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人物头像素描教案（精选5篇）第一篇：人物头像素描教案课程名称：人物头像素描适用专业：电脑艺术设计教学目的：使学生掌握较为复杂的人像比例、结构，提高对人物面部表情、头部结构的认识，从而达到刻划对象心理表情的高度，对日后进行创作有较好的帮助，并通过头像的训练，对事物有一个全面深刻的认识，也是素描教学的较高级阶段。
教学重点：对人物头部结构及人物神态的刻划。
教学难点：对人物头部解剖结构的表现。
教学方法：讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。
教材：《素描》刘虹编著、西南师范大学出版社ISBN 7—5621－1893－0 学时：6╳10人物头像素描一、人物头像素描的意义1、人物是素描研习的一个重要内容，也是很多专业画家研究的对象。
我们可以从很多大师那里找到他们画的人像素描，并可见其所具有的艺术质量，那些充满魅力的人像素描大多是创作画中的设计稿，但是却具有独特的艺术价值。
2、研究素描头像的作画技法应对有关艺术问题进行广泛的思考和研究，使之在提高技法的同时对艺术的思维、观点进行培养和锤炼。
这样有利于在绘画成长的过程中发育健全。
研究人像素描应该遵循从简单到复杂的循序渐进的练习程序。
二、人物头像写生1、深入研究素描头像的一般规律深入研究素描头像的一般规律，从头骨研究开始并借助头骨及肌肉解剖知识以及面部细节的帮助，大致掌握不同角度俯仰透视时头部的关系和表现方法。
2、掌握构图的基本原理在画头像时要掌握基本的构图规律、原则，要看好纸的大小，而后开始定位、高低左右、中心线等辅助线的勾画，再确定头部的尺寸及比例和它的运动趋势，然后轻轻的定位描画。
3、头像的画法步骤掌握画素描头像的方法和步骤，始终进行认真的观察、细致的比较，坚持从全局出发，从大处入手刻画，注意结构和比例关系。
小的细节如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用长短不一的直线表示则可。
确定脸部的大轮廓、体积特征和比例之后，标出明暗交界线的位置，要考虑面部的高点和低点，细部的加工要仔细研究形体。
头像---人物正面备课时间：2月13日总累计第5课时教学内容：人的五官教学目标：1、知识目标：学习掌握人的五官比例位置和五官形象特征。
2、能力目标：会用线描形式表现人物头像3、德育目标：培养学生写生兴趣，激发学生写生欲望, 提高学生的观察力、表现力。
教学重点：人的五官的位置、比例及五官的画法。
教学难点：五官的画法。
（观察——线描再现的方法）教学教具：挂图或投影片、示范作品。
学具：铅笔、画纸、橡皮等。
教学方法：谈话法、演示法一、教学过程：一、组织教学：用投影仪或挂图出示想象画、简笔画头像和写生头像的对比图，师生共同讨论以下问题：1、二者之间有什么相同点？2、有什么不同点？3、和生活中的真人相比，哪一张更逼真？生生讨论，师个别提问后总结：它们都是表现人物的头部形象，不同点是前者没有后者逼真，和生活中的人物相象。
这种画叫写生画。
你们随着年龄的增长，要学习更多的画种，开扩绘画视野，今天我们要学习的内容就是人物正面头像写生（板书）二、讲授新课：引导学生分析正面头像构成。
（从上到下，从大到小观察，让学生养成条理化习惯）由发形和脸形两大部分组成，脸上有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，头两侧有耳朵。
1请一位五官位置比较标准的男同学到前面，让大家一起观察比较。
设问：请大家看这位同学的发际到眉、眉到鼻底、鼻底到下颏底部，这三段的距离是怎样的？结论：三段距离基本相等。
设问：看两眼之间的距离，这个距离和眼睛的宽度是不是相等？结论：基本相等。
2运用挂图或投影片配合讲述五官比例位置“三停五眼”。
“三停”即发际线到眉等于眉线到鼻底线等于鼻底线到下巴颏底线。
“五眼”即眼睛的长度为头部竖分的五分之一，两眼之间的距离等于一个眼睛的长度。
嘴的位置：鼻底线至下颏线之间的二分之一处为嘴的下唇。
嘴的宽度：一般等于两个黑眼珠内侧距离。
鼻子的宽度：一般等于两眼内眼角之间的距离。
