小学生珠心算教学研究-最新教育文档

浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，其在小学数学教学中有着重要的作用。

本文将从珠心算的定义与特点、教学方法与步骤、应用实例、培养学生能力和对数学学习的影响等方面进行探讨。

通过学习珠心算，能够帮助小学生提高计算速度和准确度，激发他们对数学的兴趣。

我们也需要关注如何有效培养学生的珠心算能力，以及珠心算对小学生数学学习的影响。

浅谈小学数学中的珠心算教学具有重要的意义，未来的发展方向应该更加注重实践与创新，为提升学生的数学素养做出更大的贡献。

通过珠心算教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的数学能力，为未来的学习之路打下良好的基础。

【关键词】珠心算、小学数学、教学方法、步骤、应用实例、培养能力、影响、重要性、发展方向、结语1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学在珠心算教学中，通过逐步引导学生掌握基本的珠心算技巧，如加法、减法、乘法和除法，然后逐渐提高难度，培养学生解决复杂计算问题的能力。

教师可以通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生运用珠心算技巧解决实际问题，激发他们对数学学习的热情。

珠心算教学在小学数学教学中具有重要的意义。

它不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和注意力集中能力。

珠心算教学应该成为小学数学教学中不可或缺的一部分，为学生全面发展提供更多的机会和可能性。

2. 正文2.1 珠心算的定义与特点珠心算是一种利用心算珠来进行计算的传统技术，最早起源于中国古代。

珠心算的特点包括速度快、准确性高、激发思维、培养注意力和提升计算能力等。

通过珠心算可以将复杂的数学运算简化为简单的操作步骤，从而提高计算效率。

珠心算教学的方法与步骤主要包括培养学生正确的姿势、掌握心算珠的操作技巧和学习珠心算的基本规律等内容。

通过反复练习和巩固，学生可以掌握珠心算的基本技能，并逐渐提高计算速度和准确性。

在小学数学教学中，珠心算可以帮助学生加深对数学概念的理解，并提高他们的计算能力。

浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老的计算方法，在小学数学教学中有着重要的应用。

通过珠心算，学生可以培养自己的数学思维能力，提高计算速度和准确度。

在小学数学课堂中有效开展珠心算教学需要结合实际情况，灵活运用教学方法。

珠心算与小学数学教学的融合可以为学生提供更多实践机会，激发学生的学习兴趣。

提高小学生计算能力的珠心算教学方法包括创设情境、激发学生的思维等。

浅谈小学数学中的珠心算教学意义在于促进学生的数学发展，培养学生的计算能力。

珠心算在小学数学教学中有着广阔的发展前景，小学数学教学中珠心算教学的重要性不可忽视。

【关键词】珠心算、小学数学、教学、培养、思维、课堂、融合、计算能力、方法、意义、发展前景、重要性1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学通过珠心算教学，学生可以在小学阶段就建立起扎实的数学基础，为将来更深入的数学学习奠定坚实的基础。

