16-17学年高一历史岳麓版必修一综合训练：第10课欧洲大陆的政体改革(含解析)

岳麓版高中历史必修一同步练习：第10课欧洲大陆的政体改革B.有利于维持社会的稳定C.有利于民主政治进一步发展D.有利于内部改造的进行解析:A 据材料“向外延的扩张”“对外的冒险”可知,德国体制留下了对外侵略扩张的隐患,故A项正确;维持社会的稳定并非材料强调的重点,故B项错误;C项与材料“对内涵发展的阻挠”不符,故错误;D 项与材料“对内部改造的回避”不符,故错误。

5.1871年《德意志帝国宪法》第二十条规定:“帝国国会由成年男子投票选举产生。

”此规定表明帝国国会( )A.代表人民监督政府B.是帝国的最高权力机构C.依照直接民主原则产生D.其产生方式具有民主特征解析:D 题干材料强调的是帝国国会的产生方式而非职能,由此排除A项;德意志帝国的最高权力掌握在皇帝手中,且B项也与材料无关,排除;C项错在直接民主,因为代议制均为间接民主;由题干中“投票”“选举”可知帝国国会的产生方式有一定的民主性,D项正确。

6.(2019·山东青岛期末)1871年《德意志帝国宪法》在第17条中规定:皇帝的所有命令,无论口头还是书面,均应由宰相副署,若皇帝与宰相意见相左,宰相意见更具决定性。

这说明( )A.德国皇帝已成为虚位君主B.宰相拥有国家最高行政权力C.德国政体具有一定民主性D.皇帝与宰相间权力争夺激烈解析:C 仅从材料的规定不能反映德国皇帝已成为虚位君主,且该说法与史实不符,故A项错误;材料中皇帝的命令要宰相的副署不能反映宰相拥有国家最高行政权力,掌握国家最高行政权力的是皇帝,故B项错误;据材料皇帝的命令要宰相的副署和“皇帝与宰相意见相左,宰相意见更具决定性”可知宪法设计体现了宰相对皇帝的制约,对于实行君主立宪制政体的德国来说具有一定的民主性,故C项正确;材料不能体现皇帝与宰相间权力争夺激烈,故D项错误。

二、非选择题7.(2019·湖北天门期末)阅读材料,回答问题:材料一长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化,1870年后,旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一,并掌握了现代化领导权。

第10课欧洲大陆的政体改革（测试）1．1790年6月，法国制宪会议颁布法令：“任何人不得保留亲王、公爵、伯爵、侯爵、子爵、男爵、骑士……等贵族头衔，今后也不再授予任何人这样的头衔。

任何法国公民只能用其家族的真实姓氏。

”法令体现了什么原则A.民主主义B.共和主义C.自由主义D.平等主义【答案】D【解析】本题考查法国共和制。

材料法令的内容主要是废除封建贵族等级，所有的公民都不能再有贵族头衔，都要用自己的家族姓氏，体现的是平等原则，故D 项正确。

其他三项材料无法体现，可排除。

2．1850年，法国历史学家基佐在其著作《1640年英国革命史》中比较了英国革命和法国革命，认为英国革命取得了较大的成就。

这一认识源于英国革命A.保守力量占据主导地位B.受启蒙思想的影响早C.没有外部力量介入革命D.没有暴力和流血牺牲【答案】A【解析】本题主要考查英国革命和法国革命的对比。

英国从“光荣革命”开始，英国用和平、渐进、改革的方式，而不是用暴力的形式推翻反动制度来推进国家现代化过程，从这一点来说英国革命取得了较大的成就，故本题选A项。

英法都受到受启蒙思想的影响，故不选B项；C项不是其主要区别，故不选；两次革命都有暴力和流血牺牲，故不选D项。

3．1895年,一位中国外交官对当时四个欧美国家的政体分别作了如下评述,其中对德国的评述是A.“举国听于议院,势太偏重”B.“君主能以事下会议而不能独断”C.“议院主议法,政府主行法,察院主断法”D.“上议院主用世爵,参以选举,君权仍重”【答案】D【解析】本题考查德国君主立宪制,意在考查考生获取和解读材料信息以及调动和运用知识解决问题的能力。