耳朵的宽度：一般等于眉至鼻底线之间的距离。
以“三停五眼”为标准，比较出具体人的五官特点。
《正面平视男子人物头像写生》教案【教学主体】：高二年级美术(绘画模块)选修生【教学目标】：1、让学生初步掌握人物头部正面平视头像比例。
2、学习用明暗的形式进行人物头部写生，要求造型准确，明暗丰富，培养学生的观察能力和概括能力。
3、能够体现出对象的特点，提高对人物面部表情、头部结构的认识，从而达到刻划对象心理表情的高度。
【教学重点】：1. 正面平视的处理和结构的准确性。
2.能够在规定的时间内达到训练目的。
【教学难点】：分清主次，刻画虚实有度。
【教学程序】一、组织教学：1、谈话：（投影片）同学们，刚才欣赏了一张的照片，谁来告诉老师，照片是从那些角度来拍摄的?2、生回答后小结。
人物头像写生，模特与写生者是两个相对独立的个体，改变其中一个的位置，也相应改变了另一个体的位置，模特的俯仰正侧等角度完全是相对视点而言的，模特与写生者的眼睛同在一条水平线上是平视；抬高写生视点，则模特位置相应降低，成俯视角度，反之模特是仰视角度。
3、讲述：当视点固定后，模特与写生者的角度关系只会有图中的9种情况出现，即将眼前视域空间以视线心点为中心，模特头像的高宽分别为中间水平区域和垂直区域的宽度划分为9个区：上、中、下、左、右以及左上、右上、左下、右下。
事实上这样划分后，就已经将写生者眼前的视域空间完全分割。
这样，写生时只要确定一下模特头部与写生者的空间位置，就可以准确定位该模特头像的透视规律。
完整的头像透视图（投影片）。
二、引入新课人物头像透视变化又是非常复杂的，是写生学习的重难点之一。
在此，为了较快掌握头像写生这门课，掌握头像写生中的透视规律。
今天我们就来学习平视男子人物头像写生(投影片：平视人物头像写生)三、讲授新课1．讲述正面头部比例的大体划分。
我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。
（1）人物头像大的形：头颅半圆形，下巴成‘U’形。
（投影片）（2）运用投影片配合讲述传统教学中的五官比例位置“三停五眼”。
“人像写生基础之——面部特征”说课稿单位：长沙市第十九中学姓名：谢敏授课班级：高三艺14班一、教材分析：（一）人物面部基本规律：头型特征，五官位置、特征和表情变化。
（二）教学目的：1、学生了解并掌握人的脸型、五官特征和五官的位置以及了解人物面部表情变化规律。
2、掌握人物头像正确的观察方法和描绘方法。
（三）重点：掌握人物头像的面部特征规律。
（四）难点：1、培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征。
2、人物头像的写生方法和步骤。
（五）教具准备：CAI教学课件二、授课部分：（一）导入新课1、让学生观看一段VCR片段。
从中找到自己熟悉的面孔。
2、引导学生思考：我们是靠什么来识别影片中熟悉的面孔的？3、看图思考：这么多的面孔我们识别他们有没有规律可循呢？（这时就告诉大家：人的脸是一个人的标志。
所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。
要画好人像，首先要对人脸的基本知识有所了解，所以今天这节课，就让我们共同学习与我们人脸有关的知识。
）（二）讲授新课1、脸型特征（1）“相之大概，不外八格。
”人的脸型不外乎以下8种规格：田、国、目、用、由、甲、申、风。
（2）提问、思考：请同学们从字形上比较“田、国、目；由、甲、申；用、风”的区别。
（3）展示八格图，逐一讲解人的脸型特征。
（4）教学活动：为加深巩固所学知识，组织一部分脸型明显的同学上台来，让其他同学来比较、判断他们的脸型。
2、五官位置三停五眼（结合图片讲解）（1）三停——即把我们的脸从上到下均等的分成三份：从发际线到眉弓为上停；从眉弓到鼻底为中停；从鼻底到下颏为下停。
（展示图片）（2）五眼——即我们的脸正面有五只眼睛的宽度。
（展示图片）3、五官特征（结合图片讲解）（1）眉毛：平、弯眉；粗、细眉；浓、淡眉；立、挂眉等。
（2）眼睛：凹、突眼；平、吊、挂眼；三角、方、圆眼等。
（3）鼻子：高、平、塌鼻；翘、钩、肥鼻等。
（4）嘴巴：翘、瘪嘴；厚、薄嘴；方、圆嘴等。
课题：人物头像写生的方法步骤
