《化石燃料及其利用》解析

《化石燃料的利用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化石燃料的利用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，位于教材的某个章节。

化石燃料是人类目前使用的主要能源，了解化石燃料的利用对于学生认识能源与社会发展的关系、培养环保意识和可持续发展观念具有重要意义。

教材首先介绍了化石燃料的种类，包括煤、石油和天然气，让学生对化石燃料有一个初步的认识。

接着详细阐述了化石燃料的综合利用，如煤的干馏、石油的分馏等，使学生了解化石燃料不仅可以直接燃烧，还可以通过加工转化为更有价值的产品。

同时，教材也强调了化石燃料燃烧对环境的影响，引导学生关注能源利用与环境保护的问题。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对燃烧和化学反应有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

但对于化石燃料的具体成分、综合利用的原理和方法以及能源与环境的关系，学生可能还缺乏系统的认识。

此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过直观的实验和生动的实例来帮助他们理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化石燃料的种类，知道煤、石油、天然气的主要成分。

（2）掌握化石燃料的综合利用方法，如煤的干馏、石油的分馏。

（3）理解化石燃料燃烧对环境的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验、分析资料，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组讨论、交流合作，培养学生的团队协作精神和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化石燃料是不可再生能源，树立珍惜资源、节约能源的意识。

（2）培养学生的环保意识，激发学生为保护环境、实现可持续发展贡献自己的力量。

四、教学重难点1、教学重点（1）化石燃料的种类和主要成分。

（2）化石燃料的综合利用方法。

2、教学难点（1）煤的干馏和石油分馏的原理。

初中化学优秀教案（化石燃料及其利用）的教学设计与反思一、教学设计1、教学目标：〔1〕知识与技能：了解化石燃料是重要的自然资源；〔2〕过程与方法：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方法，培养学生的合作学习的意识及逐渐掌握科学探究的方法。

〔3〕感情态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识，关注社会的开展，节约能源，为爱护环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。

2、教学重点：常见化石燃料。

3、教学难点：化石燃料对人类生活的影响4、教学课时：交流商量化石燃料1课时；探究活动2课时5、教学过程：一、设置情境老师]大家都见过、使用过一些燃料，请同学们说说〔柴草、煤、天燃气等〕多媒体]解释化石燃料的意义教师]今天，我们就来学习这些珍贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前安排学生就以下四个问题进行调查学习。

1、依据你的一般生活经验，结合课本阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物〔2〕请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价格各是多少？你认为我市应选择推广哪一种燃料？简要说明理由。

2、简要说明煤和石油作为燃料的弊端3、为什么说煤和石油作为一种燃料燃烧太惋惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，我们如何解决人类所面临的能源短缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同学分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、商量，各小组推举一名成员汇报研究成果。

四、练习应用课堂小结]通过本节学习，你有哪些收获？作业]书上和达标练习册上的相关习题。

二、自我反思从整体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，依据本校和学生的实际情况，制造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生开展。

古生物的“遗产”—化石燃料【学习目标】1.了解几种常见的燃料，认识燃料充分燃烧的重要性。

2.了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识开发各种新能源和使用清洁燃料的重要性。

3.知道煤和石油综合利用的一些主要产品。

【要点梳理】要点一、几种常见的化石燃料1.化石燃料远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下，经过几亿年的时间而形成的，是不可再生的能源，它们燃烧后能够提供某种形式的能量（热能、光能、电能等），其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。

（1）煤是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的，是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。

煤主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含有硅、铝、钙、铁等元素）。

（2）石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体，通常显黑色或深棕色，不溶于水，密度比水的稍小。

石油主要含碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，且随着产地不同而不同。

石油也是混合物，没有固定的熔点和沸点。

（3）天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体，它的主要成分是甲烷。

另外沼气、矿坑气（瓦斯）等的主要成分也是甲烷。

要点二、化石燃料燃烧对环境的影响1.化石燃料燃烧对环境的影响（1）影响原因：化石燃料燃烧时会产生各种有害气体、固体废物等。

（2）煤和石油等化石燃料燃烧时污染因素的来源：①燃料中的一些杂质如硫、氮等产生SO2、NO2等气体；②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳、碳氢化合物及碳粒等。

（32.使用和开发新的燃料及能源煤和石油等都是重要的化工原料，他们燃烧时会对空气造成污染，所以需要使用和开发清洁的燃料。

乙醇和氢气属于清洁能源。

22现代社会对能源的需求越来越大，化学反应提供的能量已经不能满足人类的需求。

目前，人们正在利用和开发其他新能源，如太阳能、核能、风能、地热和潮汐能等。

这些能源的利用，不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。

2021-2022学年高一化学期末复习重点专题突破专题17 化石燃料的综合利用方法探究一、煤的组成和综合利用1．煤的组成2．煤的加工方法及产品二、天然气的组成和利用三、石油的组成和利用特别提醒1．煤的干馏必须是在隔绝空气的条件下进行的，原因是煤在高温下与空气中的O2易发生化学反应。

2．煤的气化、液化的主要目的是把煤转变为清洁能源，提高煤的燃烧效率。

3．煤的干馏、气化、液化都是化学变化。

4．石油的裂化、裂解均是化学变化，而石油的分馏是物理变化。

5．石油分馏的目的是为了得到汽油、煤油、柴油等轻质油；石油裂化的目的是为了提高轻质油特别是汽油的产量和质量；石油裂解的目的是为了得到乙烯、丙烯、丁二烯等短链不饱和烃。

