证思维贯穿于教学中"是每一位 教师的职责$ 我们培养的现代医学人才"要在知识结构# 临床技能和心理素质等方面要适应现代医学模式的要求" 不但能对疾病做出及时而准确的诊断"还必须拥有丰富的 人文社会科学知识#较高的思想政治素养"适应当今人类 健康需要"促进医患关系更加融洽"促进和谐社会的发展$
<2结合临床生化基础知识"讲好中华民族文明的故事$ 临床生物化学及检验技术内容以生物大分子的结构与功能 为基础"这部分知识较抽象#难掌握#知识点大多被遗忘"通 过生物化学现象和生物与周围物质的交换等内容的讲解" 融入中华民族传统文化"开拓视野#拓宽思维#避免僵化$

（ ）根据化学生物学 的研究内容ｌ２， ２ ＿ 从化学学科的角度 出发 ， 以认为化学生物学是研 １Ｊ Ｉ 可
究 化学 物质 的组 成 、 构 、 结 性质 及生 物化 学功 能 、 生物 学 功 能和 医 药学 作 用 的一 门科 学 。 因
此， 微生物课程必然成为化学生物学专业本科生学习的重要课程之一。但是 ， 对于以化学为主 的化学 生物 学本 科生来 说 ， 如何 讲授 微生 物才 能提 高学 生 的学 习兴 趣 ， 并对他 们今 后 的工 作有
第２卷 第６ ３ 期
大 学 化 学
２８ ２ ０ 年１月 ０
化 学微 生 物 学 课 程 的探 索与 实践
蔡 小玲 马林 余 惠娟
（ 中山大学化学学院 广东广州 ５ ０ ７ ） １２５
摘要
论述 了从微生物学 到化学微 生物 学的转变 ， 出了化 学微生物 学课程 的教 学思路 。并 提
１ 微 生物 学课 程教 学改 革 的背景
中山大 学化 学 与化学 工程 学 院在 ２０ ０４年 首次 为 化 学 生物 学本 科 网络 实验 班 开设 微 生 物
学课程 ， 在教学过程中， 按照传统的微生物学定义和内涵讲授微生物学 内容。由于微生物学与 相关 化 学知 识 的联 系相 对 较少 ， 许多 学生对 学 习 微生 物 学 的 目的并 不理 解 。主 要存 在 以下 几
方 面 问题 ：
（ ）根 据定 义 ， 生物 学是 研究 微生 物 的形 态结 构 、 理生 化 、 传 变异 以及 微生 物 的 进 １ 微 生 遗 化、 分类 、 生态 等 生命活 动规 律及 其应 用 的－ Ｉ基础科 学 。按应 用领 域可 分 为 ： －＇ － Ｊ 土壤 微生 物学 、 工业 微生 物学 、 医学微 生物 学 、 品微 生物 学 、 食 环境微 生物 学 、 业微 生物 学等 。按 照这样 的定 农 义 ， 同学的。如 医学专 业 的 学生 学 习 医学 不 微 生物 学 ， 工科 的学 生学 习工 业微 生物 学 ， 境科 学 的学 生学 习 环境 微 生 物学 ， 业 科 学 的学 环 农

２０１４年 ９月 第 ３９期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ
Ｓｅｐ．２０１ ４ ＮＯ．３９
采用 多种教学 方法 提高 生物化学教 学质量
倪 志勇 ，任燕 萍 ，张 桦 ，曲延英
（新疆 农业 大学 农学 院 ，新疆 乌鲁 木 齐 ８３００５２）
３．仿真系统的组建功能。在组建新的系统前 ，可通过该 软件 首先 仿真 要组 建 的系统 ，模 拟在 实 际 的组 建 过程 中所 需 要 的设 备及 各种 设 备 的连 接 方 式 ，减 少 在实 际 操作 中的 盲 目性 ，提高效 率 。
四、基于虚 拟 仪器 的综 合通 信 网教学 平 台的主 要特 点 １．实现虚拟的教学方式和实验手段。在综合通信 网的 教学过程 中，实践环节对提高学员的学习效果具有重要 的 意义 ，利用该虚拟的教学平 台，能够使教学内容形象化 、直 观 化 ，同时 通过 利 用 该 软 件 系 统 ，实现 虚 拟 的教 学 方 式 和 实 验 手 段 ，对学 员 进 行 强 化 训 练 ，使 学 员更 好 地 掌 握 所 学 的知识 ，提高 实践操 作 的能 力与 水平 。 ２．采 用交 互式 的操 作 方式 。能够 实 时反 映各 连 接是 否 正确 ，通过形象 的连接方式 ，使 学员能够掌握在实际操作 中各设备之间的连接关系，掌握各设备接 口之间的连接 。 ３．对 不 同的接 口进 行 定义 。利用 该教 学 平 台可 以对 不
学 方法 ，注 重课 堂教 学的 实效 ，加 强对 学 生 学 习方 法 的指 导 和 学 习能 力的培 养 。
关 键词 ：生物 化 学 ；教 学 方 法 ；教 学质 量
中图分 类 号 ：Ｇ６４２．４

教育研究课程教育研究84 学法教法研究生物化学是研究生命机体中生物活性分子结构功能及其代谢的一门学科。

生物化学作为医学、农林、综合院校的专业核心课程，其是一门飞速发展的学科同样也是学生最难学透彻的课程之一。

教材的作用不言而喻，其是学生获取知识的重要方式，也是教师教学活动的重要参考依据，教材的合理选用与教学效果有着必然联系。

对比国内外教材可以发现，国外教材平均三四年更新一次版本，更新速度较快，能够及时吸收最新研究成果。

国内教材内容相对陈旧，版本更新周期较长，教材插图比较少，且大多数直接引自国外教材，同时缺乏实验原始数据分析，以黑白印刷的原版彩图效果差强人意。

本文就具有一定国际知名度的《Biochemistry （6th edition ）》、《Lehninger Principles of Biochemistry （7th edition ）》、《Biochemistry （8th edition ）》、《Principles of Biochemistry （5h edition ）》、《Biochemistry （4th edition ）》五本教材进行了初步的分析比较与探讨，旨在全面了解国际上生物化学教材的内容特色、发展趋势和教学方法，希望对国内生物化学教材编写和教学工作有所帮助。

一、教材简介表格一教材基本情况比较二、教材特点介绍1.《Biochemistry （6th edition ）》该教材由弗吉尼亚大学Reginald H.Garrett 、Charles M.Grisham 两位教授主编，他们一位是生物学博士，另外一位是化学博士，他们以各自领域内的独特视角来看待生物化学这个共同的内容，完成了本教材的编写，这也是本书的亮点之一。

本教材具有如下一些特点：（1）除了基础生物化学的内容外，独立编写了第16章马达分子，详细的介绍了马达分子的结构性质等；（2）本版新增如：生化试剂盒的研制、低聚糖与蛋白质折叠、脂筏作用、超级呼吸复合体等；（3）书中穿插了很多实验室技术小box ，介绍了很多实验室常用的研究技术，意在使学生明白实验的重要性；（4）知识覆盖全面，增加了生物化学在治疗疾病、改善公共卫生、改善环境污染，开发更廉价更安全的天然产品等这些与人类联系更加紧密的这些内容；（5）这本书的每一章都围绕着一个这是一个很重要的问题，它邀请学生积极参与到他们的学习中，激发他们对主题的好奇心和想象力；（6）每章末均列出了部分相关推荐阅读文献，同时还有对本章重点内容的概括，全书最后附有章节习题解答。