珠心算也能让学生在数学学习中更加自信，更加喜爱数学这门学科。

浅谈小学数学中的珠心算教学，不仅是对传统教学方式的一种补充和完善，更是对学生数学学习能力的一种提升和深化。

珠心算教学的实施不仅是为了学生的学业成功，更是为了他们未来的全面发展做好铺垫。

2. 正文2.1 珠心算在小学数学教学中的应用通过珠心算，学生可以更直观地感受到数字的变化和关系，增强他们的数学思维能力。

珠心算不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力，对学生的综合素质提高有很大的帮助。

在课堂上，老师可以利用珠心算来激发学生的兴趣，增加课堂互动性。

通过多种形式的珠心算训练，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习积极性和学习效果。

珠心算在小学数学教学中具有重要的应用价值，可以有效提升学生的数学学习能力和综合素质。

教师们可以结合珠心算的特点和优势，积极开展珠心算教学，为学生的数学学习打下良好的基础。

2.2 珠心算对学生数学思维的培养作用珠心算可以训练学生的注意力和专注力。

小学数学计算教学中珠心算的应用探究为了提高学生的珠心算计算能力，应该在小学数学教学中用到珠心算。

珠心算是一种以珠算作为计算工具，以算穴结构作为计算机系统和方法的古老计算方法。

它不仅可以通过认真思考，研究解决复杂算术问题，而且可以让学生学会控制自己思维的灵活性和熟练性。

因此，在小学数学教学中利用珠心算有助于提高学生的分析能力，开发他们的自学能力和独立思考能力，激发他们的学习热情和学习技能，进而推动学生在数学学习方面的全面发展。

一、珠心算的教学原理珠心算计算穴结构和技巧，是一种合理而有效的方法，可以帮助学生更好地掌握计算技能，提高计算能力。

其原理可以归纳为三点：1.定位原理: 它要求学生把所有计算都定位到一个穴上，即把复杂的计算过程分解成简单的子步骤，并将每个子步骤定位到穴上，完成计算。

2.融合原理：要求学生根据不同的计算项，把相关的数据融合起来，紧密结合起来，以便计算结果更准确。

3.记忆原理：要求学生用手指在珠子上跳动，循环执行，用记忆形象来记住计算步骤，使计算过程更加连贯熟练。

二、在小学数学教学中应用珠心算1、引导学生学习和练习在小学数学教学中，可以采取珠心算的方法引导学生学习和练习。

在数学学习中，建议学生先通过珠心算对基本的运算要点有一个更深刻的理解，然后在解决实际问题的过程中，用珠心算的技巧和方法，把难以理解的概念转化成一系列简单的计算操练，从而达到更高水平的学习效果。