抓住时间信息“1895年”,此时对德国政体的评述要结合1871年德意志帝国宪法,根据该宪法规定,皇帝掌握国家大权,有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等,德国君主立宪制以议会粉饰门面,混杂着封建残余,故D项正确。

A项描述的是1875年法兰西第三共和国宪法,B项描述的是英国君主立宪制,C项描述的是三权分立。

欧洲大陆的政体改革【课标要求】知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

一、教材分析本课是第三单元《近代西方资本主义政体的建立》中的最后一课。

在承接英美近代政体的建立之后，主要介绍了近代法国和德国的政体。

教材主要包括三个标题：第一，“走向共和的曲折历程”重在阐述法兰西第三共和国宪法的背景；第二，“法兰西第三共和国宪法”重在阐述法兰西第三共和国宪法的内容；第三，“德意志帝国的体制”则主要介绍了德国的统一以及德意志帝国宪法。

二、教学目标1．知识与能力学生能够知道法国1875年宪法、德国1871年宪法的主要内容，能够说出法、德两国政体的主要特点及影响。

2．过程与方法展示材料及表格，创设情境，激发学生学习的兴趣；通过对法德政体的比较，提高学生分析和比较问题的能力。

3．情感态度与价值观通过代议制民主的建立让学生体会建立过程的艰辛；通过宪法的对比，让学生体会人类文明进程的多样性。

通过学习，让学生体会代议制民主是人类历史发展的必然趋势，从而培养学生对民主政治勇于探索、追求真理的精神。

三、教学重难点重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。

难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同四、教学方法与手段设计：讲授法、情境创设法、图表分析法等教学方法。

以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。

按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。

用现代化的教学手段调动学生学习的积极性。

五、教学过程(一)、导入设计：展示英国、美国国旗，请学生回答英美两国政体的特点分别是什么。

学生回答：英国君主立宪制：君主“统而不治”，实行议会主权。

美国民主共和制：废除君主，实行三权分立和人民主权。

教师引导：这是英国和美国的政体，今天我们再来认识一下法国和德国，看看他们的政体是什么？有哪些特点？为什么会出现这样的特点？让我们带着这些问题一起走进第10课，去体会和感悟欧洲大陆的政体改革。

第10课欧洲大陆的政体改革【教学目标】【重点难点】重点：法兰西第三共和国、《德意志帝国宪法》难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学方法】本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话、合作交流和历史史实的比较法进行讲授。

在教学过程中，教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。

【导入新课】导入：播放贝多芬英雄交响曲，（课前连续播放）同学们知道刚才播放乐曲的名称吗？贝多芬英雄交响曲。

贝多芬原来准备送给拿破仑，但是由于拿破仑推翻法兰西第一共和国，建立了法兰西第一帝国而改变了初衷。

交响曲的题词也改为“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。

——纪念他心中的伟人。

拿破仑把有史以来最大的荣耀带给了法国，拿破仑留给法国一个虚幻的荣光和再次来临的动荡。

巴黎的街道成为一次次起义、革命、政变的见证。

法兰西的土地成了一个政治哲学的大实验场。

今天，我们就走进那一段如火的岁月。

板书，一，艰难的法兰西共和之路提出问题：大革命前的法国是什么样的状况呢？（看教材回答）十八世纪的法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐。

封建专制制度严重阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度。

（法国资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主）。

这种落后的生产关系是是法国大革命的主要原因。

（板书）1创立共和国与曲折发展。

怎样体会理解“艰难历程”的含义？《在屏幕上用图示的方式勾画这个时期历史的发展脉络》生：师：法国共和之路并不平坦，其间,共和制与帝制经过多次反复,真可为艰难的法兰西共和之路。

1789年，法国爆发了资产阶级大革命，推翻了波旁王朝的统治，从此，法国步入了共和国的历程。

之后不到一百年的时间里，法国经历了四次大规模的革命，两个帝国，两个王朝，还有两个共和国，即：第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——波旁王朝复辟（1815年）——七月王朝（1830年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1870年）。

