《池塘边的叫声》教学设计（第二课时）教学目标：1.通过熟读课文、分角色朗读课文，理解青蛙是怎样帮助小鱼的，学习青蛙乐于助人的精神。
2.会写“边、每”两个生字。
3.通过主题阅读《蓝蜻蜓和小青蛙》，进一步培养学生尊重朋友、团结友爱的品质。
教学重点：理解青蛙是怎样想办法帮助小鱼的。
教学难点：分角色朗读，学习青蛙乐于助人的精神。
教学准备：课件主题阅读材料教学过程：一、复习导入1.（课件出示字词）学生开火车读词，指生给蓝色字（多音字）的另一个读音组词。
2.回顾课文：《池塘边的叫声》这篇课文讲了一个什么故事？3.这节课我们接着来学习《池塘边的叫声》这篇课文。
（板书课题，生齐读课题。
）二．理解课文，分角色朗读课文1.出示课件：学生自由朗读课文3——6自然段，用横线画出青蛙想出的办法，再认真地读一读。
2.学生反馈信息第一个办法：生：读第3自然段。
师：从哪个词可以看出小青蛙认真思考？生：转了一下师：你能做一下这个动作吗？（师生共同做动作）师：这个办法好吗？（不好）为什么？（指生读第4自然段）师指导有感情朗读，抓住“连连”一词读出小鱼的着急。
（生评价）第二个办法：生：读第5自然段。
师：青蛙的大眼睛转了两下又想出来一个办法，此时青蛙是什么样的心情？读出青蛙高兴的心情。
（指生读、生齐读）师：小鱼对这个办法满意吗？（满意）指导朗读3.小青蛙呱呱地叫着是在干什么？（生齐读第7自然段）4.我会说：这是一只（）的小青蛙。
（生反馈信息：乐于助人、关心朋友、爱动脑筋……）5.小组内分角色朗读课文，组长分配好角色。
（生展示读——师生合作读——生评价）师：你还想给小鱼讲岸上的哪些事情呢？老师提议我们给小鱼讲讲怎样写好字。
三．写字1.出示会写的字“边、每”。
2.学生观察分析字型并给字组词或造句。
3.生练习书写第一个字“边”。
（生拿出小手书空笔顺，再在生字本上书写2个）4.师范写生字“每”，生书空并仿写。
5.生圈出自己写的最漂亮的字。
四．主题阅读1.出示阅读提示： 1.借助拼音自由朗读《蓝蜻蜓和小青蛙》，找到喜欢的词语和句子再读两遍。