2、提高学生自学能力珠心算能有效提高学生的自学能力。

学习珠心算技巧和方法可以增强学生的自学能力，学会从头到尾解答问题，学会解决复杂的算术问题。

学生可以自己学习珠心算，逐渐掌握和熟练运用珠心算，让自己变得更加的自信和灵活，更好的学习数学。

3、提高学习效率和计算速度珠心算计算过程中，学生也可以锻炼自己的计算速度，令计算的效率更高。

在解决实际问题的过程中，学生可以结合珠心算的技巧和方法，迅速定位计算步骤，并且根据穴结构和技巧，快速完成计算任务，提高计算效率。

珠心算对小学生计算能力影响的研究珠心算是一种通过心算的方式进行快速准确计算的技巧。

在中国，珠心算已经成为一种传统的计算方法，并且在小学教育中得到广泛的应用。

许多研究表明，珠心算对小学生的计算能力有积极的影响。

本文将探讨珠心算对小学生计算能力的影响，并介绍一些相关的研究成果。

珠心算可以帮助小学生提高他们的计算速度。

根据一项研究，采用珠心算方法进行计算的小学生在计算速度上明显优于普通计算方法。

这是因为珠心算强调逐位计算和快速运算，使得小学生能够更快地完成计算题目。

这对于小学生在课堂上进行口算题和速算题时非常有帮助。

珠心算可以帮助小学生提高他们的计算精确度。

在珠心算中，小学生需要通过对珠子的移动来完成计算题目，这要求他们具备较高的注意力和集中力。

研究表明，通过珠心算训练，小学生的注意力和集中力得到了明显的提高，从而使他们在进行计算时更加准确。

这对于小学生在解决数学问题和完成作业时非常重要。

珠心算还可以帮助小学生提高他们的数学思维能力。

在珠心算中，小学生需要将复杂的计算问题转化为简单的珠心算步骤，这需要他们具备较强的逻辑思维和推理能力。

一项研究发现，参与珠心算训练的小学生在解决数学问题时表现出更高的逻辑思维水平和推理能力，相比于没有进行珠心算训练的小学生。

这表明珠心算训练可以促进小学生的数学思维发展。

珠心算还可以帮助小学生提高他们的数学兴趣和自信心。

通过珠心算训练，小学生可以更深入地理解数学的本质和奥秘，激发他们对数学的兴趣。

研究发现，参与珠心算训练的小学生对数学的兴趣和自信心明显高于未参与训练的小学生。

这对于小学生在学习数学时保持积极的态度和信心非常重要。

珠心算对小学生的计算能力有积极的影响。

通过提高计算速度、精确度和数学思维能力，珠心算可以帮助小学生在数学学习中取得更好的成绩。

珠心算还可以提高小学生的数学兴趣和自信心，为他们未来的学习打下良好的基础。

我们应该积极推广珠心算教育，在小学教育中更加注重培养小学生的计算能力。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的计算能力和逻辑思维能力成为教育的重要目标。

珠心算作为一种古老的计算方法，不仅能够提高学生的计算速度，还能锻炼他们的思维能力和记忆力。

为了更好地推广和应用珠心算教学，我校特组织开展了珠心算教研活动，旨在提高教师的教学水平，丰富教学内容，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对珠心算教学法的认识，使其掌握珠心算的基本原理和教学方法。

2. 优化珠心算教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨珠心算教学中的问题与解决方案。

4. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和记忆力，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 珠心算基础知识讲座活动伊始，由我校资深珠心算教师进行了珠心算基础知识讲座。

讲座内容涵盖了珠心算的历史渊源、基本原理、教学方法以及在实际教学中的应用。

教师们认真聆听，积极提问，对珠心算有了更深入的了解。

2. 课堂观摩与研讨随后，开展了课堂观摩活动。

由三位教师分别展示了珠心算课堂教学，包括基本运算、进位、退位等环节。

课后，教师们针对课堂教学进行了研讨，共同分析课堂中的优点和不足，探讨如何改进教学方法。

3. 珠心算教学案例分享在案例分享环节，三位教师分享了他们在珠心算教学中的成功经验。

他们从不同角度出发，介绍了如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生掌握珠心算技巧、如何将珠心算与日常生活相结合等。