学习目的：了解人物写生的方法步骤及于石膏写生的不同表现手法学习重点：要深入地观察、感受对象，更要充满热情与情感地去表现对象。
学习过程：
一、组织教学
二、讲解新知识
人物头像写生步骤与石膏头像写生步骤是一致的，大体划分为构图、轮廓、塑造、整理四个相互联系的阶段。
由于写生对象从石膏头像变成了有生命、有感情的人，因此在写生过程中，不仅要关注结构与形体，更要关注人的性格、精神与表情；不仅要深入地观察、感受对象，更要充满热情与情感地去表现对象。
1、构图观察观察要善于把瞬间所观察和感受到的具有个性的东西，深深地印在自己脑海里，作为形象塑造的依据。
2、轮廓从落幅开始，外轮廓与内轮廓同时推进。
这一阶段的主要任务是画准头部的基本形、基本结构，确定基本的体面转折关系。
任何时候都不能混淆这种基本体面的大关系。
3、塑造这一阶段的主要任务是以明暗色调去塑造形象，从基本形体塑造到深入刻画，准确、概括、生动地再现对象。
4、整理整理，即调整统一。
三、学生实践，教师巡视指导。
四、作业要求：（1）提倡严谨的造型。
（2）运用整体的观
察方法。
（3）各部份比例关系要正确。
人物头像速写教案精品文档人物头像速写教案课题:人头像速写课时:1课时教学重点:学会运用三庭五眼的规律来表现人物头像教学难点:头像比列的掌握绘画的方法技巧手段的运用知识目标:三庭五眼的规律是用来表现正面头像的方法能力目标:熟练运用所学知识来描绘人物头像的能力情感目标:学会懂得用不同的方法来学习掌握知识教具准备:课件课本学具准备:课本、铅笔、教学方法:讲授法、讨论法、导入法教学过程:一、导入:同学们，学习美术多年了，但有的同学始终都画不好，有的埋怨自己没有天赋，不会画这是理由吗,生:不是，关键是没有用心去学习和方法的合理运用造成的。
师:比如当老师让同学们画一个瓶子先定位作辅助线，有的同学嫌麻烦只画外型，结果改来改去也画不准，所以在学习过程中任何科目都一样，灵活运用方法才能进步。
1 / 6精品文档二、讲授新课今天我们学习人物头像速写也是一样，俗话说的好画人难，画人脸更难，首先我们来了解一下速写概念，速写是要求在短时间内，使用简单的绘画工具，以简练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。
师:下面请同学们来观察并讨论一下这两个图图中的实线和虚线、数字各表示什么意思师板书并小结:三庭:发际线至眉骨=眉骨至鼻底=鼻底至颏底 1 123眼睛在头高的 ,处，嘴在下庭的 ,处，耳朵的长度=中庭，脸宽=五眼长度12处，向上找出眉毛的位置，从眉毛以下的 1处找到鼻底线，下庭=中庭=上庭推出21发际线的位置，耳朵=中庭，嘴在下庭的处，脸宽=五眼确定两眼的位置，鼻子=一眼长度，五官找完以后，确定脸的造型和发型，最后刻画五官造型，整理完成。
三、学生练习:美术学案2 / 6精品文档在校园中健康成长——造型表现第二节人物速写教案授课教师:邓乐平一、教材分析我对教材进行如下分析:教材共分为三课，内容包括人物头像素描、人物速写、服装设计。
教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每课均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。
人物头像写生的要点1）、肤色人物头像的肤色受人种、民族、性别、年龄、职业及精神状况的限制。
以中国人的一般肤色为例：黄皮肤是其共性，变化丰富多样。
皮肤呈黄中泛红、黄中又显微弱的蓝绿色。
面部色彩：额头偏赭黄；面颊、耳、鼻偏红；眉骨、眼窝、颧桥下缘、下颏偏冷；颌部带黄绿色。
人的肤色受光照、反光和环境色的影响还会发生不同的变化，更为重要的是色彩同时对比会改变皮肤颜色的倾向。
如：衣服或背景是鲜艳的暖色，皮肤颜色的倾向将是冷色；若受红色衬托，皮肤则带绿味。
2）、五官眼：画眼不能把眼与周围的环境分开，对相关的眼窝、眉弓都要关照。
眼珠、眼睑线、眼白要符合球体表面的弧状结构、明暗变化和虚实关系。
眼睛是形象特征的表现重点，应该细心观察，准确刻画。
眉：眉依附在眉弓上，决定了眉毛上下两列的颜色与形状走向。
眉头与眉梢的颜色有明显的深浅区别，其交汇处常是眉毛最亮和最深的地方，注意了这些问题，眉弓的体积就容易画出来。