课时素养评价十欧洲大陆的政体改革(30分钟50分)一、选择题(每小题5分，共35分)1.(2020·南昌高一检测)17891875年间法国出现过君主立宪制、军事帝国、复辟王朝、民主共和制等不同政体。

这反映了( )A.地方割据势力强大B.启蒙思想日益深入C.民主进程艰难曲折D.政治体制不断完善【解析】选C。

根据题干可知，17891875年间，法国出现多种政体，君主派与共和派的斗争异常激烈，说明法国民主进程艰难曲折，故C 正确；法国大革命时期并未出现分裂状态，故排除A；法国大革命中一度出现专制独裁现象不能反映启蒙思想的巨大影响，故排除B；题干不能说明法国政体走向完善，故排除D。

【补偿训练】有学者评价，法国的共和制是一个“早产儿”，又是一个“难产儿”，这是针对法国政体发展过程中 ( )A.发生了大革命B.曲折反复特点C.君主派势力大D.共和派势力小【解析】选B。

共和制和君主制在法国反复较量，直到1875年法兰西第三共和国以一票多数的微弱优势通过法兰西第三共和国宪法，最终确立共和制度，此过程体现了法国政体确立过程的曲折与反复，故选B，A排除；C、D是B出现的原因，排除。

【拓展延伸】法兰西走向共和之路艰难曲折的原因(1)历史因素：法国封建君主专制历史悠久，君主制传统观念根深蒂固。

(2)经济因素：法国传统小农经济的长期影响，工业资本主义发展不够充分。

(3)政治因素：封建专制势力强大，工业资产阶级力量比较弱小。

(4)外部因素：法国大革命的爆发，引起欧洲封建君主制国家的仇视和多次武装干涉，致使国家动荡不安。

2.(2019·全国卷Ⅱ)法国史学家索布尔认为，从某种角度而言，法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。

可以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命( )A.创建了民主共和政体B.以暴力为革命主要方式C.根除了专制复辟危险D.以社会平等为首要目标【解析】选D。

第10课欧洲大陆的政体改革1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。

2.比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

一、走向共和的曲折历程1．共和制的初步确立(1)背景①17、18世纪，法国波旁王朝是______________。

②启蒙运动和美国独立战争的影响。

(2)过程①1789年法国爆发革命，建立了________________。

②1792年法国废除君主制，建立了____________，即法兰西第一共和国。

2．君主制与共和制的长期斗争法兰西第一帝国→复辟王朝→七月王朝→法兰西第二共和国→法兰西第二帝国→法兰西第三共和国。

3．共和制的最终确立(1)1870年法兰西第三共和国建立。

(2)1875年议会通过、颁布1875年宪法。

①内容a．立法权由参议院及____________两院行使，参议院由____________产生，众议院由________选出。

b．行政权由总统和________掌握，总统由议会选出；总统是国家元首，可在参议院同意条件下解散众议院，可任命____________，但内阁对________负责。

②发展：共和派通过议会对宪法进行修正补充a．《马赛曲》定为法国国歌；7月14日定为国庆日。

b．宪法修正条文宣布：“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。

”堵塞了____________的复辟之路。

(3)影响：__________的确立和巩固，使法国社会得到____________。

二、德意志帝国的体制1．背景：德意志的统一(1)背景①14世纪以来，德意志长期陷入____________状态。

②____________对德意志的影响。

③德意志爱国人士发出要求________的呼声。

④德意志邦国推行____________，普鲁士成为最强大的邦国之一。

(2)过程：1864年到1870年普鲁士通过三次自上而下的____________，完成了德国的统一。

2．体制的确立(1)确立：1871年德意志帝国颁布《__________________》，规定帝国实行____________和__________。

第10课：欧洲大陆的政体改革1.1873年，法国某报纸刊登的一封读者来信写道：“我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政体。

但是，如果‘联合派’(属于君主派)获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。

”这段话反映出当时在法国( )A．政治局面错综复杂B．无产阶级建立了共和政体C．“联合派”能带来社会安定D．共和派已获得政治上的绝对优势2.近代某国总统既是国家元首又是军队最高统帅,他由参议院和众议院联席会议选出,任期7年,可以连选连任。

