三年级下册语文教案---第四单元

14 蜜蜂▶教学目标1。

会认“概、阻"等8个生字，会写“蜜、蜂"等12个字,正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。

2。

默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

▶教学重难点能梳理并按顺序概括实验过程,品味课文语言表达的准确。

▶教学策略1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。

本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习.2。

细品词句,引导学生体会表达的准确性。

文章里有“听说、左右、好像、大概"等词语,表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。

在描述实验过程时,作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。

引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读,再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。

3.读写结合,指导学生写清实验步骤。

指导学生默读，尽量做到不出声，不指读.在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。

学习文章时，理清实验步骤,说清楚,说连贯,用简洁的语言写下实验步骤及结论。

▶教学准备1。

预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：搜集蜜蜂的相关资料;查阅法布尔的相关资料.▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1。

认识“概、阻"等8个生字，会写“蜜、蜂"等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。

2。

有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。

▶教学过程板块一交流资料,激趣导入1.师生谈话,引出新知。

师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘.（板书课文题目）教师指导书写“蜜、蜂"2个字。

2。

师：今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你还了解些什么？教师指名回答。

3。

教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。

三年级下册语文第四单元教案陶罐和铁罐是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。

向我们讲述着深刻的道理。

文章前半局部向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。

一起看看三年级下册语文第四单元教案!欢送查阅!三年级下册语文第四单元教案1教学目标：★认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭〞等词语。

★阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

★分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学准备有关图片和多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么见过它们吗仔细的观察它们是用什么材料做成的各有什么特点2、大家答复的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。

二、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。

边听边思考课文讲了一件什么事2、这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事3、老师小结三、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗读你知道了什么a、铁罐为什么会瞧不起陶罐b、什么叫做“奚落〞2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐：傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度从哪个词可以看出(轻蔑)C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢从哪个词可以看出来(恼怒)6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢7、分角色朗读四、探究总结。

习作:我做了一项小实验本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验,旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。

“观察事物的变化,把实验过程写清楚”是本次习作的要求,本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的,尤其是《蜜蜂》一文,对学生如何写一项实验,如何把实验的过程写清楚,具有启发性。

教材的第一部分,明确了本次习作的内容,即向大家介绍一项小实验;教材的第二部分,借助图表帮助学生回忆实验情景;教材的第三部分,提出了本次习作的要求;教材的第四部分,对写后的评改提出了具体建议。

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

1.基于现阶段学生的年龄特点,实验内容的选择应简单易行,不要太复杂,比如,白醋去水垢、摩擦起电、空气传播声音,这些实验易操作,结果呈现也比较快。

2.指导记录时,教师可以先让有实验经历的学生解释一下实验记录表中的各要素,在此基础上再让其他学生边实验边记录。

3.本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一个实验,可引导学生回顾讨论法布尔实验的目的,再说清楚实验的过程,最后明确实验的结果。

4.教师可以采用提问的方式引导学生开展评价。

比如,是否按顺序把实验经过写清楚了?是否写出了实验过程中的发现、感受和思考?本课内容相关的课件。

(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。

3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。

一谈话引入,导入新课1.师:同学们,科学的力量最神奇,科学能够改变世界,科学能够创造未来。

你们一定做过很多小实验,谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家?此环节可以让学生列举科学为人类带来了什么,是如何改变世界的,锻炼学生的表达能力。

学生交流汇报。

2.师:从交流中可以看出同学们都是生活中的有心人,不但能说出自己做过的实验名称,还能说出过程和结果。

语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。

在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。

第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。

然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的记录方法进行练笔。

最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。

第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

▶教学准备一盆含羞草。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案篇1学习目标1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备1、能够表示课文第一段内容的课件。

2、课文插图和生词卡片。

3、随文阅读资料。

教学过程第一课时设置情境，激发阅读兴趣1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。

接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。

所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才干继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地展开各种想象，并说明理由。

如，她会先自身喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自身的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自身的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）同学们的猜测都有道理，今天要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

让我们来读一读这篇课文吧！自读课文提出小组合作学习要求1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2、个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3、小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流1、请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。

（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2、小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

同学认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导同学尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：a、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

统编版语文三年级下册第四单元教学设计13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。

教学重点1.锻炼学生独立识字的能力。

2.读好长句子，将课文读通顺。

3.理清本课条理，概括主要内容。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。

导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？预设：花钟是什么样的？二、初读课文，疏通字词1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。

（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。

（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。

2.检查学生预习情况。

（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。

第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现①放声读一读，看看有什么发现。

（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。

）②齐读词语。

注意“斗”是多音字，还有一个读音“ｄǒｕ”，组词“星斗、斗转星移”。

③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。

（花完全开放，愉快地盛开。

）小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。

第二组词语：淡雅、艳丽①男女生各读一个词。

②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。

）③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。

（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。

）④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？第三组词语：干燥灼伤适宜吻合①分组读、接力读，读准生字的字音。

