2019年西南大学333教育综合真题

西大666教育学考研（学术型）参考书目、2014-2019的考研真题及解析西南大学教育学硕士研究生（学术型）自2014年开始自主命题, 至今已经有6年了, 2020年教育学研究生入学考试即将到来, 那么今年西南大学的教育学命题会是什么特征呢？2014年第一年自主命题, 题型主要为三类: 简答题、论述题和材料分析题, 2015年到2017年主要为五大题型: 填空题、名词解释、简答题、论述题和材料分析题；2108-2019年重新回到三大题型: 简答题、论述题和材料分析题。

由此可见, 西南大学的教育学考研真题越来越侧重同学对基础知识的理解上, 更注重同学在掌握基本知识和基本技能的基础上学会去思考、去独立地做出评价。

从历年的真题中我们会发现, 每年都有教育心理学的题目, 所以一定要复习教育心理学的知识点。

对于教育研究方法这个内容, 重点还在于考察具体的研究方法上, 比如说常用的观察法、访谈法、问卷调查法、实验法等, 考生一定要认真弄清楚每一种研究方法的内涵、步骤、如何操作等。

在复习666教育学基础综合时一定要理解性的记忆, 通过基本知识去揣摩、分析、评价该知识点。

666教育学基础综合参考书目1.孙培青《中国教育史》, 华东师范大学出版社, 2009年版。

2.王天一《外国教育史》, 北京师范大学出版社。

3.朱德全主编《教育研究方法》, 西南师范大学出版社2012年版。

4.叶澜著《教育学原理》, 人民教育出版色, 2007年版。

5.靳玉乐主编《现代教育学》, 四川教育出版社, 2008年版。

6.靳玉乐主编《教育概论》, 重庆出版社, 2006年版。

7.朱德全《教育学概论》, 西南师范大学出版社, 2012年版。

8.易连云《德育原理》, 武汉大学出版社, 2010年版。

提醒: 这里没有教育心理学的参考书目, 但是在考题中每年都有涉及到教育心理学的试题, 所以提供一个教育心理学的参考书目。

陈琦, 刘儒德主编《当代教育心理学》, 北京师范大学出版社, 2007年版。

2019年西南大学666教育学基础综合考研真题（回忆版）及详解一、简答1．王守仁儿童教育思想。

答：王守仁是明中叶著名的哲学家和教育家，其思想远承孟轲，近接陆九渊，创立了与程朱理学异趣的“心学”体系，在明中后期产生了广泛而又深刻的影响。

王守仁的儿童教育思想如下：（1）揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点王守仁指出当时从事儿童教育的老师，每天只是督促儿童读书习字，责备他们修身，但不知道用礼义来引导；想使他们聪明，但不知道用善德来培养。

对待儿童用鞭打，用绳缚，就像对付囚犯一样。

这种儿童教育的结果，与施教者的愿望相反，这是传统儿童教育的致命弱点。

这种揭露和批判，切中时弊。

（2）儿童教育必须顺应儿童的性情王守仁认为，儿童的性情总是爱好嬉游，而厌恶拘束，就像草木开始萌芽，顺应它就发展，摧残它就衰萎。

因而，他主张儿童教育必须顺应儿童的身心特点。

这样，儿童自然就能不断地长进。

（3）儿童教育的内容是“歌诗”、“习礼”和“读书”王守仁认为，应对儿童“诱之歌诗”，“导之以礼”，“讽之读书”。

激发他们的意志，正当宣泄情感，消除忧闷和烦恼；使儿童养成威严的仪容和仪表，锻炼他们的身体，增强体质；增长儿童的知识，开发其智力，有利于培养儿童的道德观念和理想。

其目的是培养儿童的意志，调理他们的性情，在潜移默化中消除其鄙吝，化除其粗顽，在德育、智育、体育和美育诸方面都得到发展。

（4）“随人分限所及”与量力施教王守仁认为，儿童时期正处在一个重要的发展时期，儿童的精力、身体、智力等方面都在发展过程中，因此，教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学。