四、以煤、石油、天然气为原料生产合成材料1．三大合成材料塑料、合成橡胶、合成纤维，这三大合成材料，主要是以石油、煤和天然气为原料生产的。

2．合成高分子化合物的常见反应类型(1)加聚反应：由相对分子质量小的化合物通过加成反应相互结合成相对分子质量很大的高分子化合物的反一定条件应。

如n CH2==CH2−−−−→①单体：聚合成高分子化合物的小分子化合物，如CH2==CH2。

②链节：高分子化合物中的最小重复单元，如—CH2—CH2—。

③聚合度：高分子化合物中的链节数，如聚乙烯中的n。

(2)缩聚反应：由相对分子质量小的化合物通过缩合结合成相对分子质量很大的高分子化合物，同时有小分子(如H2O等)生成的反应。

如：典例剖析例1 下列关于化石燃料的加工说法正确的是（）A．石油裂化主要得到乙烯B．石油分馏是化学变化，可得到汽油、煤油C．煤干馏主要得到焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气D．煤制煤气是物理变化，是高效、清洁地利用煤的重要途径【答案】C【解析】石油裂化主要得到更多的液态轻质油，A错误；石油的分馏是指在加热条件下将石油分成不同沸点范围的产物的过程属于物理变化，B错误；煤的干馏是将煤隔绝空气加强热的过程，其产物有焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气，C正确；由煤制取煤气的过程中，煤中的碳与水蒸气反应生成一氧化碳和氢气，两者的混合物被称为“水煤气”，这个过程发生的是化学变化，D错误。

第二节化石燃料及其利用（第2课时）一、对本节内容的解读化石燃料在化学知识体系中占的比重很大，具有重要地位，并通过其重要的社会价值而体现其重要的学科价值。

于是，课本从社会的角度粗线条的、初步认识化石燃料的综合利用。

因此，本节与生产生活关系密切，需要掌握、理解的知识不多，需要常识性了解和感悟的东西较多，如感悟能源危机正在逼近，感悟化石燃料综合利用的重要性，通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识，树立可持续的发展观；体会化学与社会发展的关系，等等。

知识点：煤的气化、焦化、液化是怎么回事，属于什么变化等。

思想点：包括爱国主义，社会责任感、能源危机感，能源意识、环保意识、节约能源解决危机的愿望，合理科学地认识人与自然的关系，感受化石燃料在人类发展中的重要作用和综合利用的重要性。

二、教学建议1.内容建议：除了课本内容（化石燃料的综合利用）外，建议补充调查当地燃料的使用；补充石油化工的发展及作用。

3.教学形式建议：可以采取先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。

4.评价建议：本节与以往的课不同，可直接进行书面考查的内容不多，要求也浅。

因此，对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)学生查阅资料的能力；(3) 对开发新能源意义的认识和对全球能源危机的关注意识。

《化石燃料及其利用》教学设计一、教材分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。

依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。

在第一课时之后，我把教材内容设计为“化石燃料的今天、明天”两部分。

在第一部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第二部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。

鲁教版九年级化学上册《化石燃料的利用》说课稿一、教材背景和教学目标1.1 教材背景介绍《化石燃料的利用》是鲁教版九年级化学上册的一篇重要知识点。

通过本单元的学习，学生将了解到化石燃料的来源、分类以及利用方式等方面的知识。

1.2 教学目标分析在本节课中，我们的教学目标主要有以下几个方面： 1. 让学生了解化石燃料的定义和分类； 2. 掌握化石燃料的利用方式和对环境以及人类带来的影响； 3. 注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验和观察来加深对化石燃料的理解。

二、教学重点和难点2.1 教学重点1.化石燃料的概念及其分类；2.化石燃料的利用方式；3.化石燃料对环境与人类的影响。

2.2 教学难点1.如何通过实例，让学生理解化石燃料的分类和利用方式；2.如何引导学生深入思考化石燃料对环境以及人类的影响。

三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）1.让学生观看一段关于化石燃料的视频片段，激发学生对话题的兴趣；2.提问：你们生活中常见的化石燃料有哪些？他们都是如何利用的？3.2 学习新知（25分钟）1.学生通过课本的教材，了解化石燃料的概念和分类；2.手抄笔记，让学生记下化石燃料的定义、来源以及分类。

3.3 实验探究（30分钟）1.进行一次简单的实验，演示化石燃料的燃烧过程；2.引导学生观察实验现象，思考为什么化石燃料能够作为能源使用，并与其他能源进行对比。

3.4 拓展探究（25分钟）1.引导学生思考化石燃料的利用方式，例如发电、交通工具以及工业生产等方面；2.让学生分小组讨论并列举出更多的化石燃料利用方式，通过小组展示的形式分享给全班。

3.5 归纳总结（10分钟）1.学生将所学内容进行总结，并展示给全班；2.教师对学生的总结进行点评，巩固学生对化石燃料的理解。

四、教学评价4.1 合作探究评价通过小组讨论和展示的形式，评价学生对化石燃料利用方式的理解和表达能力。

4.2 实验表现评价通过学生实验报告的书写和实验操作的技巧，评价学生的实践能力和动手能力。

第三节化石燃料及其利用教学目标：1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

2.了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。

教材分析:本节教材分两部分:一化石燃料的燃烧;二是化石燃料的综合利用，教学重点应该是对学生资源意识和环境意识的培养，加上本节教材知识难度较低,因此,教与学都比较容易进行.学情分析：对于燃料学生能举出很多，但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能够燃烧这个层面上，部分同学能知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道得不多，故而课本安排了化石燃料的燃烧、煤、石油的综合利用，使学生认识到资源综合利用和能源综合开发的重要性。

教学建议：本节课可以提前布置学生上网查找关于化石燃料的相关资料，教师也可以通过局域网下载一些动画视频资料，如煤和石油的形成，石油的综合利用等，在授课中应充分结合学生已有的生活经验，让学生体会到化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用。

教学重点和难点：1．化石燃料是人类不可再生的资源，增强学生的资源意识2．化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。

