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《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
小学语文一年级下册《池塘边的叫声》说课稿 篇1 一、教材分析： （一）地位： 本单元以“朋友”为主题。
编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
本文共有7个自然段，1---6自然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语气，并知道小鱼离不开水。
青蛙能在水里又能在岸上生活的习性。
第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。
本文语言通俗易懂，内容富有情趣。
青蛙和小鱼的对话亲切、朴实。
尤其是很讲究礼貌用语，这是值得小朋友们效仿的交友之道。
而文章的最后一个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。
（二）教学目标： 根据《小学语文新课程标准》结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标： 1、知识目标：指导学生如何抓重点词读好对话，并能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过理解想像“小鱼还有什么办法可以看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处发散学生思维和进行想象和创新能力的培养。
3、情感、态度目标：通过学习课文培养学生礼貌热情、乐于助人的美德。
依据：学生已经具备分角色朗读对话的能力，但带有提示语的对话教材中还是第一次出现。
因此把指导学生进行如何抓重点词读好对话，理解内容做为本课的知识目标。
另外，《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”本文两处空白为培养学生的思维创新能力提供了空间。
青蛙和小鱼的对话，热情礼貌，是学生获得情感体验人文素养的好教材。
因此，确立一本课的三维目标。
（三）重、难点： 1、重点及依据：基于本班学生在朗读课文时，对感情、语气占把握欠佳，以及学生已有的合作学习方法，把学习抓提示语引导学生读好对话，理解重点词“如何”做为本课的教学重点。
2、难点及依据：学生已经掌握了读、问、议、比的学习方法。
带提示语的对话初次出现，本着阅读教学应该教给学生读书的方法为原则，把抓住提示语读好对话的方法教给学生，理解人物的神情，确立为本课教学难点。
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并认识不同的鸟类及其特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流能力；（3）通过写作，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和关爱。
二、教学重点1. 认识不同的鸟类及其特点；2. 培养学生观察、描述和表达能力。
三、教学难点1. 观察能力的培养；2. 写作能力的培养。
四、教学准备1. 图片素材：各种鸟类的图片；2. 写作纸张；3. 教学视频或音频素材：鸟类叫声。
五、教学过程1. 导入：（1）播放鸟类叫声，引导学生关注；（2）展示鸟类图片，让学生初步认识不同的鸟类。
2. 新课内容：（1）介绍各种鸟类的特点，如外形、生活习性等；（2）引导学生观察和描述鸟类图片，培养观察和描述能力。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，分享各自的观察和描述；（2）引导学生总结鸟类的主要特点。
4. 写作环节：（1）让学生选择一种自己喜欢的鸟类，进行观察和描述；（2）引导学生将观察和描述的内容写成作文。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己的作品，分享写作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调鸟类的重要性和保护意识；（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，如观察其他鸟类，了解它们的生活习性。
六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力；（2）作文评价：评价学生的写作内容、语言表达和创意等方面；（3）小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
2. 评价标准：（1）课堂表现评价：积极发言、参与度高、合作意识强；（2）作文评价：内容充实、语言流畅、表达清晰、创意新颖；（3）小组讨论评价：观点明确、交流顺畅、互动积极、团队合作良好。
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识不同的鸟类的叫声特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和倾听能力。
3. 提高学生对声音的辨识和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够分辨出不同鸟类的叫声特点。
2. 教学难点：培养学生对自然环境中声音的观察和倾听能力。
三、教学准备1. 准备不同鸟类的叫声音频资料。
2. 准备相关的图片或视频资料。
3. 准备录音设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放一段鸟类叫声的音频，引导学生注意听，并提问学生听到了什么声音。
2. 新课导入：教师向学生介绍不同鸟类的叫声特点，并展示相关的图片或视频资料。
3. 课堂活动：学生分组，每组选择一种鸟类，通过观察和倾听，分析并描述该鸟类的叫声特点。
4. 实践环节：学生分组进行户外观察，记录不同鸟类的叫声特点。
5. 总结环节：教师组织学生分享自己的观察结果，并进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察和记录家附近不同鸟类的叫声特点，并尝试进行简单的描绘。
2. 鼓励学生利用网络或书籍，进一步了解不同鸟类的叫声特点，下周上课时进行分享。
六、教学评价1. 通过课堂参与和观察记录，评价学生对不同鸟类叫声特点的理解和认识。
2. 通过学生的作业和分享，评价学生对自然环境中声音观察和倾听能力的提升。
3. 通过学生的提问和讨论，评价学生对鸟类叫声相关知识的兴趣和好奇心。
七、教学拓展1. 邀请鸟类专家进行讲座，让学生更加深入地了解不同鸟类的叫声特点和生态习性。
2. 组织学生参加户外鸟类观察活动，增加学生对自然环境的亲身体验。
3. 引导学生进行鸟类叫声的创意录音，鼓励学生发挥想象力，创作出有趣的声音作品。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师也应关注学生的学习进展和反馈，针对性地进行指导和帮助。
九、教学资源1. 鸟类叫声音频资料。
2. 相关鸟类图片或视频资料。
《池塘边的叫声》语文教案一、教学目标1.了解作者及课文背景，理解课文主要内容。
2.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
3.感受作者对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文写作特色，学会观察和表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有听过池塘边的叫声？能描述一下吗？2.今天我们要学习的课文《池塘边的叫声》就是一篇关于大自然的声音的优美散文，作者是我国著名作家鲁迅。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
三、课文解析2.分析课文写作特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的叫声分别代表了哪些生物？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的叫声对环境氛围的渲染作用。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对大自然的声音的感悟。
四、写作训练1.请同学们以“我听到的声音”为主题，写一篇短文。