该总统来自( )A.英国B.法国C.德国D.美国3.法兰西第三共和国建立后，经过共和派和君主派的反复较量，最后以一票的微弱优势确立了共和制。

据1875年法兰西第三共和国宪法判断以下表述正确的是( )A．法国众议院由普遍直接选举产生，体现了直接民主B．法国总统由参议院依绝对多数票选出C．法国参议院可直接解散众议院D．内阁由总统任命，但对议会负责4.1875年法兰西第三共和国宪法规定：“立法权由众议院和参议院两院行使。

参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出……行政权由总统和内阁掌握。

”此规定体现的法国政权的特点不包括( )A．体现了分权的原则B．实行民主共和政体C．议会是国家最高立法机关D．内阁对总统负责，不对议会负责5.资产阶级代议制在各个国家确立的形式有所不同。

下列说法符合法兰西第三共和国宪法所规定的法国代议制特点的是( )A.强调君主权力,突出“分权与制衡”B.议会权力至上,国王“临朝不理政”C.经参议院同意,总统可解散众议院D.议会掌握立法,须得皇帝批准才能生效6.对统一后的德意志帝国，恩格斯认为：“……在资产阶级借以组织其统治的国家机构中，也有许多东西是工人阶级可能利用来对这些机构本身作斗争的。

……资产阶级和政府害怕工人政党的合法活动更甚于害怕它的不合法活动，害怕选举成就更甚于害怕起义的成就。

”恩格斯的话表明德意志帝国( )A．民主是虚，专制是实B．以民主来欺骗工人阶级C．其民主对工人有有利之处D．受到恩格斯的高度肯定7.一票赢得的法兰西第三共和国被有的人称为不光彩的、从窗缝潜入的共和国，还有人预言它会很快倒塌，但是它却出乎意料地发展了70多年之久。

第三单元第10课1．和英王查理一世一样，法王路易十六在召开三级会议时也拒绝了资产阶级提出的改革，最终导致革命的爆发。

法王和英王拒绝改革的共同原因是()A．维护专制王权统治B．遏制革命运动爆发C．阻止资本主义发展D．保障王位家族继承【答案】A【解析】查理一世和路易十六都是封建统治者，他们所采取的任何措施，其根本出发点都是维护专制王权统治。

2．1789年7月14日，法国巴黎人民起义，攻占了巴士底狱。

为纪念这次伟大的革命，法国人把每年的7月14日定为国庆节，那么它应该属于()A．农事节日B．祭祀节日C．纪念节日D．贺岁节日【答案】C【解析】依据材料中的信息，7月14日是法国大革命爆发的日子，显然属于纪念节日。

3．法国资产阶级革命后，先后出现了第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。

普法战争后，成立了法兰西第三共和国，英国漫画家为这一历史过程创作了题为《玛丽安娜女郎(法国的象征)终于挑好帽子了》的漫画。

图中房间衣物凌乱，女郎站在镜子前面，终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。

这幅漫画的含义是()A．法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改变B．法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品C．法国的政治制度像女郎一样软弱无能D．法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来【答案】D【解析】一个国家政治制度的确立是各种因素制约的结果。

“终于选好帽子”意味着选择的困难，表明了法国共和体制确立过程的艰辛和曲折。

4．(吉林检测)钱乘旦说，大革命后法国“社会持续动荡……工业化进程缓慢。

直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。

此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”。

这说明作者()A．否定法国大革命的作用B．强调兴民权的重要性C．强调政治协商的重要性D．反对大规模社会变革【答案】C【解析】本题考查法国共和制确立的历程。

抓住题干中的关键信息“用协商手段”，由此容易判断出C项符合题意。

5．若穿越时空隧道让当今的美国总统和法国总统回到1875年，他们的共同点不包括() A．掌握行政权B．是军队最高统帅C．是国家元首D．由民选产生，向议会负责【答案】D【解析】法国总统对议会负责，而美国总统与议会是分权制衡的关系。