眉毛一般为青黑色，画时要与头发、眼珠相比较，为了某中需要也可以将眉毛画得较浅。
用笔要顺着眉毛的走向，不能呆板生硬。
眉毛也可以表情，它的舒展、皱缩应与眼神一致。
嘴：嘴附着于上下颌骨，注意嘴的形与色的变化应该是在曲面上的变化。
嘴唇较红润，上唇背光，色弱较暗；下唇受光，色强较浅。
嘴唇正面，色较饱和；两侧带紫味，嘴角要冷些。
要注意口缝线的虚实变化和唇边线与肤色的自然过度，用笔要体现结构。
鼻：画鼻首先要抓住鼻子的四个大面的基本关系和色彩关系。
鼻梁的色较饱和，两侧偏冷灰，鼻头最暖，鼻翼次之。
鼻孔不宜画得太深太实，两个鼻孔的颜色也不能平均对待。
颈部：颈部的肤色与脸部的肤色要协调，颈部呈圆柱体。
对于年轻丰满的女子颈部结构不宜表现过细；老人的颈部处理不能简单化；画颈还要留意头、颈、肩的动态变化。
头发：画头发要抓住头部体积、发型和颜色。
头发颜色一般为黑褐色，受光后，头发颜色的明度和冷暖都会发生变化。
画头发用笔宜概括发型特点，灵活而不死板。
Ⅰ、复习回顾1人物头像作画步骤2头部的结构造型3．整体结构造型II、讲授新课：真人头像写生人物头像写生人的头部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的性格特征和精神面貌，是塑造人物的关键，在基础素描训练中，包括人物头像写生在内的真人写生，是提高素描造型能力的主要手段。
一、人的头部结构人的头部结构，主要是指头的解剖结构与形体结构。
掌握人的头部结构规律，是人物象写生的基础。
一、头部的形体结构规律头部的形体结构规律，主要表现为形体结构、外形特征和头部比例三个方面。
1．形体结构头部的骨架形状，是介于圆球体和立方体之间的一个六面体，头部又分脑颅和面颜两部分。
（1）、脑颅呈卵圆形，占头部的1／3。
脑颅部的前额区构成方形体块。
（2）、面颜部则由颧骨区的扁平体块，上颌骨区的圆柱状体块；下颌部区的三角形体块组成。
约占头部2／3。
头部的形体特征及其面部的协调起伏，即是通过脑颅部与颜面部，以及额、颧、上颌、下颌构成的四个体块的相互穿插关系构成的。
（如图1）2．外形特征头骨的形状决定着头部的外形特征。
它不仅表现出性别、年龄的差别，还包括各种个性差异。
图1（一）、男、女头部的外形特征（1）、男性头部体积较大，趋于方正，前额后倾，眉弓与鼻骨较显著，下颌与颏部带方形、枕部突出。
在外貌上男性头部线条趋于刚直，形体起伏较大。
（2）、女性头部体积较小，颜面的隆起和结节部位没有男性显著，但额丘、颅顶丘较突出。
额部平直，下颌带尖，颏部趋圆。
在外貌上，女性头部线条趋于柔和，形体起伏较小。
（如图2）（二）老、幼年头部外形特征（1）、幼儿头部的脑颅体积占头部的5／6，颜面仅占头部l／ 6。
图2头顶骨隆起，额丘高而显著，下颌小而圆。
脑颅大、颏部内收，鼻根到嘴唇距离缩短，是幼儿头部最显著的特征。
（2）、老年头部顶丘因毛发稀疏而十分显著，牙齿脱落，因而牙床凹陷，面部缩短、五官集中，嘴部收缩，下颏突出前翘，是老年头部的显著特征。
不同类型的头部特征人的头部肌肉比较浅薄，头的基本造型特征是由头骨的形状决定的。
人物速写头像速写教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握人物头像速写的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
二、教学内容1. 人物头像速写的概念和意义。
2. 人物头像速写的基本技巧和表现方法。
3. 人物头像速写的观察方法和步骤。
4. 人物头像速写的创新和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物头像速写的基本技巧和表现方法，观察方法和步骤。
2. 教学难点：人物头像速写的创新和实践。
四、教学准备1. 教师准备：人物头像速写的理论知识、案例和作品。
2. 学生准备：绘画工具和材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示人物头像速写的作品，引导学生对人物头像速写产生兴趣。
2. 理论知识讲解：教师讲解人物头像速写的概念、意义、基本技巧和表现方法。
