《捞铁牛》公开课教案

《捞铁牛》优秀教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版四年级上册第23课《捞铁牛》，本节课主要内容是让学生通过自主探究、合作交流的方式，学习并掌握捞铁牛的相关知识，培养学生的动手操作能力和创新能力。

二、教学目标1. 了解捞铁牛的背景知识，知道捞铁牛的原理和过程。

2. 能够独立完成捞铁牛的操作，提高动手实践能力。

3. 通过合作交流，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：捞铁牛的操作方法和过程。

难点：如何利用浮力原理，使铁牛浮出水面。

四、教具与学具准备教具：PPT、捞铁牛模型、铁牛、浮力材料。

学具：捞铁牛操作手册、实验材料。

五、教学过程1. 情景引入：讲述捞铁牛的故事，引发学生兴趣。

2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解捞铁牛的原理和过程。

3. 动手实践：学生分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导。

4. 例题讲解：分析捞铁牛操作中的关键步骤，引导学生理解浮力原理。

5. 随堂练习：学生独立完成捞铁牛操作，教师点评并纠正错误。

6. 合作交流：学生分组讨论，分享捞铁牛操作的心得体会。

六、板书设计捞铁牛操作步骤：1. 准备材料：铁牛、浮力材料。

2. 制作浮力装置：利用浮力原理，制作能使铁牛浮出水面的浮力装置。

3. 放入水中：将铁牛和浮力装置放入水中。

4. 调整浮力：根据铁牛的重量，调整浮力装置的大小，使铁牛浮出水面。

5. 捞起铁牛：待铁牛完全浮出水面后，捞起铁牛。

七、作业设计1. 请简述捞铁牛的操作步骤。

2. 请画出捞铁牛的实验装置图。

3. 结合捞铁牛的操作，谈谈你对浮力原理的理解。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实验，让学生掌握了捞铁牛的操作方法和浮力原理。

在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对捞铁牛产生了浓厚的兴趣。

但在实验过程中，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：引导学生思考，除了捞铁牛，还有哪些实际情境可以运用浮力原理解决？如何应用浮力原理解决生活中的问题？重点和难点解析一、教学内容中的捞铁牛原理和过程本节课的教学内容主要围绕捞铁牛的原理和过程展开。

2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五单元《捞铁牛》。

详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、捞、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。

2. 理解课文内容，感受作者对家乡捞铁牛的怀念之情。

3. 分析课文写作特点，学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。

二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。

2. 理解课文内容，体会作者对家乡捞铁牛的怀念之情，培养热爱家乡的情感。

3. 学习作者的写作方法，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点：学习生字词，分析课文写作特点。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡风光图片，引导学生谈论自己对家乡的印象，激发学习兴趣。

2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文大意。

（2）课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生体会作者的思想感情。

（3）随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习。

3. 例题讲解：分析课文中作者通过具体事例表达思想感情的写作方法。

4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，用具体事例表达对家乡的热爱。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。

3. 课文内容：作者怀念家乡捞铁牛的事例。

4. 写作方法：通过具体事例表达思想感情。

七、作业设计1. 作业题目：以《我的家乡》为题，运用本节课所学的写作方法，写一篇作文。

2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、讲评。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的历史文化，了解家乡的民俗风情，培养学生的乡土情怀。

组织学生进行课后实践活动，如参观家乡的风景名胜、采访家乡的老人等，为写作积累素材。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。

（3）培养学生的朗读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。

（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析故事情节，理解人物情感变化。

三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。

2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。

四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。

（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。

（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。

4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。

（2）学生举例说明，分享自己的感悟。

（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。

（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。

捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。

第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

《捞铁牛》说课教案1.《捞铁牛》说课教案篇1【教材分析】《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。

本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。

又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。

本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。

【教学设计的原则】本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。

我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。

2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。

一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。

3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。

4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。

总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。

【教学设计】根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。

2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。

北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，了解捞铁牛的过程和方法。

1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过问题驱动，引导学生自主探究、合作学习。

2.2培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受团结协作、勇敢面对困难的精神。

3.2增强对传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。

1.2课文内容的理解和分析。

2.教学难点：2.1对生字词的理解和运用。

2.2对捞铁牛过程中团结协作、勇敢面对困难的体会。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示捞铁牛的场景，引导学生关注课题。

1.2提问：你们知道捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪里？讲述了什么内容？2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生结合注释，理解课文内容，画出捞铁牛的过程。

2.3学生查阅资料，了解铁牛的象征意义。

3.合作探究3.1分组讨论：课文中哪些地方体现了团结协作的精神？你是如何理解的？3.2分组讨论：课文中哪些地方体现了勇敢面对困难的精神？你是如何理解的？3.3各组汇报讨论成果，全班交流。

