西南大学333

2018年西南大学333教育综合考研真题解析勤思考点命中率：80%2018年考研已经落下帷幕，勤思教研室第一时间综合我们拿到考卷与学员反馈的信息，对2018西南大学333教育综合真题进行了分析与点评。

其中除“校本教研”属于考纲外拓展考点外，基本上所有考点在勤思的模拟卷、习题库、讲义和日常教学、辅导中都强调过（详见真题与勤思各类教学辅导资料对照）。

面对2018年考研初试，大家都拼尽了全力，认认真真地对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。

对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢?这里勤思考研教育学为大家带来了2018年西南大学333教育综合的一手战报。

一、题型分析从西南大学的历年真题来看，今年的题型发生了史无前例的大变化，一改往年传统考题风格，首次设置六大大题，每道大题均只设一道题目，属于六道专题性的考题，每题均为24分-30分的大论述题。

具体为：理论阐述、分析应用、课程教学、名著研讨、实践探讨、管理研究。

总体题量不大，但是分值较大。

不过，参考西南大学自14-17年以来的题型，基本上是年年在变，18年也变也算是符合发展趋势的一种正常态了。

大家在备考中首先要扎实基础；其次应考时要沉着冷静，不要为题型变化所限制；最后是针锋相对，考题问什么就回答什么，而且满坑满谷地全部答满，就是这样任性，不看花样只看内容就OK啦。

具体题型分值是第1-5题（24分），第6题（30分）。

二、考试内容从考试题目来看，总体难度是中等略有难度。

六道大题中四道注重对考试基础知识的理解和掌握；一道大题也是讲义的考点，考查对知识的全面了解与细致复习程度；另一道属于考纲外拓展考点，考查对现实知识的灵活理解与开放回答。

从考试科目来看，今年五道大题属于教育学原理考点，一道大题属于外教史考点。

总结而言：教育学原理的考点占据六分之五强，属于考试的重头戏，考到的考点也很基础扎实；外教史的考题，转换一下思路是很好回答的，千万不要被考题表述的形式所局限。

西南大学333教育综合考研常识问题总结内容来源：凯程考研徐影老师。

333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。

这是西南大学教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。

凯程老师指出，在西南大学全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。

对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。

各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。

另外333是不需要死记课本的，凯程考研西南大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。

凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。

为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。

比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。

在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。

此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。

重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。

习题在复习的过程中具有至关重要的位置。

倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。

西南大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍西南大学全日制教育硕士考研难度，西南大学全日制教育硕士就业方向，西南大学全日制教育硕士学费介绍，西南大学全日制教育硕士考研参考书，西南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

西南大学2021年 333/904 真题333一、解释题〔每题5 分，共计 2 0 分〕1．教育学2．“中体西用’’3．“苏格拉底法〞4．发现学习二、简答题〔每题1 0 分，共计 30 分〕l．我国当前教育目的之根本精神是什么？2 ．中国现代书院教育的重要特点是什么？3. 近代人文主义教育的根本主X有哪些？三、论述题〔每题20 分，共计 40 分〕l．指出教学过程中存在的根本关系，并以其中一个关系为例简要论述。

2 ．影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。

四、综合题〔每题 30 分，共计 6 0 分〕1 ．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

〞要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2 ．终身教育思潮的根本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。

904一．名词解释〔每题3 分，共 30 分〕心理过程发散思维社会自我发现学习教学设计社会助长作用智力技能教学评价教师威信晶态智力二、分析判断对错，并简要说明理由〔每题 5 分，共 30 分〕‘l、性格无好坏之分。

2、根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。

3、教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的开展也不同。

4、学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。

5、形成性评价是教师为了解学生最终是否到达教学目标的情况而实施的评价。

6、根据耶克斯一多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。

三、简答题〔每题10 分，共 40 分〕1、气质有哪些类型，其表现特点是什么？教师应如何根据学生气质差异因材施教？2、举例阐述自我意识在人格开展中的作用，教师如何促进学生自我意识的开展？3、学生的智力差异有哪些表现？教师如何在教学中开发学生的智力？4，教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力？四、论述题〔第一小题20 分，第二小题30 分，共 50 分〕1、联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。