3. 观察与实践：教师引导学生进行人物头像速写的观察方法和步骤，学生进行实践绘画。
4. 创新与拓展：教师引导学生进行人物头像速写的创新和实践，学生进行绘画创作。
5. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
教学反思：本节课通过讲解人物头像速写的概念、意义、基本技巧和表现方法，引导学生进行观察和实践，培养学生的绘画能力和创造力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
鼓励学生进行创新和实践，提高学生对人物头像速写的兴趣和审美观。
六、教学拓展1. 欣赏与分析：教师展示国内外优秀的人物头像速写作品，让学生了解不同的风格和特点。
2. 比较与讨论：教师组织学生进行人物头像速写作品的比较和讨论，分析各自的优势和不足。
3. 联系与实践：教师引导学生将人物头像速写与其他绘画形式相结合，如素描、水彩等，进行实践创作。
七、课堂练习1. 教师布置课堂练习任务，要求学生进行人物头像速写。
2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
3. 学生完成作品后，教师进行评价和反馈。
八、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生继续进行人物头像速写的练习。
课程名称：人物头像写生（素描）教学目的：使学生掌握较为复杂的人像比例、结构，提升学生对人物头部结构的理解，从而达到刻画对象心理表情的高度。
并通过头像的训练，对事物有一个全面深刻的理解。
教学重点：人物头部写生的方法与步骤以及对人物头部结构的表现。
教学难点：人物头部结构的表现。
教学方法：示范、讲授与实践指导相结合。
教材分析：头像素描包括石膏头像素描和真人头像素描，而真人头像不但包含了石膏头像素描所应具有的造型元素，而且，对人像在精神、情感、肤色、动态等方面的表现提出了更高的要求，是头像造型训练中不可少的课题内容。
教材中的头像素描包含的内容：一、人物头像写生的方法与步骤。
我们以示范、讲授与学生训练来掌握写生的基本步骤与方法。
；二、人物头像的造型特点。
重点放在人物头像的造型特点上（3课时），详细讲解：1、形体结构；2、人物表情与人物头像结构的关系；3、动态与人物结构的关系。
；三、不同性别、年龄人像的表现。
本节主要讲述：1、青年男子头像；2、青年女子头像；3、老年人头像。
；四、画面的最后调整与处理。
结合学生训练，讲述一下就能够。
课时安排：13课时第一课时：人物头像写生的方法与步骤教学过程：一、导入：我们已经学习了静物素描、石膏头像素描，它们主要是为了锻炼我们观察和表达物象的形体、结构、明暗关系为目的。
但它不具备对精神、情感、动态等方面的表达。
要解决这个问题，我们今天还是来学习一下人物头像素描。
二、观察与构思（针对模特讲授，让学生认真听取）面对写生对象，我们不要急于下笔，首先必须观察1-2分钟。
一是要体会人物给我们的总体印象，也就是我们常说的“第一印象”。
（如：脸型；五官的大小；人的性格特征—柔弱、刚强、温和、严肃；内心活动等）三、示范、讲授（掌握构图的基本原理。
采用老师示范、讲授相结合的教学方法。
学生站在后面认真看、听）示范。
（在画头像时要掌握基本的构图规律、原则，要看好纸的大小，而后开始定位、高低左右、中心线等辅助线的勾画，再确定头部的尺寸及比例和它的运动趋势，然后轻轻的定位描画。
人物头像速写教案教案标题：人物头像速写教案教案目标：1. 学生能够理解人物头像速写的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用所学的技巧，通过速写表达人物形象和特征。
3. 学生能够培养观察和绘画技巧，提高艺术创作能力。
教学重点：1. 了解人物头像速写的基本概念和技巧。
2. 学习观察和把握人物形象和特征。
3. 运用所学技巧进行人物头像速写。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 人物头像速写的范例图片。
3. 素描纸和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）引入人物头像速写的概念，与学生分享一些经典的人物头像速写作品，并讨论速写的特点和目的。
