重庆市万州分水中学高二语文必修五2.6滕王阁序导学案

《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：弄清典故，把握文意。

学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。

王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。

”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。

”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。

”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。

嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。

高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。

滕王阁序导学案设计(人教版高二必修五):【本节要点】1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。

2、 :疏通文意，概括文章的重要内容。

【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音轸::::瓯::::隍:::棨:::戟::::懿::::襜:::::潦::::俨:::骖:::騑:::凫::::闼:::::甍::::舸::舳:::鹜:蠡:::::遄:::::睢::::睇:::::眄::::阍::::::舛::::赊::悫::::::簪:::::::笏:::::叨2．积累通假字①所赖君子见机②俨骖騑于上路③云销雨霁，彩彻区明④俊采星驰3．积累古今异义①:穷且益坚②:一介书生③:无路请缨，等终军之弱冠④:盛筵难再⑤:请洒潘江，各倾陆海云尔⑥:腾蛟起凤，孟学士之词宗⑦:阮籍猖狂⑧:千里逢迎⑨:童子何知⑩:彩彻区明4．积累词类活用名词的活用名词作状语①:雄州雾列，俊采星驰::②:上出重宵，下临无地:: 名词作动词①:一言均赋:::②:目吴会于云间:::③:烟光凝而暮山紫:::④:梓泽丘墟::::::::::⑤青雀黄龙之舳。

名词的意动襟三江而带五湖:::形容词的活用①:四美具，二难并::②:宾主尽东南之美:::动词的使动用法①:徐孺下陈蕃之榻::②:腾蛟起凤::::::::③:川泽纡其骇瞩::::④:屈贾谊于长沙::::⑤:窜梁鸿于海曲::::⑥敢竭鄙怀。

数量词作名词千里逢迎。

【反馈矫正】1．Zhěn::ōu:::huáng:::qǐ:::jǐ::yì::chān::l ǎo::yán:::cān:::fēi:::fú::tà::méng:::gě:::zhú:::wùlǐ::chuán:::suī::dì::miǎn:::hūn::chuǎn:::sh ē:::què::zān:::hù::tāo2．①所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。

第5课滕王阁序王勃核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特别句式，赏析重点语句，背诵全文。

2.思维与审美：(1)深化感悟作者困难的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。

激趣导入“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被给予了特别的意义，名扬天下。

它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

今日就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领会其不同凡响的风采，寄予我们悠悠无际的思绪。

一、诵读全文，说明加点词的意思，并回答段后问题。

(第一段)豫章故郡，洪都新府。

星分翼轸，地接衡庐。

襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。

物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。

台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰)。

都督阎公之雅望．．(奇妙的风范)，．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。

十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。

腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。

家君作宰．(县令，这里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯．．(盛大的宴会)。

请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参与宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。

(其次段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。

潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。

层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其四周的景色。

第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。

2、能读清句读并能翻译课文1一3自然段。

第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。

古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。

中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔景贝的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。

2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。

由唐高祖Z子滕王李元婴任都督时，于公元653 年下令在江西南昌修建。

以封号为名。

滕王阁始建于唐代，后儿经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米°现在的滕王阁楼于1989年10月8 日竣工，全楼九层，高57. 5 X，背城临江，占地达47000平方米。

如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。

滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文一一《滕王阁序》。

3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔让宾客，勃不辞让。

公大怒，拂袖而起；专令人伺英下笔。

第- 报云：“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。

” 公闻之，沉吟不言。

又云：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。

”公瞿（八惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（旳急迫地）宴所，极欢而罢。

《滕王阁序》导学案【学习目标】1．积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

【学习重难点】1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。

【学时安排】5学时【知识链接】1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”2.介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。

9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。

史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。

到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是，种种打击却接二连三地向他袭来。

大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。

”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。

可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。

大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

王勃的一生，首先叹其英年早逝。

其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

3.作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

重庆市【独家专项】高中语文2。

6《滕王阁序》导获奖学案新人教必修5重庆市【独家专项】高中语文2.6《滕王阁序》导获奖学案新人教必修5●从容说课本文是一篇著名的骈体文。

文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。

再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。

抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君〞“明时〞的不满。

文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。

本文写作技巧颇为高超。

作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体.首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物,然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷〞二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者,再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。