这些案例为其他教师提供了宝贵的借鉴。

4. 珠心算教学资源开发为了丰富教学内容，提高教学效果，教师们共同探讨了珠心算教学资源的开发。

他们提出了制作珠心算卡片、编写珠心算教材、开展珠心算竞赛等建议。

这些资源将为珠心算教学提供有力支持。

5. 珠心算教学评价方法探讨在教学评价方面，教师们讨论了如何科学、合理地评价学生的珠心算水平。

他们认为，应从计算速度、准确率、逻辑思维能力等方面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。

四、活动成果1. 教师们对珠心算教学有了更深入的认识，掌握了珠心算的基本原理和教学方法。

xx珠心算教学研究小学数学教学要求学生在学习数学的过程中掌握口算、笔算、估算、速算等计算方法，以便在解题的过程中能够准确地获得答案.珠心算讲求的是读数、写数与计算都是从高位算起，这种计算方法与口算有着一定的相似性与一致性，且能够弥补笔算教学的部分缺点，所以可以作为一种小学数学计算教学的重要内容来实施.那么珠心算与珠算有何关系，珠心算学习的作用有哪些，教师又该如何开展珠心算教学工作呢？本文将做出研究.一、珠心算与珠算的关系关于珠心算与珠算的关系，大多数人理解得并不透彻.珠心算与珠算并不是完全相等的概念，它们之间既有着一定的联系，又有着一定的区别.（一）珠心算与珠算的联系珠心算和珠算都是一种计算方法，都具有计算得出答案的功能，且都是需要通过利用算盘拨珠来实现的.（二）珠心算与珠算的区别珠算旨在使学生通过学习与练习来掌握珠算的计算方法，其目的就在于通过实际拨珠来加强珠算本身的技能技巧，而珠心算则是旨在开发学生的大脑功能，使学生通过实际拨珠的训练来完成模拟拨珠训练，从而使拨珠在大脑之中产生映像，利用脑图像来进行拨珠计算，促进大脑思维发展.二、珠心算学习的作用小学生学习珠心算具有很多有益的作用.第一，小学生利用算盘来双手拨珠，可以同时开发左脑和右脑，从而使左右脑的发展达到平衡，进而最大限度地挖掘小学生的左右脑潜能.第二，小学生在进行珠心算的同时，也是一个眼耳手脑口多感官齐参与的过程，这个过程能够培养学生的多种能力，比如动手拨珠可以促进小学生的动手操作能力，利用眼睛看、耳朵听又可以培养幼儿的观察力、注意力，心算的同时又能培养学生想象力、创造力和思维能力，从而促进小学生的全面发展.第三，珠心算能够切实培养小学生的数学计算能力，并提高小学生的数学学习效率.此外，珠心算还能够使小学生感受到计算速度快、准确率高的成就感，从而培养小学生数学学习的信心与兴趣.三、珠心算教学的方法在珠心算教学过程中，教师应该进行灵活的训练，传授创造技法，开展珠心算课外活动，以提高小学生珠心算学习效率.（一）进行灵活的训练珠心算是一种激发小学生想象力、创造力，开拓学生思维的计算形式，它需要灵活的思维，因此应该杜绝单一的训练形式.为此，教师应该在珠心算教学过程中进行灵活的、有创造力的训练，无论是在训练的时间上，还是在训练的形式上，都应该根据小学生的年龄特点与学习情况进行灵活的改变.对于禁锢学生思维的训练形式，教师要勇于克服，要克服思维定式，就必须解除发展发散思维的一切自我束缚的框框，敢于想象，勇于创新，灵活训练.因此，在教学中，遵循儿童的认知规律，按照由易到难的原则，合理灵活地安排训练内容.其形式多种多样，不拘一格，并且让学生自己寻找各种新的训练形式，这样学生在喜闻乐见的训练形式中感受到了学习的兴趣.另外，教师也可以组织一些珠心算的竞赛，利用竞赛来实现灵活的训练，提高小学生珠心算技巧.（二）传授创造技法珠心算是一项具有较强创造力的教学形式，它对于培养学生创造力功不可没.因此珠心算的创造技法也是需要教师加以传授的，教师将创造技法传授给学生，便可以使小学生在进行训练的过程中强化创造力.如经常同学之间、小组之间在课外活动中或其他课余时间进行记数、数译珠、珠译数或“心算”的训练，做到人人出题、出新题，从而启发思维.只要利用一些创造技法，经常地进行创造性思维训练，学生的创造意识、创造力一定会得到提高.这样一来，珠心算教学所最终要达到的目的才能得以真正实现.（三）开展珠心算课外活动珠心算并不仅仅局限于课内，教师完全可以充分利用课外时间和社会教育资源来扩展教学内容，丰富教学形式，使小学生获得更多的珠心算培训.比如，教师可以在适当的时机选择开展校内外珠心算教育活动，加强珠心算课堂教学的研究.让珠心算教育面向全体学生，以学生为主体，关注学生的发展，关注学生对学珠心算的兴趣和感受能力.根据实际，因地制宜，举办经常性、综合性、多样性的活动，与课程教学相结合，丰富和拓宽珠心算教育的内容和形式.又如，教师可以充分开发社会教育资源，为学生组织参加一些社会上的珠心算实践活动，使学生在参与社会实践活动的过程中切实增强珠心算的本领，在活动中真正地体验成功，感悟学习，提高珠心算的水平，提升学习兴趣.四、结语珠心算教育是在我国传统珠算教育基础上发展起来的一门新兴学科.它能够培养儿童超常的计算能力，发展学生的智力和非智力潜能.珠心算不仅有着科学的理论依据、新颖的改革思路、独特的教学方法，而且有着惊人的教学效果.希望本文的论述能为广大数学教师提供一定的借鉴与参考，从而在珠心算方面下工夫，通过珠心算教学提高学生的数学学习水平.【。

珠心算对小学生计算能力影响的研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的更新和科技的进步，传统的珠心算教学方法也在不断改进和创新。