解释速写的定义：通过快速而精确的线条表达人物形象和特征。
2. 知识讲解（10分钟）使用PPT或白板讲解人物头像速写的基本技巧和步骤，包括：- 观察人物的整体形象和轮廓，注意比例和位置关系。
- 着重观察人物的五官、发型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等细节特征。
- 运用简洁而准确的线条勾勒人物形象，注意线条的变化和表达力。
- 考虑光影和细节的处理，使速写更加生动和立体。
3. 示范与实践（15分钟）展示一张人物头像速写的范例图片，并通过步骤演示如何进行速写。
鼓励学生跟随示范进行实践，先用铅笔进行草图和基本线条的勾勒，然后逐渐加入细节和阴影的处理。
4. 学生练习（20分钟）提供多张不同人物的头像图片，让学生选择其中一个进行速写练习。
鼓励学生观察并把握人物的特征，尽量快速而准确地进行速写。
教师可以逐个检查学生的作品，给予积极的反馈和指导。
5. 总结（5分钟）回顾本节课所学的内容，强调人物头像速写的重要性和实践价值。
鼓励学生继续练习和探索，提高他们的观察和绘画技巧。
教学延伸：1. 给学生提供更多不同风格和特点的人物头像图片，让他们进行更多的速写练习。
2. 引导学生尝试使用不同的绘画工具和材料，如彩色铅笔、水彩等，创作更多样化的人物头像速写作品。
3. 组织学生之间的速写比赛或展览，激发学生的创作热情，并促进彼此之间的学习和交流。
初中美术头像写生教案篇一：美术说课稿《人像头像》美术说课稿《人像头像》一、教材分析1、教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件二、授课部分引入新课部分在上课之前，播放一部影片片断。
目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。
在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。
让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。
此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。
Ⅰ、复习回顾1人物头像作画步骤2头部的结构造型3．整体结构造型II、讲授新课：五官的形体特征与构造眼（1）、被称为“灵魂的窗户”。
是传神写照的重要部分。
眼部包括眼眶、眼睑、眼球三部分。
眼眶为四边矩方形，内置眼球。
双眼并置于脸部同一平面上。
图9 眼睑俗称眼皮。
它分为上下眼睑包裹在眼球外。
眼睑开口处称为眼裂，内眦与外眦。
上下眼睑并非是对称的半圆形，上眼睑弧度最高点靠近内眦，点靠近外眦。
眼睑的开闭依靠上眼睑的活动。
眼裂两端分别为下眼睑弧度最底上下眼睑长有放射状睫毛。
上眼睑睫毛较粗并上弯；下眼睑睫毛较细并下弯。
闭眼时睫眼球是一个球状水晶体，绝大部分被眼睑覆盖，但外形仍呈现球形状。
眼球主要由瞳孔、巩膜(俗称白眼珠)构成。
双眼的运动始终是一致的，视点均在同一方向。
眼部的透视变化随着头部的透视变化而变化，并通过眼裂的弧度飞眼球的位置飞内眦与外眦的形状，上下眼睑的厚薄表现出来。
（图9）（2）、嘴嘴分为上唇和下唇，闭合处称口裂，两端称为口角。
内有上下两列牙齿长于上下颌骨的齿槽内。
嘴的形体特征与上颌骨是一致的，构成半圆柱形。
嘴的中线上方为人中，唇侧有鼻唇沟与脸颊相接，下唇以颏唇沟与颏部为界(图10)o嘴的透视变化除随头部的透视而变化，还通过嘴裂的弧度，嘴角的距离及唇的厚薄表现出来。
图10(3)、眉眉毛依附在眼眶上缘即眉骨上。
眉毛靠近鼻根处为内端，称为眉头，中部称为眉峰，尾部为眉梢。
一般眉头毛较密，颜色较深；眉梢毛较疏，颜色较淡。
眉骨的起伏变化，对眉毛的颜色浓淡也有影响。
眉毛的形状与浓淡，因人的性别、年龄不同而有差异。
一般来讲，男性的眉毛粗而密，颜色浓；女性的眉毛细而长，颜色淡。
儿童的眉毛淡，老年人眉毛则浓淡兼有。
眉与眼的表情动作及其透视变化是协调一致的。
(图11)图11（4）、鼻鼻在面颜最突出的中心部位，在造型上可说是举足轻重的。