西南大学333教育学原理知识点整理●教育的途径●教育的基本途径(一)学校教育1.课堂教学1)内涵2)作用●人类经验转化为个人经验的高效途径●个体全面发展的重要途径●学校教育工作的中心环节3)规律●基本规律：缩学生现有发展水平和教育者要求的差距●衍生规律：教师主导，学生主体相结合；接受教育和自我教育结合直接经验和间接经验结合智能开发和情意培养结合；情意和体能增长结合，传授知识和智力发展结合2.课外活动1)内涵2)特点●灵活●综合●实践●自主性3)作用●扩大知识面，巩固课堂教学●发展学生能力，提高综合素质●形成正确情感态度，价值观念4)要求●任务●延伸课堂智能教学●提升学生思想品德素质●要求●计划性目的性●符合学生共性个性特征●活动形式丰富，深度●发挥学生自主性，创造性5)组织●目的分: 智力教育和陶冶情操●时间分：常规性仪式教育和季节性主题教育●组织主体分：校级、班级3.校园文化1)内涵●特点●超前性和制约性并存●稳定性和改革性并存●广泛性和潜在性并存●自觉性和规范性并存●概念2)作用●性质分：导向陶冶激励凝聚●影响方式分：显性和隐性●对象分：学生职工社区●影响性质：积极消极3)构成●形态结构●物质：自然环境设备实施文化饰品●精神：认知情感价值理想●制度：●内容构成●信仰价值观念态度体系●知识思维技术表达体系●规范角色行为环境体系(二)校外教育1.家庭教育1)内涵2)特点●启蒙性奠基性●熏陶性感染性●针对性综合性●终身性长期性3)作用●精神抚慰●认知引导●物质支撑4)家校联系工作●基础工作：分析家庭环境家庭结构地位文化资本自然环境●基本工作：做好家校常规联系定期家访，规范书面联系学校家长会●拓展工作：创新家校联系方式 QQ微信联系家庭教育性质地组织（家长学校家长委员会）2.社会教育1)含义2)特点●主体多元性●对象广泛性●内容丰富性●形式多样性3)作用●促进个体发展●个体社会化●社会和谐：社区社会教育社区和谐；缩小教育差距，社会和谐4)工作●创造环境：获得各方支持●扎实工作：做好校舍配和社会团体力量，社会资源利用3.网络教育1)内涵2)特点●开放性：时空对象内容开放性●非线性：时空和课程内容的非规则性●交互性3)作用●赋予学生主体地位●激发学生主体性：自觉能动性独立自主性积极创造性●增长学生智慧：信息摄入量多虚拟活动●培育学生情感●促进道德发展：不认识的人，帮助不具有目的性4)工作●整合力量：网络与现实课堂契合●学会学习：掌握网络运用技能●学会做人：培育学生网络伦理●学会交往：培育网络合作品质4.自我教育1)含义2)特点●学习动力内在性●学习时机灵活性●学习程序自主性3)作用●培养自主学会学习的素质●自我学习管理的素质●提高学习针对性和有效性●环境社会教育资源机会紧张4)工作●形成自我教育的素质●明晰自我教育的目标任务●掌握自我教育的形式方法●学会自学的自我管理调控●学校课堂教学(一)理论1.本质认识1)认识发展说2)双边活动说3)刺激反应说4)劳动教育说5)多重本质说2.理论流派1)行为主义2)认知主义3)人本主义3.基本原则1)依据: 人的依据社会已经教学本身的依据2)原则●对象角度●集体教育●严格要求和尊重信任相结合●关系角度：主导--主体●教师主导作用，指导，对话修正●发挥学生主动性积极性创造性●内容角度：学生适切性●可接受性原则●系统性原则●巩固性原则●过程角度：循序渐进●直观性●理论联系实际●启发性原则●科学性与艺术系统一的原则●教学影响的连续性一致性原则(二)实践1.教学组织1)课堂教学基本形式●个别教学●班级教学●小队教学：组队2)课堂教学形式的组合●特朗普制●道尔顿制●兰贝制：导生制●文纳特卡制●分组教学●合作学习●复式教学2.教学模式1)内涵●概念●内容：指导思想；主题；目标；程序；策略；内容；评价●特征：整体性；概括性；可操作性；有效性；稳定性●功能●连接理论与实践的桥梁●有效提高教学质量的手段●提高教师教学素质的途径2)类型●国外●信息加工：奥苏泊尔●非指导模式：罗杰斯●小组合作学习：约翰逊兄弟●行为修正模式：斯金纳●我国●传递--接受●自学--辅导●问题--探究●创新教育模式●探究教育模式●试错教育模式●问题教育模式●案例教育模式3.教学方法1)常规教学方法●接受式；发现式●以语言传递信息：讲授法；谈论法；谈话法；读书指导法●直接感知为主：演示法；参观法●以实际训练为主：练习法；实验法；实习作业法2)探究课堂教学法●过程：引导-探究-总结●注意事项：发挥教师指导作用●精心设计程序●各程序间要进行引导和合理衔接●对关键点进行。