如果不顾及儿童的实际能力，把大量高深的知识灌输给他们，就像用一桶水倾注在幼芽上把它浸坏一样，对儿童毫无益处。

（5）授书贵精与精神有余王守仁认为，儿童教学“授书不在徒多，但贵精熟”。

因此，教学应该留有余地。

使儿童“精神力量有余”，这样他们就“无厌苦之患，而有自得之美”，不会因学习艰苦而厌学，而乐于接受教育。

重庆师范大学2010年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释（共20分，每题5分）1、教育目的2、教学策略3、班级组织4、学习动机二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上）1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。

（）2、教育起源与人的心理模仿。

（）3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

（）4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。

（）5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

（）6、教学工作是学校教育的中心工作。

（）7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培养的一种专门化的社会生活。

（）8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。

（）9、根据评价标准的不同。

学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（）10、教师即研究者。

（）”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。

（）12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。

（）13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。

（）14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。

（）15、2。

世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。

（）16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。

（）17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。

（）18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。

（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。

（）20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

（）三、简答题（共50分，每题10分）1、简述教育的社会功能。

2、简述我国现行学制的改革趋势。

3、简述特殊儿童的主要类型及特征。

4、简述言语心系学习法人过程和条件。

西南大学 2013 学年上学期《教育概论》（此题相当重要，务必全部记忆。

14、15 年均有题目出自这里）一、基本理论认识、基础知识；（1）在个体的身心发展过程中，主要的影响因素有哪些？（15 年 666）（2）做一名光荣的人民教师，需要具备哪些基本素养？（3）对于教育的起源问题，学术界主要的观点有哪些？(16 年 666)（4）《中华人民共和国义务教育法》所界定的相关义务有那些？（5）中小学主要的教学原则有哪些？二、观点交锋（1）美国心理学家斯坦莱·霍尔(G·Stanley·Hall)说：“一两的遗传，胜过一吨的教育。

”这句话是什么意思？你认为这句话正确吗？为什么？（2）我国教育界流行一句口号：“教是为了不教。

谈谈你对这一观点的看法。

”（3）我国有些教育专家提出：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

这句话”是什么意思？你认为这句话正确吗？为什么？（16 年 666）（4）有人认为：“课程就是指学科和教材。

你认为这句话正确吗？为什么？”三、实践问题的理论探讨（1）实现中华民族的伟大复兴是每个中国人的梦想。

在民族复兴之路中，你认为教育的作用该如何发挥？（2）合格的教师专业素质包括哪些方面？并简要阐述其理由。

（3）结合实际，分析现阶段我国教育目的表述中为什么要强调青少年创新精神？（4）在宏伟的社会主义现代化建设中，教育处于什么样的战略地位？具有哪些重要功能？（5）当前我国基础教育新课程改革的具体目标是什么？（14 年 666 真题）四、策问（1）在理想的课堂教学中，教师应具有怎样的教学观、评价观？师生之间应具有什么样的关系？（16 年 666）（2）有一位青年教师在上秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。

教师朗读道：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。

”话音刚落,一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。

西南大学2011年教育学考研真题一、名词解释1、教育学：教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认识教育本质。

2、中体西用：洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程，因此，这就不可避免的引出一个如何处理“西学”(“新学”）与“中学”(“旧学”）关系的问题。

洋务派采取的典型方案就是“中体西用”，认为在突出“中学”的主导地位的前提下，应该肯定“西学”的辅助作用和器用价值。

“中学为体，西学为用”思想，对教育的影响是深远的，在“中体西用”思想的指导下，创立和发展近代学校教育，改革了传统教育只重儒学的教育内容，增加了自然科学知识，发展了中国近代科学技术教育，培养了中国第一批不同于封建士大夫的一代新人，对中国教育的发展无疑起到了促进作用。