重难点突破：本节课可以提前布置学生上网查找关于化石燃料的相关资料，教师也可以通过局域网下载一些动画视频资料，如煤和石油的形成，石油的综合利用等，在授课中应充分结合学生已有的生活经验，让学生体会到化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用。

第一课时课题：化石燃料的燃烧教学目标：:1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源2. 了解化石燃料燃烧对环境的影响.，培养环境意识。

重点难点：1。

化石燃料是人类不可再生的资源，增强学生的资源意识2．化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识教学过程：组织教学复习提问：1、燃烧的条件是什么？如何灭火？2、促进可燃物燃烧有哪些方法？3．爆炸是如何发生的？引入：说出你知道的燃料（越多越好），引出当今世界上的三大化石燃料—煤、石油、天然气。

鲁教版（2024）九年级化学上册《化石燃料的利用》教案及反思一、教材分析：《化石燃料的利用》是鲁教版（2024）九年级化学上册，属于“化学与能源”这一主题单元的重要部分。

教材通过介绍化石燃料的种类、形成、利用过程及其对环境的影响，旨在引导学生理解化石燃料在人类社会中的重要作用，同时培养其环保意识，为后续的可持续发展理念学习奠定基础。

本课内容贴近生活实际，既有理论知识的阐述，又包含实验探究和社会实践活动的引导，具有较强的综合性和实践性。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并列举常见的化石燃料（煤、石油、天然气）及其主要组成元素。

（2）理解化石燃料的形成过程及其作为能源的优势与局限性。

（3）掌握化石燃料燃烧的主要化学反应及产物，了解其对环境的影响（如温室效应、酸雨等）。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）运用化学知识解释化石燃料利用中的现象，培养理论联系实际的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对能源问题的关注，树立节约资源、保护环境的意识。

（2）培养学生的社会责任感，激发探索新能源、实现可持续发展的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：化石燃料的种类、形成、利用过程及其对环境的影响。

【教学难点】：理解化石燃料燃烧的化学原理，分析并评价化石燃料的利弊，提出合理利用化石燃料的建议。

四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，对物质的变化、化学反应等概念有了初步的认识。

他们对生活中的能源利用现象充满好奇，但可能缺乏系统的分析和深入思考。

因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们从化学视角审视能源问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。

五、教学方法和策略：1. 情境导入：通过展示化石燃料在日常生活中的应用实例，如汽车加油、家庭取暖等，创设情境，引发学生兴趣。

2. 合作探究：分组讨论化石燃料的种类、形成过程及利用中的环境问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

《化石燃料及其利用》教学设计与反思一、教材分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。

二、学生情况分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：化石燃料的种类：煤、石油、天然气，形成过程漫长而且是不可再生资源。

空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。

新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。

三、学习目标及其对应的课程标准：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

4、了解选择燃料要综合考虑的因素。

四、教育理念和教学方式：1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。

新的《化学课程标准》指出：“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的能力。

在课堂教学中我们应把师生合作作为走向成功的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。

生生合作是师生合作走向成功教育的起点，智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。

在相互交流中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主人。

”2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。

专题10 燃料及其利用（解析版）1.【2022北京】化石燃料是不可再生的能源，下列不属于化石燃料的是（）A. 煤B. 石油C. 乙醇D. 天然气【答案】C【解析】化石燃料包括煤、石油和天然气。

乙醇不是化石燃料，故选C。

2.【2022新疆】下列不属于化石能源的是( )A. 煤B. 风能C. 石油D. 天然气【答案】B【解析】A、化石燃料包括煤、石油、天然气，故煤属于化石燃料，不符合题意；B、化石燃料包括煤、石油、天然气，故风能不属于化石燃料，符合题意；C、化石燃料包括煤、石油、天然气，故石油属于化石燃料，不符合题意；D、化石燃料包括煤、石油、天然气，故天然气属于化石燃料，不符合题意；答案为：B。

3.【2022河南中考】酸雨对农作物以及一些建筑有不利影响。

下列措施中与酸雨的防治有关的是（）A. 控制二氧化碳的排放量B. 减少使用一次性塑料制品C. 分类回收处理生活垃圾D. 减少含硫化石燃料的燃烧【答案】D【解析】A．控制二氧化碳的排放量，与酸雨无关，故A错误；B．减少使用一次性塑料制品，防止环境污染，与酸雨无关，故B错误；C．分类回收处理生活垃圾，回收再利用资源，与酸雨无关，故C错误；D．导致酸雨的主要气体为硫氧化物和氮氧化物，防治酸雨，应减少含硫化石燃料的燃烧，减少硫氧化物和氮氧化物的排放，故D正确；故选D．4.【2022广西贺州中考】如图所示的图标表示（）A. 禁止吸烟B. 禁止燃放鞭炮C. 当心火灾D. 当心爆炸【答案】B【解析】A、禁止吸烟的标志是，不符合题意；B、禁止燃放鞭炮的标志是，符合题意；C、当心火灾的标志是，不符合题意；D、当心爆炸的标志是，不符合题意；答案为：B。

5.【2022四川自贡】今年我市关于“禁止燃放烟花爆竹”的规定中，禁止燃放的区域除城区外新增了部分乡镇。

下列表示“禁止燃放鞭炮”的图标是A. B. C. D.【答案】B【解析】解：A、该图标是当心爆炸标志，故A错误；B、是禁止燃放鞭炮，故B正确；C、是禁止烟火，故C错误；D、表示禁止吸烟，故D错误。