全文叙事条理清晰,写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界.文章突破六朝骈体文的旧格局,带有新气象.文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库〞，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔〞等等。

文章内容充实,文辞华美，气势奔放，音调铿锵.因此,教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。

●教学目标知识目标1.了解骈体文的特点.2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣〞的意义和用法。

能力目标1.学习体会本文优美的语言及其表达方式,进行文言仿写训练。

2.熟练背诵2～5段。

德育目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。

"重庆市万州分水中学高中语文滕王阁序第二课时导学案新人教版必修5 "第二课时［教学要点］具体研习课文内容，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技能。

［教学进程］一、学生集体朗诵课文一遍。

二、具体研习文章第一部份（第1段）。

1.指定一名学生朗诵第1段。

2.提问：作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?学生试探后，明确：“豫章故郡，洪都新府。

”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。

3.提问：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为那时“洪都”人材的出场作好铺垫）。

“雄州雾列”四句将地势与人材两方面交叉在一路写。

（“雄州雾列”写地，是“星分”四句的补充；“俊采星驰”写人，是“物华”四句的发挥。

“台隍”一句复说“星分”四句，“宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫。

）4.提问：作者写参加宴会的人物，照顾了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照顾了前文的“俊采”一词。

5.提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，如此写有何益处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰硕，人材俊美，既渲染了和乐的气氛、宴会的高雅，同时也紧扣照顾了题目《秋季登洪府滕王阁饯别序》。

历史久远界域之大物产丰硕人材俊美6.学生依据板书试背课文。

三、具体研习文章第二部份（第2、3段）。

1.学生集体朗诵第2、3段。

2.学生分四人一组讨论：作者依照如何的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光。

明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题中“秋季”。

《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五) 学习目标：1、知人论世，了解作者及其背景和意图。

2、了解骈文的文体特点。

3、学习相关文言知识及文学典故。

4、学习本文优美的语言。

5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

学习过程：一、初读文本，把握大意，整体感知，划分结构。

1、自由阅读，读通读顺文本。

（至少读3遍课文）方法及其要求：（1）读准字音。

（2）想想文本句子的节奏怎样。

（3）作者的情感怎样。

2、疏通文意。

方法及其要求：（1）结合名师一号，掌握文本实词、一词多义、活用和特殊句式。

（2）结合文本注释，理解文本大意。

3、根据理解，自己用两句话概括骈文的特点。

4、结合名师一号用3句话概括作者、两句话介绍背景。

5、划分结构。

二、再读文本，把握内容，理解情感。

1、文章第四段有这么一句“四美具，二难并”，此“四美”“二难”各指什么？2、绘美景，作者选取了哪些意象？作者用哪些词语写出这些意象的特点？这些美景是怎么得到的？请给美景加一个标题。

3、王国维说“一切景语皆情语。

”作者描绘壮丽的滕王阁秋景想表达什么情呢？（找出句子来谈）4、找出写“良辰”“赏心”“乐事”的词语或者句子。

5、面对“四美”齐备的滕王阁盛饯，作者先想到什么？情感有怎样的发展？情感发展的触发物是什么？如何评价作者的情感？6、作者悲叹自己“时运不齐，命途多舛”，运用了哪些典故？作者得到什么启发？作者为什么要表达这样的志向？7、有人说，王博的《滕王阁序》主要是从空间和时间两个角度写的，请找出时间和空间的句子谈谈你的理解，作者这样写传达的是什么情感？8、文本的写作特色9、默写名师一号上的课内名句。

王飞。

5．《滕王阁序》导学案【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。

【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。

2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。

【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。

【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

唐代诗人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。

随即出游巴蜀。

咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。

其中写离别怀乡之作较为著名。

《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。

王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。

今存有《王子安集》。

2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。

都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔，延让宾客，勃不辞。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：“亦是老生常谈。

”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。

”公闻之，沉吟不语。

又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。