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北师大版语文第七单元《为了他的尊严》集备一、教材分析:《为了他的尊严》一课是北师大版五年级年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。
因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。
二、研读为本初读文本：《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
再读文本：本课我采用的教学方法是：课件出示以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。
在学生交流汇报的过程中，我采用角色转换的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中乞丐的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所说明的道理。
三读文本：这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。
因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从而产生主动探究的愿望。
多形式训练，突破重难点。
①读中感悟，悟后对比新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
②角色互换，感悟内心为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化。
引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。
③范读引导，启发想象第4自然段是课文的重中之重,因此，教学中我将采用范读引导、启发想象的方法，请学生在这段的发散点写下自己的感悟,然后有感情地朗读。
这样巧妙的处理，使理解、感悟、表达融为一体，让学生的情感在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化，从而懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
（板书靠劳动有尊严）当学生理解了重点，再理解妇人的话就轻而易举了，从而也就突破了难点。
《为了他的尊严》教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。
2. 在自读自悟中体会女主人帮助乞丐获得做人的尊严，懂得做有尊严的人。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。
教学难点体会“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。
”这个句子所表达的意思。
教学课时一课时课堂实录一、回顾引入1、师：同学们，今天我们继续学习了《为了他的尊严》这篇课文，齐读课题。
2、师：课题中的“他”指的是？(指名回答)生：乞丐师：乞丐第一次出现时什么样子的？生：这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。
师：后来呢？生：若干年后,一个很体面的人来到这座庭院。
他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
师：是谁让他发生了这么大的改变呢？生：一个妇人。
师：妇人做了什么让他发生了如此大的改变？二、学习课文❖师：默读1-8自然段，女主人为了维护乞丐尊严做了些什么? 用“———”勾画出相关的句子，并写上批注。
（生自读课文，勾画后交流。
）1、为了乞丐的尊严——可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
”生1：“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空荡荡的袖子晃荡着，碰上谁都会慷慨施舍的。
”我从这些句子中感受到这个乞丐很可怜。
师：这说明他是一个残疾人。
当这样一位可怜的、只有一条手臂的人站在你的面前，你会做些什么？生3：我会同情并且施舍他。
师：是啊，我们都会同情他。
那谁能读出对他的同情?(指名感情朗读，读出对乞丐的同情。
) 可为什么女主人偏要让她搬砖？生：女主人没有把他当作残疾人、乞丐，把他和普通人一样对待。
小结（毫不客气: 体现了她并没有将乞丐当做是残疾人或者可怜人，而是将他当作一个正常的人来看待，予以他和正常人平等的地位和权力。
五年级下册语文优秀教案为了他的尊严北师大版文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]《为了他的尊严》教学设计赵镇龙威小学：冉治碧教学目标1、知识与能力：通过多种形式的朗读，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严有关的名言、格言，并学以致用。
教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
教学准备：ppt课件教学过程：一、联系生活导入，并质疑1.你认为哪样的人能称为有尊严的人2.同学们见过乞丐吗请看（出示多种乞丐图片）你认为他们有尊严吗3.今天，我们一起学习《为了他的尊严》，读课题质疑：（1）课题中的“他”指的是谁（板书：独臂乞丐）（2）谁在维护文中独臂乞丐的尊严呢（板书：女主人）二、预习检测1.说说课文写了女主人的哪些事情。
A.教乞丐搬砖（板书：教搬砖）；B.拒绝汇报（板书：拒汇报）2.填空：课文主要写了女主人（）地让一个（）通过（）来获取（）和做人的（），最终成为一个（）、（）的成功人士。
3.认读词语：乞丐慷慨怔住鞠躬鄙夷不屑报酬橄榄庭院健全搬砖歪贴几绺捉弄乞讨可怜董事长气度不凡西装革履气喘如牛美中不足三、课文导学，引导精读课文，进行自主、合作、探究学习。
（一）整体感知独臂乞丐搬砖前后外貌的不同1.说说独臂乞丐搬砖前后各是什么样子（1）读“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
”从哪里最能感到他可怜呢再读，小结并板书：可怜（2）读“他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
五年级下册语文优秀教案为了他的尊严北师大版集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-第七单元尊严《为了他的尊严》教学设计肃南县红湾小学李雪梅教学内容：北师大版语文五年级下册第七单元尊严第三课教学目标1.正确流利地朗读课文，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到愿意搬砖的复杂心理变化，从而让自己从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊，引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举。