《化石燃料的利用》讲义一、化石燃料的定义和种类化石燃料，是一种由古代生物的遗骸经过漫长的地质年代变化而形成的能源。

主要包括煤炭、石油和天然气这三大类。

煤炭，是由古代植物在地下经过复杂的化学和物理变化形成的固体燃料。

它的特点是能量密度较高，但燃烧时会产生较多的污染物。

石油，主要是由古代海洋生物的遗骸在地下经过高温高压等条件转化而成的液态燃料。

石油不仅可以提炼出汽油、柴油等燃料，也是许多化工产品的重要原料。

天然气，通常是在油田或煤田附近存在的气体燃料，主要成分是甲烷。

它相对煤炭和石油来说，是一种较为清洁的能源。

二、化石燃料的形成过程化石燃料的形成是一个极其漫长的过程。

以煤炭为例，在远古时代，大量的植物死亡后堆积在沼泽等地区。

由于被水覆盖，缺少氧气，这些植物残骸不能完全腐烂，逐渐被埋在地下。

随着地壳的运动和时间的推移，在高温、高压以及微生物的作用下，经过一系列复杂的化学变化，最终形成了煤炭。

石油的形成则始于古代海洋中的浮游生物和藻类。

它们死亡后沉积在海底，与泥沙等混合。

在沉积层不断加厚和地下温度、压力增加的条件下，经过漫长的时间，这些有机物逐渐转化为石油和天然气。

三、化石燃料的开采煤炭的开采主要有露天开采和井下开采两种方式。

露天开采是直接剥离表层土壤和岩石，露出煤层进行开采，这种方式效率较高，但对环境的破坏较大。

井下开采则需要通过挖掘矿井，深入地下进行采掘，工作条件较为艰苦，且存在一定的安全风险。

石油和天然气的开采通常通过钻井的方式。

在确定了可能存在油气资源的地区后，钻井深入地下储层。

当油气通过井口被采出后，还需要经过一系列的处理和加工，才能成为我们日常使用的石油产品和天然气。

四、化石燃料的利用途径1、发电煤炭是全球许多国家发电的主要燃料之一。

通过燃烧煤炭产生蒸汽，驱动涡轮机转动，从而带动发电机发电。

石油和天然气也可以用于发电，尤其是在一些燃气轮机发电厂中，天然气发挥着重要作用。

2、交通运输汽油和柴油是汽车、卡车等交通工具的主要燃料。

《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。

1.2掌握化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。

1.3学习化石燃料的加工和转化方法，以及它们在能源、化工等领域的重要作用。

2.过程与方法2.1通过实验、讨论等方式，探究化石燃料的性质和利用过程。

2.2培养学生动手操作、观察、分析能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、关注环保的意识。

3.2引导学生关注能源问题，提高节能意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1化石燃料的种类及其在生活中的应用。

1.2化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。

1.3化石燃料的加工和转化方法。

2.教学难点2.1实验操作及数据的准确记录。

2.2化石燃料加工和转化过程中的化学反应原理。

三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式，引导学生了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。