通过深入研究珠心算对小学生计算能力的影响，可以为教师和家长提供更科学的教学方法和指导，进一步提高小学生的数学学习效果。

本文将从珠心算的定义和原理入手，探讨珠心算对小学生计算能力的影响及影响因素分析，以及结合实证研究案例探讨教育启示，从而为小学生的数学教育提供更多的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是探讨珠心算对小学生计算能力的影响，通过深入研究珠心算在教育领域的应用，进一步了解其对学生学习数学的促进作用。

通过本研究，旨在揭示珠心算训练对小学生数学计算能力的具体影响机制，为学校和家庭提供科学的教育指导。

通过实证研究案例的分析和教育启示的总结，为教育者提供有效的教学方法和策略，促进小学生数学学习能力的提升。

本研究的目的是为了促进小学生的综合发展，培养他们的数学思维和计算能力，推动教育改革和教学方式的创新，为提高学生的学习效果和质量提供理论支持和实践指导，实现教育目标的有效实施。

1.3 意义珠心算对小学生的影响还体现在提高他们的学习兴趣和自信心。

通过学习珠心算，孩子们可以感受到自己在数学方面的进步和成就感，从而激发他们对学习的热情和积极性。

这对于培养他们的学习习惯和良好的心态是非常重要的。

研究珠心算对小学生计算能力的影响具有重要的意义，可以为教育教学工作者提供更好的教学方法和指导，帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩和综合能力。

也可以为家长提供更科学的教育理念和方法，帮助他们更好地引导孩子的成长和发展。

【字数: 228】2. 正文2.1 珠心算的定义珠心算是一种古老的中国算术技术，它通过心算的方式进行高速计算。

珠心算的主要工具是一串珠子，每颗珠子代表特定的数值，通过移动珠子来完成加减乘除等运算。

珠心算最早可以追溯到古代的算筹术，后来演变成为珠算术，再进一步发展为珠心算。

珠心算与小学数学新教材整合教学的实验研究一、问题的提出算盘--“一框中梁十八档上二下五共一百二十六珠”，是我国在大约1400年前发明的计算器具。

算盘的发明，方便了人们的计算，并在很长的时间内是人们常用的计算器。

算盘内在效用的研究和传授，一直被人们传承着。

中年以上人不会忘记“打百珠”、“三盘清”、“九盘清”、“爬楼梯吃珠子”等算盘的技能和游戏吧。

珠算式心算，简称珠心算。

在传统的珠算基础上发展而成的，是通过手指拨动算珠到模拟拨珠训练即脑中打算盘的一种计算活动。

它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方法。

珠心算是将儿童实际操作的算盘，采用一定的教学艺术逐步转化为“心理算盘”进行运算的过程。

这是一门从具体到抽象的系统科学。

珠心算教学研究在崇明二十世纪七、八十年代辉煌过，当时作为崇明小学数学教学的特色之一，吸引着来自全国各地的人，进行观摩、学习、交流、研究。

随着科学的发展，计算机的发明，计算器的普及应用，生活中算盘被计算器逐步替代，课堂中的珠算教学被淡化，并被多媒体教学所替代。

珠算文化的传承与发扬光大逐步在消失。

“二期课改”的教材，以小亚、小胖等人物为学习伙伴，在一系列声情并茂，形象生动，贴近学生生活的情景下，在一系列规范的算法图例的引导下，加上配套的媒体，使学生在新颖的学习氛围中，数学与生活得到了沟通与联系，一些直观的情景转化为形象，一些静态的变成了动态，学习兴趣得到了一定的激发，学习效果得到了很大的提高。

但随着时间推移，小学生的好动性逐步显现，使学生的好奇心、新鲜感在规范的图例和图解中逐步淡化，学习兴趣的持续性在逐步消退，学习效果也随之逐步降低。

随着二期课改开始，数学课程及其教学被重新定义，上海市中小学数学课程标准中明确指出：“数学课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学文化的内涵，体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素养得到全面发展。