2.通过品读感悟，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
3.有感情朗读课文，在读悟中体会两个乞丐的不同，通过双手健全乞丐的反衬作用，感悟到只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严。
教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到愿意搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
教学方法问题探究法、品读感悟法。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文，收集关于尊严的名言。
教学时间一课时教学过程一、导入新课1.回顾导入：通过前面的学习，我们知道叶挺为了革命者的尊严宁死不屈，晏子为了国家的尊严不辱使命，今天，我们再来学习一个和尊严有关的故事,板书课题：为了他的尊严。
2. 齐读课题，你想提出什么问题二、检查预习，初读感知1.检查预习（1）字谜大闯关：根据老师的提示，你能猜出下面的字吗（课件出示字谜）（2）看看这些字你认识吗（课件出示）2.请同学们带着问题自由读课文,注意读准字音,读通句子，想想课文主要讲了一件什么事三、品读课文，读中感悟（一）品读感悟变化一：乞丐变成了董事长（前后的变化）1.课题中的他指的是谁?找出文中描写他的句子，你觉得他怎么样（理解可怜，板书：独臂乞丐）。
《为了他的尊严》本课时学习要点：1. 朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。
理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。
2. 独立识字学词。
认字6个，写字12个。
3.体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
本课时学习目标1. 得意：理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。
2. 得言：通过“七步法”和预习检查积累生字新词语；通过练习上下文理解重点词语意思。
3. 得法：体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
本课时学习安排2课时课前预习请用“七步法”预习课文。
课中导学活动一：检查预习+据题质疑（一）认读下列词语乞丐慷慨施舍怔住搬砖鞠躬鄙夷不屑报酬俯身橄榄晃荡橄榄几绺濡湿挪动气喘如牛西装革履气度不凡毫不客气（二）学会概括。
我能概括课文主要内容，并给课文分段，概括段落大意。
（三）据题质疑读课题，说说题目是什么意思？你想知道什么？活动二：自主学习，初步感悟。
1、女主人为了维护乞丐尊严，她做了些什么?女主人是怎样来维护乞丐尊严的？在文中勾画出相关句子，批注体会。
2、妇人到底想把砖搬到哪里？为什么“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了”？谈谈你的看法。
3、交流理解。
活动三：同桌合作，理解课文1、搬砖后的乞丐会有怎样的生活变化？在课文中寻找依据。
2、他成功的原因是什么？3、为什么女主人拒绝了独臂董事长的酬谢？她是怎样的一个人？4、同桌交流。
5、全班汇报。
活动四：小组合作，学习写法。
1、第一个乞丐原来希望从女主人哪里得到什么？实际上得到了什么？2、双手健全的乞丐在课文中有什么作用？小组讨论，全班汇报。
课后巩固拓展活动一：背一背关于尊严的名言。
☆☆活动二：写一写你想对老妇人说的话。
☆☆☆☆☆活动三：读一读故事《嗟来之食》。
☆☆（选做）板书设计：为了他的尊严妇人帮助独臂乞丐——董事长（可怜）自己拼搏（体面）。
《为了他的尊严》教学设计赵镇龙威小学：冉治碧教学目标1、知识与能力：通过多种形式的朗读，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严有关的名言、格言，并学以致用。
教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
教学准备：ppt课件教学过程：一、联系生活导入，并质疑1.你认为哪样的人能称为有尊严的人？2.同学们见过乞丐吗？请看（出示多种乞丐图片）你认为他们有尊严吗？3.今天，我们一起学习《为了他的尊严》，读课题质疑：（1）课题中的“他”指的是谁？（板书：独臂乞丐）（2）谁在维护文中独臂乞丐的尊严呢？（板书：女主人）二、预习检测1.说说课文写了女主人的哪些事情。
A.教乞丐搬砖（板书：教搬砖）；B.拒绝汇报（板书：拒汇报）2.填空：课文主要写了女主人（）地让一个（）通过（）来获取（）和做人的（），最终成为一个（）、（）的成功人士。
3.认读词语：乞丐慷慨怔住鞠躬鄙夷不屑报酬橄榄庭院健全搬砖歪贴几绺捉弄乞讨可怜董事长气度不凡西装革履气喘如牛美中不足三、课文导学，引导精读课文，进行自主、合作、探究学习。
（一）整体感知独臂乞丐搬砖前后外貌的不同1.说说独臂乞丐搬砖前后各是什么样子？（1）读“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
”从哪里最能感到他可怜呢？再读，小结并板书：可怜（2）读“他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
”这时候的他给你留下的印象是什么呢？板书：体面（或成功），“西装革履”和“气度不凡”各指什么？请再读，体会他的体面样子。
天度中心小学导学案（B）五年级语文学科导学案主备人：边江晨授课人：学生:课题：《为了他的尊严》导学案课型：问题生成课问题解决课【学习目标】知识目标：知识目标：掌握课文中出现的17个生字和“异样”、“鄙夷”、“西装革履”、“报酬”等词语。
能力目标：能力目标：使学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文意思，了解文章中的人物的作用。
情感目标：通过学习课文，使学生体会乞丐从女主人那里得到做人的尊严，懂得了自尊。
教育学生要自尊，自强，靠劳动生活。
【学习重难点】1、理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。
2、了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
【知识链接】尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬，自尊就要不看低自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、羞辱自己。
有些可以工作挣钱但却选择乞讨、等别人施舍的人是根本没有自尊、舍弃尊严的人。
有些实在是谋生有困难，却自强不息、自食其力，不向别人乞讨的，即使他再穷，也非常值得我们尊敬。
【学法指导】1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。
2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。
3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。