部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。

通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。

借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。

达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。

教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

2、利用图表，引导学生完整表达。

教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。

3、理清逻辑，帮助学生有序表达。

在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。

4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程：一、仔细观察，有序表达。

1、创设情境，导入新课。

第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。

《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。

蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。

2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

13 花钟▶教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。

2.朗读课文。

背诵第1自然段。

3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学策略1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。

统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。

为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。

1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。

•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。

二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。

2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。

3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。

2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。

2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。

3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。

4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。

三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。

2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。

3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。

2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。

3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。

3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。

2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。

四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。

2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。

4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。

五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。

部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计◎借助关键语句概括一段话的大意。

◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。

《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

字词句◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。

◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。

阅读◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

书面表达◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。

◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。

◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。

1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力◎理清句子间的联系，理解段落内容；______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达；____________________________________________◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力；____________________________________________2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。

第四单元整体教学设计
一、单元教材简析：
这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。

《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

二、单元教学目标：
1、认识本单元的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。

5、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

三、教学重点、难点：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。

四、课时安排：
本单元教学可用15课时
《和时间赛跑》 2课时
《检阅》 2课时
《争吵》 2课时
《绝招》 1课时
《语文园地四》 4课时
考试及试卷分析 4课时。

备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。

他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。

花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。

人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。

它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。

通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。

日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。

它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。

当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。

游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。

【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践引言语文教学是学生国民教育的重要组成部分，三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践，是对语文老师专业教学能力和教学方法的考验。

本文将详细阐述授课实践的过程以及收获。

一、课堂教学设计1. 教学目标（1）了解农民丰收的盛景，形成爱国情怀，爱护祖国。

（2）认识到阅读是一种良好的阅读习惯和学习方法。

（3）启发和培养学生的想象能力和创造力，激发学生爱好自然，爱好生活的激情。

2. 教学内容本课程的教学内容主要是通过阅读启发学生，培养他们的想象能力和创造力。

教师介绍农民丰收的盛景，让学生了解农民的劳动和付出，以及我们需要爱护我们的土地和家乡。

通过阅读故事《花开蝴蝶飞》，让学生进一步地体会到春天的美丽，大地的生机和自然环境的美好。

学生要通过语文练习，在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

3. 教学方法本课程的教学方法主要是采用启发式教学，让学生主动参与教学过程，实现知识的自我发现和探究。

在教学过程中，教师也会结合学生实际情况，根据学生的反应和表现，及时调整教学方案，使教学更加贴近学生的学习需求。

4. 教学手段本课程的教学手段主要包括教师演示、图示和实践等形式。

教师演示能够有效地向学生展示教学内容，引起学生的兴趣和参与；图示能够直观地呈现教学内容，让学生更容易理解和接受；实践能够让学生将所学知识应用到实践中，进一步巩固和加深印象。

二、教学实践1. 教学过程（1）导入：通过问答的形式，让学生了解农民丰收的盛景，引导学生思考对自然的爱、对家乡的热爱等话题，激发学生的爱国情怀。

（2）阅读故事《花开蝴蝶飞》：教师通过讲述故事，让学生进一步了解自然的美好和春天的生机。

（3）语文练习：让学生在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

习作《我做了一项小实验》根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。

【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。

为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。

不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。

我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。

其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。

最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。

选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。

不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。

在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。

文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。

在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。

在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。

还要注意的是语言表达要力求简洁明白。

小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。

部编版三年级语文下册第四单元全单元教案本单元主题为“留心观察”，包括精读课文《花钟》、《蜜蜂》和略读课文《小虾》。

从动物和植物两方面反映主题。

此外，还有“作”和“语文园地”两个板块，包括“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”等栏目。

研究本单元课文，需要在熟读课文的基础上，研究作者的观察方法，并学会用多种形式表达同一个意思，提高写作能力。

同时，也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。

花钟》一文，通过“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是花钟不同的，以及开花时间不同的原因。

最后，还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。

全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好惯。

蜜蜂》一文，讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。

小虾》一文，主要介绍了小虾的外形特点、生活性、繁殖情况等方面的信息。

通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

研究本单元，需要认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。

并且要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

同时，要读懂课文内容，积累好词佳句。

研究作者的观察、表达方法，培养留心观察周围事物的好惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

本单元的课题包括《花钟》、《蜜蜂》和《小虾》，需要2-3课时。

同时，还有作和语文园地板块，需要2-3课时。

在教学中，可以在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，研究正确的观察方法。

设计练让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。

最后，激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好惯。

在设计这节课时，我首先让学生通过网络搜集有关不同花在不同时间开放的资料，以便在课堂上进行交流，使课内外相结合。

在设计环节上，我根据学生的阅读兴趣，从最有趣的段落开始教学，打破了传统的顺序式教学模式，并对文中内容进行了取舍，突出重点段落。

《一次科学小实验》教学设计【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出实验过程中人物的心情。

4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。

不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。

写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。

写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。

要注意穿插在实验的过程中分散地写。

如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。

（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。

4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。

5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。

三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。

2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。