1.2学生分享自己了解到的化石燃料信息，引发学生思考。

2.探究化石燃料的化学成分2.1教师讲解化石燃料的化学成分，引导学生了解其主要成分。

2.2学生通过实验，观察化石燃料燃烧产生的能量。

3.学习化石燃料的加工和转化3.1教师以石油为例，讲解化石燃料的加工过程。

3.2学生通过实验，了解化石燃料的转化方法。

4.实验与分析4.1学生分组进行实验，观察化石燃料的燃烧现象。

4.2教师引导学生记录实验数据，分析燃烧产生的能量。

5.2教师引导学生关注环保问题，提高节能意识。

四、教学反思1.教学效果本节课通过实验、讨论等方式，让学生深入了解化石燃料的种类、化学成分及其在生活中的应用。

学生在实验过程中积极参与，观察和分析燃烧产生的能量，掌握了化石燃料的加工和转化方法。

同时，学生关注环保问题，提高了节能意识。

2.教学改进2.1加强实验操作的准确性，提高数据记录的可靠性。

2.2在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新能力。

3.教学拓展3.1结合我国能源政策，引导学生了解新能源的开发和利用。

化石燃料及其综合利用【知识点的认识】化石燃料亦称矿石燃料，它们是古代生物遗体在特定地质条件下经过一系列复杂变化形成的复杂的混合物．如图所示：．化石燃料主要包括煤、石油和天然气等天然资源．它们都是不可再生资源．它们的具体情况分别是：1．煤是复杂的混合物，主要含有碳元素．将煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应所放出的热量．此外，煤中还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含硅、铝、钙、铁等元素）．2．石油也是混合物，主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素．石油的化学成分随产地的不同而不同．从油井中开采出来的石油也叫原油，是一种黑色或深棕色不溶于水的黏稠状液体，密度比水的稍小．如图所示：．3．天然气也是混合物，在有石油的地方，一般都有天然气存在．天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷．另外，科学家发现海底埋藏着大量的可燃烧的“冰”--“可燃冰”，其中主要含有甲烷水合物（由甲烷分子和水分子组成），可能成为未来的新能源，但目前开采在技术上还存在困难．因为可燃冰埋藏于海底的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重．但是已经发现的可燃冰储量大约是化石燃料总和的2倍，它将成为替代化石燃料的新能源．化石燃料的主要用途如图所示：；它们的综合利用分别如下：1．煤的综合利用：为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，可以使煤分解成许多有用的物质，如焦炭、煤焦油、焦炉煤气和粗氨水等．其中，焦炉煤气（主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其他气体）可作为洁净的生活燃气和化工原料；粗氨水可用于制化肥；焦炭可冶炼金属（如炼铁等）、制水煤气、做电极等；黑糊糊的煤焦油也是个大宝库，已经从它里面分离出了上百种化合物，又进一步制成了各种有用的物质，如染料、炸药、农药、药物、化肥、涂料和塑料等．如图所示：．2．石油的综合利用：将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可以得到溶剂油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡和沥青等不同的产品，如图所示：；从而使石油得到综合利用．例如，人们常利用液化石油气、汽油、煤油、柴油等的燃烧，给工厂、农村、汽车和家庭生活等提供了所需要的动力和热量．又如，化学科技工作者设法把燃料油中较大的分子裂解成含二个、三个、四个碳原子等的小分子，然后把它们加工制成各种产品，像塑料、合成纤维、合成橡胶、药物、农药、炸药、化肥、染料、洗涤剂等．这就是20世纪兴起的综合利用石油产品的工业--石油化工，它已经并正在为满足和丰富人类的物质需要作出贡献．如图所示：．3．天然气的综合利用：在池沼的底部常含有甲烷，通常也把池沼中的气体称为沼气．如图所示：．把秸秆、杂草、人畜、粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷．在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题．如图所示：．天然气除主要用作燃料外，也用于制造化工原料、化肥和炭黑等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化石燃料及其综合利用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常用燃料的使用及其对环境的影响、温室效应、物质的元素组成、质量守恒定律、空气污染及防治、酸雨的产生及其危害、化学变化和物理变化的判别、纯净物和混合物的判别、石油的组成、石油加工的产物、海洋中的资源、资源综合利用和新能源的开发”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化石燃料及其综合利用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“三大化石燃料的主要成分、煤和石油的综合利用及其是物理变化还是化学变化的判别、甲烷的验纯及其燃烧”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化石燃料及其综合利用，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：对于化石燃料的综合利用，可以根据它们的元素组成，联系着质量守恒定律来分析、理解．一、选择题（共18小题）1．下列说法正确的是（）A、煤、石油、天然气都是化石材料B、KNO3和Ca3（PO4）2都是复合肥料，为植物生长提供N、P、K等营养元素C、生石灰与烧碱与水都有热量放出，不能用加水的方法鉴别二者D、汽油和洗涤剂除去油污都是乳化过程，与食醋除水垢的原理不同2．2011年11月l6日环保部发布的《环境空气质量标准（二次征求意见稿）》首次将PM2.5列为评价因子，为大气监测治理开启了新的一页．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，2.5微米以下的细颗粒物主要来自化石燃料的燃烧等．以下不属于化石燃料的是（）A、天然气B、酒精C、石油D、煤3．