4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。

4.2教师引导学生关注课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。

4.3教师带领学生一起分析课文的结构和表达方式。

5.课堂小结5.2教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.作业布置6.1家庭作业：熟读并背诵课文，抄写生字词。

6.2课后作业：结合课文，写一篇关于团结协作或勇敢面对困难的作文。

四、教学反思2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的综合素质。

3.对于生字词的教学，还需加强，以提高学生的运用能力。

4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力。

《捞铁牛》教案一、教学目标：1. 了解《捞铁牛》的故事背景和情节；2. 掌握《捞铁牛》中的关键词汇和表达方式；3. 学会分析小说中的人物性格和情节发展；4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；5. 培养学生的创造力和表达能力。

二、教学重点：1. 学习和理解小说的情节和人物形象；2. 分析小说中的关键词汇和表达方式。

三、教学内容：1. 介绍《捞铁牛》的背景和作者简介；2. 分析小说中的关键词汇和表达方式；3. 阅读小说并进行讨论和分析；4. 分组讨论小说的人物形象和情节发展；5. 练习写作，表达对小说的理解和感受。

四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解和解读小说内容，帮助学生理解和把握重点；2. 讨论法：通过讨论小组合作，促进学生的思考和交流；3. 朗读法：通过学生朗读小说的节选，培养学生的阅读和表达能力。

五、教学步骤：1. 介绍《捞铁牛》的背景和作者简介，激发学生对小说的兴趣；2. 分析小说中的关键词汇和表达方式，让学生熟悉和掌握重要的表达方式；3. 阅读小说的节选，让学生自主阅读并记录关键情节和人物形象；4. 小组讨论，各小组成员互相交流自己的阅读体会和分析；5. 整理小组讨论的结果，向全班展示各小组的分析和发现；6. 练习写作，让学生写一篇短文，表达对小说的理解和感受；7. 学生朗读自己的作文，展示自己的阅读和表达能力。

六、教学评价：1. 通过学生的小组讨论和个人写作，评价学生对小说的理解和分析能力；2. 鼓励学生发表个人观点，提高学生的表达能力；3. 定期进行课堂测验，检验学生对小说内容的掌握程度。

七、教学资源：1. 《捞铁牛》的文本原件；2. 课堂投影仪或黑板；3. 学生笔记本。

八、教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他作品，培养阅读和文学鉴赏的兴趣；2. 组织学生参加课外阅读活动，拓宽学生的阅读广度和深度；3. 配置校园图书角，为学生提供更多的阅读资源；4. 面向同学们组织“捞铁牛”读书分享会，促进学生之间的交流和合作。

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。

2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。

难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。

学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。

（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。

3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。

六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。

（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。

2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。

（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。

2024年《捞铁牛》教案设计及原文一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《捞铁牛》的故事内容，了解故事发生的背景和主要人物。

1.2学习生字词，积累词语，提高阅读理解能力。

1.3学习课文中的写作方法，培养写作技巧。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的合作学习能力。

2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度价值观3.1培养学生热爱祖国传统文化，尊重劳动人民的品质。

3.2培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟故事寓意。

1.2学习生字词，积累词语。

2.教学难点2.1理解课文中的写作方法，运用到自己的写作中。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示铁牛图片，引导学生关注课文主题。

1.2提问：“同学们，你们知道铁牛是如何被捞起来的吗？让我们一起走进课文《捞铁牛》，探寻答案。

”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，理解故事内容。

2.2教师指导学生阅读，解释生字词，帮助学生理解课文。

3.故事复述3.1学生分组，复述课文故事。

3.2教师点评，指导学生注意故事情节的连贯性和语言表达。

4.课堂讨论4.1引导学生讨论：“课文中的老船夫为什么能成功捞出铁牛？他的哪些品质值得我们学习？”5.写作训练5.1让学生运用课文中的写作方法，以“捞铁牛”为题，进行写作练习。

5.2教师点评学生作文，指导学生如何运用课文中的写作方法。

6.课堂小结6.2强调学习课文的意义，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四、课后作业1.根据课文《捞铁牛》，写一篇关于勇敢、智慧、团结的作文。

2.搜集关于铁牛的资料，了解铁牛的历史和文化。

《捞铁牛》原文从前，有一个老船夫，他每天都要划船渡河。

有一天，他发现河中心的石头上有一只铁牛。

老船夫想要把铁牛捞起来，可是他力气有限，无法成功。

老船夫并不气馁，他找来了一根粗绳子，绑在铁牛的鼻子上。

然后，他爬到岸上，找来了一群牛，让它们拉着绳子。

北师大版《捞铁牛》公开课教案（语文）优秀教案《捞铁牛》公开课教案1 教学要求：1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”4、有感情地朗读课文。

教学重点难点：弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：挂图、录音、鹏博士软教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，安排预习。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、依照提示给课文分段。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。

第二课时一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。

）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。

再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。