阻抑了维新思想更广泛的传播，不利于近代刚刚开始的思想启蒙运动。

中体西用是在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。

3、苏格拉底法：也称问答法，这一方法主要有讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。

这一方法的主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。

由于对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论，从具体到抽象、从已知到未知的基础上，有利于思维的训练和真理的发现，因而，对以后西方教育教学的发展产生重要影响。

当然，这种方法的使用需要有一定条件：如受教育者须有探索真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育对象更适合有一定推理能力的成年人。

4、发现学习：发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式。

发现学习就是把动作表征、映象性表征和符号性表征三种认知表征方式有机结合起来。

2019年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、理论阐述（25分）
教育中，学生身心发展主要的共性特征有哪些？这些身心发展的共性特征对学校的教育、教学工作提出的要求是什么？
二、分析综合（25分）
何谓立德树人？学校当前在立德树人方面有哪些偏差？你认为如何进一步提高学校的立德树人工作成效？
三、评价应用（25分）
何谓教育现代化？如何诊断一所学校的现代化水平？如何推进一所学校的现代化建设工作？
四、课程教学（25分）
何谓创新型教学？请比较创新型教学与传统型教学之间的异同，开展创新型教学时需要哪些注意事项？
五、学校管理（25分）
何谓校本管理？你认为当前中小学校本管理存在哪些问题？如何改进校本管理工作？
六、教育研究（25分）
何谓教育研究？请阐述教育研究所包括的各个基本步骤及其工作要领。

2019年333教育综合真题一、名词解释（每小题4 分，共20 分）1.教育制度2.道尔顿制3.成就动机4.综合课程5.探究性学习二、填空题（每空1 分，共20 分）1.西周的“六艺”分别指、、、、、。

2.马斯洛需求层次理论：生理需要、、、、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。

3.当代很多国家已经把列入学制系统。

这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。

4.我国教育法最近一次修订是年。

5.北师大发布的中国学生发展核心素养分为、、三个方面。

6.1902 年颁布的第一个全国性学制。

7.为了改变课程管理过于集中的情况，现在实行、、三级课程管理。

8.受环境影响较大者称为场性,把受环境影响小者称为场性。

三、判断题（判断对错，如有错误并改正，每小题2 分，共20 分）1.“教育即生活”“教育即经验改造”是由赫尔巴特提出来的。

2.稷下学宫是一所由民间举办官方管理的特殊形式的学校。

3.旧知识对新知识的干扰是倒摄抑制。

4.德国的梅伊曼是实验教育学的代表人物之一。

5.雅典的初等教育有文法学校和骑射学校两种。

6.八股文考试是从清朝初期开始的。

7.终结性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。

8.学习迁移发生于学生的知识学习过程，而在情感态度和能力发展方面不发生迁移。

9.教育要以经世致用为宗旨，培养实用人才，教育内容上强调“实学”，这一理论的创始人是清代的颜元。

10.有效教育活动是科学性和艺术性的结合。

四、简答题（每小题10 分，共40 分）1.简述泰勒原理的主要内容。

2.柯尔伯格认知发展的三水平六阶段理论。

3.构建良好师生关系的策略。

4.什么是创造性思维？创造性思维有哪些特点？5.裴斯泰洛齐的要素教育论。

五、论述题（每小题15 分，共30 分）1. 朱子读书法的主要内容和思想？并且结合实际，在当今大众都奉行“快餐文化”的时代，朱子读书法是否还具有现实意义？谈谈两者的关系。

2020年西南大学333教育综合真题一、名词解释1. 教育原则2.教育作品法3.劳动技术教育4.课程标准二、辨析题1.学校教育中学生是主、客体的合一2.学校体育任务就是增强学生体质3.根据课程设计和课程目标的来源，一般可把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源4.网络教育因其信息借助于网络传播突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点三、简答题1.简述教育价值的基本类型2.简述教育的社会性表现3.简述义务教育的基本特点4.简述现代教师的角色转换四、论述题1.试析教育评价的环节以及技术2.试析现代学生观的内涵五、分析题对某年级的六个班的成绩进行前测，发现六个班的成绩的水平大致相当，无显著差异。