下列物质不属于化石燃料的是（）A、天然气B、石油C、煤D、氢气4．下列说法有明显错误的是（）A、煤、石油、天然气是三种不可再生的化石燃料B、合成纤维、合成橡胶、塑料是三种合成有机高分子材料C、熟石灰、消石灰、生石灰三种物质都是指Ca（OH）2D、盐酸、硫酸、硝酸三种物质都能使紫色石蕊试液变红5．下列做法正确的是（）A、CH4是天然气的主要成分B、红磷在空气中燃烧产生大量白雾C、铁生锈、大米酿酒、镁带燃烧均属于缓慢氧化D、NH4NO3属于复合肥料6．下列归类错误的是（）选项归类物质A化石燃料煤、石油、天然气B同一物质烧碱、火碱、纯碱C营养物质淀粉、蛋白质、油脂D复合材料汽车轮胎、玻璃钢、钢筋混凝土A、AB、BC、CD、D7．燃料在生产生活中起着重要作用，下列有关燃料说法不合理的是（）A、煤、石油、天然气都属于化石燃料B、所有能量的获得都来自于燃料的燃烧C、车用乙醇汽油做燃料，可节约石油资源D、氢气制取成本高且贮存困难，目前氢能源没有广泛使用8．钓鱼岛是中国神圣的领土．Diaoyudao及其附近海域蕴藏着丰富的石油、天然气、钴、锰等资源，其中天然气的主要成分是（）A、H2B、NO2C、CH4D、SO29．下列说法中，不正确的是（）A、化石燃料主要是指煤、石油、天然气B、实验室用CaCO3和稀H2SO4反应制取CO2C、SO2是形成酸雨的主要原因D、选择燃料应从资源、经济和环境等多方面综合考虑10．下列说法正确的是（）A、煤、石油、天然气都是化石燃料，汽油、煤油都是石油加工产品B、KNO3和Ca3（PO4）2都是复合肥料，为植物生长提供N、P、K等营养元素C、生石灰与烧碱与水都有热量放出，不能用加水的方法鉴别二者D、汽油和洗涤剂除去油污都是乳化过程，与食醋除水垢的原理不同11．钓鱼岛及附近海域，蕴藏有大量石油和天然气，下列关于石油和天然气的叙述错误的是（）A、天然气是混合物B、石油是可再生能源C、石油是一种化石燃料D、天然气的主要成分是甲烷12．如图是我国能源消费结构比例图．下列有关说法正确的是（）A、煤、石油是可再生能源B、化石燃料占能源消费比例68%C、应提倡以煤炭为主的能源消费D、应适度发展水电、风电、核电等13．化石燃料是不可再生的能源．下列不属于化石燃料的是（）A、煤B、石油C、乙醇D、天然气14．下列燃料中，不属于化石燃料的是（）A、煤B、石油C、酒精D、天然气15．煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是（）A、石油是一种化工产品B、将石油分馏可得到多种产品C、将煤隔绝空气加热可制得焦炭D、煤、石油、天然气是不可再生能源16．当前，南海问题引起我国政府和人民的高度关注．南海是我国固有的领海，它蕴藏着丰富的石油、天然气、可燃冰等资源，其中天然气的主要成分是（）A、氢气B、一氧化碳C、甲烷D、氧气17．下列燃料不属于化石燃料的是（）A、煤B、石油C、天然气D、氢气18．化学通过帮助人们认识和改造物质世界为我们解决能源、材料、粮食和环境等问题，从而促进社会和谐发展．下列观点不正确的是（）A、煤、石油、天然气是不可再生的化石燃料B、氢气的热值高，燃烧后产物无污染，是未来最理想的能源C、塑料是人工合成的有机高分子材料，大量使用不会对环境造成污染D、化肥中各种营养元素的含量是决定其肥效高低的重要因素二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．能源和环境已经成为人们日益关注的问题．（1）目前人们利用最多的能源是煤、和天然气等化石燃料，煤燃烧会产生大量的二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳等气体，这些气体中，溶于水会导致酸雨的主要是．氢气作为一种清洁燃料没有大规模使用的原因是（填字母）．A．氢气的储存和运输B．获得氢气的成本C．制备氢气的原料D．氢气燃烧的热值不高．20．目前，人类使用的燃枓大多来自化石燃料．（1）化石燃料中，比较清洁的是，煤油是加工的产品．煤主要含有元素．使用脱硫煤能减少的排放．减轻酸雨的危害．但仍会产生较多的二氧化碳．不能减缓日益加剧的．21．钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有充分的历史和法律依据．但是，日本无视历史，声称日本人发现海域．由此引发争端，钓鱼岛海域有丰富的鱼类，海底蕴藏着丰富的石油和天然气．（1）钓鱼岛附近水域海底蕴藏大量的天然气，其主要成分是（填化学式）我国渔民在这一带从事捕鱼作业，鱼类含有丰富的营养价值，主要为人的生命活动提供丰富的营养物质．A、糖类B、油脂C、蛋白质D、维生素（3）海水通常浑浊也含有很多杂质，要使海水成为饮用水，需要采取的操作方法是．A、沉降B、过滤C、吸附D、蒸馏．22．随着能源的需求增大，能源与环境已成为人们日益关注的问题．（1）目前使用的三大化石燃料是：、石油和天然气．汽车所用的燃料主要是汽油和柴油，它们都是加工的产品．新农村建设中，许多村里安装了太阳能路灯，新建了沼气池，沼气的主要成分是甲烷，写出甲烷燃烧的化学方程式．写出另外一种正在开发和利用的新能源．23．现代社会对能源的需求量越来越大，能源的开发和利用倍受人类关注．（1）化石燃料包括煤、和天然气．化石燃料燃烧排放的气体会污染环境，其中含有形成酸雨的主要气体，其化学式为、化石燃料不可再生，开发和利用新能源迫在眉睫，氢能作为理想的能源，重要原因是它的燃烧产物无污染，用化学反应方程式表示为．三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．6月5日是世界环境日，今年中国主题是“践行绿色生活”，该主题旨在提倡“生活方式绿色化”．请根据你学过的内容回答下列问题．（1）目前，人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、、天然气等，消耗化石燃料增加了空气中二氧化碳的含量．请你写出天然气中甲烷完全燃烧的化学方程式：．吸烟对人体有害，我国规定在公共场所禁止吸烟．燃着的香烟产生的烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，该气体的化学式是．（3）请你写出一条“践行绿色生活”的建议：．25．海南省是全国海洋面积最大的省份，南海蕴含丰富的化石燃料和矿产资源．（1）请写出你知道的一种化石燃料．请你写出一条保护金属资源的措施．．26．我国具有丰富的煤炭资源，煤制取乙二醇的产业化发展已列入我国石化石化产业调整和振兴规划，由煤制取乙二醇的流程示意图为：（1）煤属于（填”可再生“或”不可再生“）能源；合成气可用作气体燃烧，写出合成气中氢气燃烧的化学方程式：；（3）合成气（CO和H2）在不同催化剂的作用下，可以合成不同的物质，从物质组成的角度考虑，仅用合成气为原料不可能得到的物质是（填序号）．