珠心算对小学生计算能力影响的研究珠心算是一种通过感知数字的形象进行计算的心算方法，它强调一种用意象形象化数字和运算，以增强记忆力、理解力和计算能力的方法。

由于珠心算具有独特的计算方式和优势，越来越多的研究开始探索它对小学生计算能力的影响。

珠心算对小学生的数学理解提供了一种直观的方法。

通过珠心算的训练，小学生可以在数学运算中使用珠子来演示数字的变化和运算的过程，这种直观的操作方式使得抽象的数学概念更加具体和形象化。

研究表明，珠心算训练可以帮助小学生更好地理解数学运算的本质，提高他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

珠心算训练可以提高小学生的计算能力。

珠心算强调用意象来进行数字计算，培养了小学生的空间想象力和记忆力，从而提高了他们的计算速度和准确性。

研究表明，经过一段时间的珠心算训练后，小学生在加减乘除等基本计算能力、快速心算和口算能力方面均有明显提升。

珠心算训练还可以提高小学生的集中注意力和思维灵活性。

珠心算需要小学生从珠子的排列顺序中提取必要的信息，并进行相应的计算操作，这能够帮助他们提高注意力和思维灵活性。

研究发现，珠心算训练可以有效地改善小学生的集中注意力和工作记忆能力，使他们能够更好地应对数学问题的解决。

在珠心算训练中，小学生需要不断地进行数字变换和运算，这对他们的手眼协调能力和精细动作能力提出了更高的要求。

研究表明，珠心算训练可以提高小学生的手眼协调能力和精细动作能力，使他们在书写和其他手工操作方面更为熟练。

珠心算通过感知数字的形象进行计算，为小学生提供了一种直观、形象化的计算方法，对小学生的数学理解、计算能力、注意力和思维灵活性、手眼协调能力等方面都有积极的影响。

在小学数学教育中，应该适当地引入珠心算训练，以促进小学生的综合数学能力的提升。

提高珠心算课堂教学效率的策略研究摘要:珠心算，即珠算式心算。

它透过知觉、形象、记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算。

珠心算的教学与训练是一项健康有益的活动，是一项长期、复杂的系统工程，要采取科学、合理、符合小学低年级儿童心理特点的教学方法，才能实现珠心算课堂教学的高效性。

关键词: 珠心算高效课堂教学策略珠算被誉为“中国的第五大发明”，现在已经是一种世界共同的“语言”。

它是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。

珠心算，即珠算式心算。

它透过知觉、形象、记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算。

80年代以来，日、韩、中国大陆及台湾地区的珠心算己经迅猛发展，全世界己有包括美国在内的30几个国家和地区在小学阶段开展珠心算教学。

珠心算的教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养孩子的计算能力，而且能进一步发展孩子的智力。

珠心算教学是一项长期、复杂的系统工程，要采取科学、合理、符合小学低年级儿童心理特点的教学方法，才能实现珠心算课堂教学的高效性。

一、游戏开路，激发学习兴趣小学生年龄小，注意力很难高度集中，直接影响学习效果。

游戏教学具有提高兴趣、促进记忆等特点，能给小学生带来很强的新鲜感，吸引学生的注意力。

课堂从小学生最喜欢的游戏活动出发，让孩子们在快乐的体验中收获知识，积极融入课堂，综合优化珠心算能力。

猜谜游戏：例如，在第一册《认识算盘》一课中，在认识了算盘中梁、档、框、珠等具体构件后，教师可以设计猜谜游戏来巩固知识。

分别出示几条谜语：“有个小朋友，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。

”“有个小朋友，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。

”“有个小朋友，虽然只有它，本领却很大，一个可顶五。

”…让孩子们猜一猜，谜语中这些小朋友分别是算盘中的什么构件呢？孩子们兴趣盎然，你猜我想，在愉悦的氛围中，轻而易举地就记住了本来枯燥的知识点。

指法形象游戏：指法学习时，内容比较枯燥无味，小学生很容易走神，影响学习效果。

这时候把指法训练动作编成形象的游戏来教学，可以起到事半功倍的效果。