4、练习法：【导学过程】1、自主学习：（第一课时）教学流程：。
一、我来学词语。
（学法引领：读。
仔细观察，熟记字形。
用红笔强调易错点，找出形近字、音近字，在辨析中学会正确运用生字。
）1、小组内组织订正、检查。
2、展示学习情况。
（一）、读课文，注意读准以下词语。
尊严乞丐手臂慷慨施舍怔住橄榄几绺濡湿鞠躬鄙夷不屑西装革履报酬(二)、解释下列词语尊严：慷慨：施舍：鄙夷：报酬：二、走进文本（用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。
）思考： 1、文中的“他”指的是谁？为了谁的尊严？2、边读边想课文围绕老妇人和乞丐讲了一件什么事？问题生成2、合作探究（第二课时）教学流程：(合作交流)1、一个独臂乞丐成了自重、自信的董事长，你们想知道其中的原因吗？请勾出独臂乞丐和董事长样子的句子来。
为了他的尊严
教学目标：
知识与能力：
1.通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3．锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
过程与方法：
1．自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，
2．培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。
3．发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
情感、态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：
通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
建议课时安排：1课时
导学过程
一、预习案：（此过程约10分钟）
（一）预习任务安排：
1．独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字，并能正确书写课后生字。
2．正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文，体会两个乞丐的不同，懂得“只有靠自己的劳动获取报
（二）信息链接：
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬，自尊就要不看低自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、羞辱自己。
有些可以工作挣钱但却选择乞讨，等别人施舍的人是根本没有自尊、舍弃尊严的人，有些实在是谋生有困难，却自强不息、自食其力，不向别人乞讨的，即使他再穷，也非常值得我们尊敬。
（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1．通读课文，我能读对音。
怔（zhēng zhèng）住橄(gǎn gàn ) 榄鄙夷 (yi yí) 挣(zhēng zhèng ) 钱模(mú mó) 样
2．运用多种方法理解词语。
慷慨：施舍：
鄙夷：不屑：
还有哪些不理解的词：
3．再读课文，画出自己喜欢的好词佳句，并摘录下来。
（写在摘录本上）
4．默读课文，概括内容。
“为了他的尊严”中的“他”是指（）。
这篇课文就是讲了（）去乞讨，女主人( )，却要求（），独臂乞丐（），并（），若干年后（）。
（四）我的疑问：
二、探究案：（此过程约20分钟）
（一）导入新课：
1．板书课题，齐读。
解题：他是谁？谁为了他的尊严？
2．过渡：为了乞丐的尊严，女主人是怎样做的？这节课我们将深入学习。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1．引发对照，读中理解：
（1）默读全文，请找出描写独臂乞丐和董事长样子的句子。
▲这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
▲若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。
他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自
重的成功人士一模一样。
美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡
一荡的。
（2）请再读这两处句子，说说这两处句子给你什么不同的感受？
（3）感情朗读。
2．用“——”划出描写妇人言行的句子，并想想女主人为什么要这样做？
用“~~~~”划出描写独臂乞丐言行、神态的句子，并说说你从中体会到了什么？
3．生找原因，读中细悟。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
1．乞丐搬砖前后有什么变化？
前后
自己的想法：
对妇人的态度：
2．搬砖的过程中还让他体会到什么？
探究点一：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？
本组发现：
探究点二：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
1．说说文中写双臂健全乞丐的作用，并想想他的结果。
2．联系自身，说说怎样做一个有尊严的人？（启发学生从家庭、学校、社会等方面来说。
）
3．送给学生几则有关“尊严”的格言：
（1）做有尊严的人，也要给别人以自尊。
（2）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托于自己。
（3）命运的建筑家——就是你自己。
（4）低估自己的人也会被别人低估。
板书设计：
为了他的尊严
妇人←搬砖挣钱→乞丐
三、训练案（此过程约5分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1．形近字组词。
丐（）喘（）躬（）屑（）
焉（）端（）躯（）霄（）
2．选一选
这篇课文使我明白了一个道理：（）
A.做人要能懒则懒，靠别人的施舍过日子很轻松。
B.残疾人不能做事，健全人才能成功。
C.只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严，才能做出成绩。
（二）综合训练题
1．判断。
（1）妇人用雪白的毛巾让乞丐擦脸，是她对乞丐的尊重，对独臂乞丐付出劳动的尊重。
（）
（2）乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。
（）
（3）乞丐留下那条毛巾，是因为他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。
（）
（4）女主人让乞丐搬砖，就是让乞丐挣得二十元钱。
（）
（5）本文说明了人只有靠劳动获得报酬才有尊严的道理。
（）
2．根据课文内容填空。
（1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（），实际上他得到了 ( )。
（2）文章中“双手健全的乞丐”代表 ( ) 的人，写这个人，更能反衬出(女主人让独臂乞丐靠劳动获得报酬找回尊严的做法高尚)。