现在使用简单随机抽样把这六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。

现在需要去研究数字化教材（此前这六个班均未使用过数字化教材）对学生成绩的影响。

回答以下问题：1.说出该实验中的自变量和因变量2.尝试说出该实验的具体名称和设计方案3.该实验设计的优点4.什么是简单随机抽样，简述其操作步骤解析大家好。

2020年的考研初试已经过去两天了，我们凯程也收集到了西南大学333教育综合的真题，今年的题型的话有所变化，在17年之前一直都是考常规题型，也就是名词解释、简答、论述、材料这种形式。

那么18年和19年这两年的话就考了6道大题的这种形式，这两种题型有什么样的差别？6道大题的话，题型会比较灵活一些，有一些题的话就需要根据自己的理解去进行作答，而常规题型的话相对来说就没有那么灵活。

其实今年的题100%都是来自于书上的，但是它会考得比较细致一些，会考到书上一些比较细节的内容。

现在我们就来看一下今年西南大学333教育综合的真题，首先是名词解释。

这4个题的话，前两个题可能大家拿到的话有点觉得不好着手去答。

教育原则其实不陌生，因为大家都背过教育原则，只是说可能它的定义我们没有把它作为着重点去掌握，但是可以根据我们理解去进行编写，教育原则肯定就是教师在教育教学过程中运用到的一些准则应该遵守的准则，然后再把我们背的那些教育原则给答上去，难度不是太大的，然后教育作品法可能大家觉得书上没有，因为确实是比较细节的一个点。

西南大学2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共20分)1.教育学2.中体西用3.苏格拉底法4.发现学习二、简答题(每题10分，共30分)1.我国当前教育目的之基本精神是什么?2中国现代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每题20分，共40分)1.指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。

2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。

四、综合题每题30分，共60分)1.材料:有人说:“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

”要求:试从学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2.终身教育思潮的基本观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。

西南大学2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.教育目的2.学制3.榜样法4.课程5.朱子读书法6.道尔顿制二、简答题(每题10分，共40分)1.当前学校管理呈哪些发展趋势?2.建构主义学习理论的基本观点有哪些?3.书院产生的条件有哪些?它有什么特点?4.人文主义教育的特征有哪些?三、分析论述题(每题20分，共80分)1.试述教育与人的发展关系2试述教学过程的本质3.举例说明影响问题解决的主要因素4.分析卢梭的自然主义教育理论西南大学2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.狭义教育2.学校管理3.朱子读书法4.苏格拉底法5.学习策略6.心理发展二、简答题(每题10分，共40分)1简述教学过程中应处理好的几种关系2简述班主任工作的基本内容3.简述陶行知的生活教育思想4.:简述心理健康教育的主要途径三、论述题(每题20分，共80分)1.试述教育的社会功能2.试述如何提高教师的素养3.夸美纽斯教育适应自然原则述评4.构建主义学习理论述评西南大学2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.道尔顿制6.恩物二、简答题(每题10分，共40分)1.教师劳动特点2洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题(每题20分，共80分)1.试论教学评价GIPP2试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养西南大学2014年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.学校教育2.学记3.课程标准4.教育目的5.班级授课制6.教育评价二、简答题(每题10分，共60分)1.原始社会教育的特征2教育的社会功能3.全面发展教育及其关系4.学校管理发展趋势5.教师劳动的特点6.教育科学研究的基本步骤三、论述题(每题20分，共60分)1.教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性2.教育对人的发展的重大作用3.如何处理教书和育人的关系西南大学2015年333教育综合真题一、填空题(每题2分，共16分)1.教育学发展的科学化阶段的重要特点有( )、( )和教育学研究的细化。