①乙醇（C2H4OH）②甲醇（CH2OH）③尿素[CO（NH2）2]．【考点训练】化石燃料及其综合利用-1参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．下列说法正确的是（）A、煤、石油、天然气都是化石材料B、KNO3和Ca3（PO4）2都是复合肥料，为植物生长提供N、P、K等营养元素C、生石灰与烧碱与水都有热量放出，不能用加水的方法鉴别二者D、汽油和洗涤剂除去油污都是乳化过程，与食醋除水垢的原理不同考点：化石燃料及其综合利用；溶解现象与溶解原理；生石灰的性质与用途；常见碱的特性和用途；常见化肥的种类和作用．专题：化学与能源；溶液、浊液与溶解度；常见的盐化学肥料．分析：A、煤、石油、天然气都是化石材料；B、根据含有N、P、K三种元素的两种或两种以上的元素的属于复合肥；C、根据二者与水反应的不同现象分析；D、根据常见的溶解现象和乳化作用进行分析．解答：解：A、煤、石油、天然气都是化石材料，故正确；B、含有N、P、K三种元素的两种或两种以上的元素的属于复合肥，所以Ca3（PO4）2不是复合肥料，故错误；C、烧碱易溶于水，溶解后为澄清透明的溶液．生石灰遇水变成Ca（OH）2且放热，Ca（OH）2本来就微溶，况且溶解度随温度的升高而下降，溶于水会产生悬浊液．故错误；D、用汽油洗去油污是利用汽油能溶解油污形成溶液来达到目的，利用的是溶解原理；洗涤剂具有乳化作用，能将大的油滴分散成细小的油滴随水冲走，是利用了乳化作用．故错误．故选：A．点评：常见的洗涤原理有三种，一是利用乳化作用，二是利用溶解原理，三是利用物质与油污等发生化学反应，理解洗涤过程中利用的原理是解题的关键．2．2011年11月l6日环保部发布的《环境空气质量标准（二次征求意见稿）》首次将PM2.5列为评价因子，为大气监测治理开启了新的一页．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，2.5微米以下的细颗粒物主要来自化石燃料的燃烧等．以下不属于化石燃料的是（）A、天然气B、酒精C、石油D、煤考点：化石燃料及其综合利用．专题：化学与能源．分析：天然气、煤、石油属于化石燃料，用完之后不能再产生，属于不可再生能源．用完之后能够再产生的物质，属于可再生能源．解答：解：A、天然气属于化石燃料．B、酒精不属于化石燃料．C、石油属于化石燃料．D、煤属于化石燃料．故选：B．点评：化石燃料用完之后不能再产生，而酒精用完之后能再产生，属于可再生能源．3．下列物质不属于化石燃料的是（）A、天然气B、石油C、煤D、氢气考点：化石燃料及其综合利用．专题：化学与能源．分析：煤、石油、天然气属于化石燃料．在我国能源领域占有重要的地位．解答：解：化石燃料是古代生物遗体在特定地质条件下形成的，可作燃料和化工原料的沉积矿产．包括煤、油页岩、石油、天然气等．故选D．点评：题主要考查了如何判断一种物质是否属于化石燃料方面的知识，是简单题目，很易做好．4．下列说法有明显错误的是（）A、煤、石油、天然气是三种不可再生的化石燃料B、合成纤维、合成橡胶、塑料是三种合成有机高分子材料C、熟石灰、消石灰、生石灰三种物质都是指Ca（OH）2D、盐酸、硫酸、硝酸三种物质都能使紫色石蕊试液变红考点：化石燃料及其综合利用；酸的化学性质；常见碱的特性和用途；有机高分子材料的分类及鉴别．专题：化学与能源；常见的酸酸的通性；常见的碱碱的通性；化学与生活．分析：A、从煤、石油、天然气由古代生物的遗骸经过一系列复杂的变化而形成的，是不可再生资源去分析解答；B、从合成有机高分子材料包括合成纤维、合成橡胶、塑料是三种去分析解答；C、从生石灰是氧化钙的俗称去分析解答；D、从紫色石蕊试液是酸碱指示剂，遇酸变红，遇碱变蓝；盐酸、硫酸、硝酸三种物质都是酸，都能使紫色石蕊试液变红去分析解答；解答：解：A、煤、石油、天然气由古代生物的遗骸经过一系列复杂的变化而形成的，是不可再生资源；故A正确；B、合成有机高分子材料包括合成纤维、合成橡胶、塑料是三种；故B正确；C、氢氧化钙的俗称是：熟石灰和消石灰；生石灰是氧化钙的俗称；故C错误；D、紫色石蕊试液是酸碱指示剂，遇酸变红，遇碱变蓝；盐酸、硫酸、硝酸三种物质都是酸，都能使紫色石蕊试液变红；故D正确；故答案为：C．点评：煤、石油、天然气是三种不可再生的化石燃料，日常生活中我们要节约能源．5．下列做法正确的是（）A、CH4是天然气的主要成分B、红磷在空气中燃烧产生大量白雾C、铁生锈、大米酿酒、镁带燃烧均属于缓慢氧化D、NH4NO3属于复合肥料考点：化石燃料及其综合利用；氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；常见化肥的种类和作用；燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃．专题：课本知识同类信息．分析：A、天然气的主要成分是甲烷；B、烟是指固体，雾是指液体，烟雾是指固体和液体的混合物；C、氧化反应包括剧烈地氧化反应和缓慢氧化反应．D、同时含有氮、磷、钾三种元素中的两种或两种以上的肥料称为复合肥．解答：解：A、甲烷的化学式是CH4，是天然气的主要成分．正确．B、红磷在空气中燃烧时能够产生大量的白烟，不能产生雾．不正确．C、铁生锈、大米酿酒属于缓慢氧化，镁带燃烧属于剧烈地氧化反应．不正确．D、硝酸铵中只含有营养元素﹣﹣氮元素，属于氮肥．不正确．故选：A．点评：物质和氧气发生的反应都是氧化反应，氧化反应有的很剧烈，有的很缓慢，要注意区分．6．下列归类错误的是（）选项归类物质A化石燃料煤、石油、天然气B同一物质烧碱、火碱、纯碱C营养物质淀粉、蛋白质、油脂D复合材料汽车轮胎、玻璃钢、钢筋混凝土A、AB、BC、CD、D考点：化石燃料及其综合利用；常见的氧化物、酸、碱和盐的判别；复合材料、纳米材料；生命活动与六大营养素．专题：物质的分类．分析：A、煤、石油、天然气属于化石燃料；B、氢氧化钠俗称火碱、烧碱、苛性钠；纯碱是碳酸钠的俗称；C、人类需要的营养物质有糖类、油脂、蛋白质、维生素、水和无机盐；D、材料包括金属材料、无机非金属材料、有机合成材料、复合材料．解答：解：A、化石燃料包括煤、石油、天然气．正确．B、火碱、烧碱是指氢氧化钠，纯碱是指碳酸钠，火碱、烧碱和纯碱不是同种物质．错误．C、淀粉、蛋白质、油脂属于人体需要的营养物质．正确．D、汽车轮胎、玻璃钢、钢筋混凝土都属于复合材料．正确．故选：B．点评：化学来源于生产、生活，也服务于生产、生活，与生产、生活相关的化学知识，是2015年中考热点之一．7．燃料在生产生活中起着重要作用，下列有关燃料说法不合理的是（）A、煤、石油、天然气都属于化石燃料B、所有能量的获得都来自于燃料的燃烧C、车用乙醇汽油做燃料，可节约石油资源D、氢气制取成本高且贮存困难，目前氢能源没有广泛使用考点：化石燃料及其综合利用；常用燃料的使用与其对环境的影响；氢气的用途和氢能的优缺点．