鼻由鼻根、鼻背和鼻尖三部分构成。
正视好似梯形，其体积由鼻梁、鼻两侧、鼻底四个面组成。
鼻根隆起的“嵴”俗称鼻梁。
《头像》一、教学内容：《头像》——线描写生画二、教学目的：通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。
三、教学重点：人物头部的结构、比例及对头部内（五官）、外（脸型）特征的认识。
四、教学难点：抓住脸型特征，以简练的线条表现人物的头像。
五、教学教具：学生不同角度的头像线描写生画几幅，脸型特征挂图等。
六、教学过程：一、组织教学：板书课题：《头像》（线描写生画）出示准备的范画，指导学生欣赏。
二、讲授新课：1、五官位置、比例及结构等。
（指名学生让来让学生自己研究，教师边讲解边示范。
）中国有“三停五眼”之说。
即头的长度，由发际至眉间，眉间至鼻底，鼻底至下颏这三部分的长度大致相等。
头的宽度以一只眼的长度为准，共约五等份。
这种简单的概括，是成人的一般比例关系。
儿童与成人不同，年龄愈小，眼的位置愈偏下，两眼的间的距离愈大。
人的五官和头型一样，眉、眼、鼻、口、耳，因性别不同，也都有各自的基本特征。
2、头部的外形特征类别：中国传统技法常把头型分为“八格”，各用一个汉字代表，如：“田”、“国”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“风”、“申”。
有的人类学家把头型分为十种类型，从种种不同的角度，动势或发型来看，也可概括为各种不同的基本形，以上这些方法，都是把头部比较复杂的轮廓，概括为比较简单的几何形，并分析出其长宽比例和开体特征，便于表现。
3、讲解作画步骤：（教师边讲边示范画法）(1)、观察理解：通过观察，对人物的头像有鲜明的印象，经过分析，进一步认识人物头像特征和五官特征。
（2）、构图：在观察的基础上，用很轻的直线把头像安排在画纸的适当位置上，使画面均衡、饱满。
（3）、大体与基本关系：构图定位后，把大体的基本形画出来，即大的轮廓、基本形、体面和明暗的初步关系（以线造型可不画体面和明暗）。
（4）、深入与刻画：基本描绘出来的头像，对人物的五官、脸面特征加以深入细致的刻画，这时用线要肯定，要有表现力。
《基础素描》PPT学习辅导
第七章人像写生
第三节人物头像写生
主讲教师申柏
人物头像写生是素描研习的重要内容，很多前辈大师的素描头像作品，生动的体现了素描观察与表现的全过程。
德国荷尔拜因作品
德国（佛兰德斯）鲁本斯作品
德国珂勒惠支作品
作画步骤
一、构思和构图；
二、轮廓；
三、深入刻划；
四、调整。
一、构思和构图
在开始作画前要养成认真观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯。
根据对象的职业、年龄、气质、爱好等，考虑该如何表现，最后达到怎样的效果。
德国（佛兰德斯）鲁本斯作品
英国弗洛伊德作品
注意事项
不要仓促作画，构图时，注意人物位置安排是否合适。
二、轮廓
轮廓即墙基，要抓准。
就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系等。
要画准轮廓，就必须整体观察，整体比较，多运用辅助线帮助确定位置。
在抓外形时要狠抓特征，要画得像。
俄国费欣作品
法国德加作品
注意事项
•在画准外形的基础上，五官位置也需狠下功夫；•回顾三停五眼的基本规律；
•嘴的刻画关系到人的表情；
•耳朵要与眼、鼻、嘴联系起来画。
德国荷尔拜因作品意大利阿尼戈尼作品
三、深入刻画
看看哪些部位最深、最强烈，就从这些地方着手，一般先从眉弓、眼、鼻、颞骨等处开始。
在深入刻画过程中，要始终保持整体关系，明白一幅画的好坏主要取决于整幅画面的整体感。
注意事项
•在深入刻画中首先着眼于整个画面的明暗对比，将它作为画面中的主要矛盾。
•然后是暗的与暗的比，亮的与亮的比，将它比作为次要矛盾。
•“绘画的过程两头靠才气，中间靠力气。
”
素描肖像的局部刻画
四、调整
调整既是深入也是概括，使画面的总体效果更趋完整，要多做减法，将琐碎的细节综合起来，统一大关系。
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