专题：化学与能源．分析：A、根据化石燃料的种类进行分析判断．B、根据能量的获得途径进行分析判断．C、根据使用车用乙醇汽油的优点进行分析判断．D、根据氢气的优缺点进行分析判断．解答：解：A、煤、石油、天然气都属于三大化石燃料，故选项说法正确．B、人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料；但能量的获得不一定都来自于燃料的燃烧，如太阳能、风能等，故选项说法错误．C、车用乙醇汽油做燃料，可节约石油资源，故选项说法正确．D、目前氢能源没有广泛使用，原因是氢气制取成本高且贮存困难，故选项说法正确．故选B．点评：本题难度不大，了解化石燃料的种类、车用乙醇汽油与氢气的优缺点等即可正确解答本题．8．钓鱼岛是中国神圣的领土．Diaoyudao及其附近海域蕴藏着丰富的石油、天然气、钴、锰等资源，其中天然气的主要成分是（）A、H2B、NO2C、CH4D、SO2考点：化石燃料及其综合利用．专题：化学与能源．分析：天然气属于不可再生资源，主要成分是甲烷．解答：解：甲烷是天然气的主要成分，化学式是CH4．故选：C．点评：本题比较简单，只要熟记教材内容即可顺利解答．9．下列说法中，不正确的是（）A、化石燃料主要是指煤、石油、天然气B、实验室用CaCO3和稀H2SO4反应制取CO2C、SO2是形成酸雨的主要原因D、选择燃料应从资源、经济和环境等多方面综合考虑考点：化石燃料及其综合利用；二氧化碳的实验室制法；酸雨的产生、危害及防治．专题：化学与环境保护；化学与能源．分析：A、根据化石燃料的种类分析；B、根据CaCO3和稀H2SO4反应生成的硫酸钙是微溶的分析；C、根据形成酸雨的气体的种类分析；D、根据燃料选择应注意的事项分析．解答：解：A、化石燃料主要是指煤、石油、天然气．故A说法正确；B、由于CaCO3和稀H2SO4反应生成的硫酸钙是微溶的，附着在碳酸钙的表面上阻止了反应的进一步进行，只能收集到少量的二氧化碳气体．不能用作实验室制取二氧化碳．故B 说法不正确；C、形成酸雨的主要气体是SO2及氮的氧化物．故C说法正确；D、燃料的选择应从资源、经济和环境等多方面综合考虑．故D说法正确．故选B．点评：本题所考查了的都是化学的基础知识，难度不大，应加强基础知识的积累．10．下列说法正确的是（）A、煤、石油、天然气都是化石燃料，汽油、煤油都是石油加工产品B、KNO3和Ca3（PO4）2都是复合肥料，为植物生长提供N、P、K等营养元素C、生石灰与烧碱与水都有热量放出，不能用加水的方法鉴别二者D、汽油和洗涤剂除去油污都是乳化过程，与食醋除水垢的原理不同考点：化石燃料及其综合利用；乳化现象与乳化作用；生石灰的性质与用途；常见化肥的种类和作用；石油加工的产物．专题：课本知识同类信息；物质的变化与性质．分析：煤、石油和天然气属于三大化石燃料，都属于不可再生的能源，汽油、煤油都是石油加工产品；KNO3属于复合肥料，Ca3（PO4）2属于磷肥；生石灰和烧碱遇水都有热量放出，生石灰与水反应生成熟石灰，熟石灰微溶于水，氢氧化钠易溶于水，因此可以用水区分；汽油除去油污是溶解过程，洗涤剂除去油污是乳化过程．解答：解：A、煤、石油和天然气属于三大化石燃料，都属于不可再生的能源，汽油、煤油都是石油产品，故选项正确；B、KNO3属于复合肥料，Ca3（PO4）2属于磷肥，故选项错误；C、生石灰和烧碱遇水都有热量放出，生石灰与水反应生成熟石灰，熟石灰微溶于水，氢氧化钠易溶于水，因此可以用水区分，故选项错误；D、汽油除去油污是溶解过程，洗涤剂除去油污是乳化过程，故选项错误；故选A点评：本考点考查了化石燃料的综合利用、乳化现象、物质溶于水中的吸热、放热现象和化肥的种类，考查的知识点比较多，要理解记忆，综合应用．11．钓鱼岛及附近海域，蕴藏有大量石油和天然气，下列关于石油和天然气的叙述错误的是（）A、天然气是混合物B、石油是可再生能源C、石油是一种化石燃料D、天然气的主要成分是甲烷考点：化石燃料及其综合利用；常见能源的种类、能源的分类．专题：化学与能源；碳单质与含碳化合物的性质与用途．分析：A、天然气的主要成分是甲烷，据此结合纯净物与混合物的特征进行分析判断．B、人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源，属于不可再生能源；在自然界中可以不断再生的能源，属于可再生能源．C、根据化石燃料的种类进行分析判断．D、天然气的主要成分是甲烷．解答：解：A、天然气的主要成分是甲烷，含有其它成分，属于混合物，故选项说法正确．。

《化石燃料的利用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化石燃料的利用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《化石燃料的利用》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》的第一节。

本单元从燃烧的条件和灭火原理入手，介绍了燃料的燃烧与利用。

而化石燃料作为最常见和重要的能源，其利用方式和对环境的影响是学生需要了解和掌握的关键知识。

通过对化石燃料的学习，学生不仅能够了解能源的重要性和合理利用能源的必要性，还能培养他们的环保意识和可持续发展观念。

这部分内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对燃烧的条件和灭火原理有了一定的了解，并且在日常生活中也接触到了一些关于能源的信息。

但是，他们对于化石燃料的组成、性质、利用方式以及能源危机和环境问题的认识还比较肤浅。

九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的实验探究能力和思维能力。

但是，他们在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主探究和合作学习来获取知识，培养他们的能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化石燃料的种类，知道煤、石油、天然气的组成和主要性质。

（2）掌握化石燃料的综合利用方法，如煤的干馏、石油的分馏等。

（3）理解化石燃料燃烧对环境的影响，认识开发新能源的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过对化石燃料的探究学习，培养学生的实验设计能力、观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化石燃料是不可再生能源，增强学生的节约意识和环保意识。

（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）化石燃料的组成、性质和利用方式。