2.教师提供写作指导，如：选材、构思、表达等。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的写作技巧，如：观察、表达等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己如何观察生活中的声音，并表达出来。
2.拓展训练：请同学们以“我眼中的大自然”为主题，进行写作练习。
第四课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的写作特色。
二、课文解析1.请同学们分析课文中的写作风格，如：平实、优美等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己如何借鉴课文的写作风格，提高自己的写作水平。
2.布置作业：以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）《池塘边的叫声》设计及篇1教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3.写字“转”。
教学重、难点：1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、巩固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。
（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。
小小火车哪里开？（生）师：火车到站了，把我们带进了故事王国。
故事发生在一个美丽的大池塘边。
有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。
有一条小鱼在水里快活的游来游去。
有一天，它们突然相遇了。
说了些什么呢？我们一起来听听。
请翻开书第52页，老师读旁白。
二、精读课文1.一自然段师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。
能带上动作就更好了。
谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。
谁来读这个词？（抽生读）师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话）师：青蛙怎么说的？谁来读？师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）2.二自然段师：真聪明。
小鱼生活在哪的？（水里）师：对。
生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。
书上有个词就表达了小鱼这个心情。
哪个词？（好奇）师：谁来读一读。
（抽生读）你再来。
（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
全班孩子像她一样读一读。
一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。
第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。
2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。
第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。
第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。
2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。
3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。
4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。
2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。
3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。
第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。
通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。
分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。
一年级语文《池塘边的叫声》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级语文《池塘边的叫声》教案，欢迎大家分享。
一年级语文《池塘边的叫声》教案1教学目标：1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。
2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。
3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。
教学过程：一、创设情境、质疑导入1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等）2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？学生质疑（筛选、板书）导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。
二、读文识字、初浅感知1、初读课文、自主识字（提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。
二遍读：读准字音，读通句子。
三遍读：划分自然段。
四边读：思考同学们的问题。
学生按要求自学课文。
2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。
3、集体汇报交流（1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。
（2）课件出示生字，检查字音（3）指导解答质疑，初步感知课文内容。
三、合作表演、深入感悟导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。
让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。
1、同桌合作、排练故事2、欣赏表演引导：欣赏表演，认真观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的需要改进，让我们都来当小导演。
（表演中，学生互相评价，教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。
引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。
《池塘边的叫声》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解各种动物的叫声，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
（2）通过绘画、表演，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解各种动物的叫声。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）培养学生观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题《池塘边的叫声》，引导学生猜测课文内容。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，注意语气、节奏。
（3）分角色朗读，体会各种动物的叫声。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5.观察与想象（1）学生观察图片，描述图片中的场景。
（2）教师引导学生展开想象，讲述自己听到的动物叫声。
6.课堂小结（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅池塘边的场景画。
2.课后活动：（1）与家长一起观察生活中的动物叫声。
（2）分享自己的观察心得。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容感兴趣，积极参与讨论。
2.学生在朗读课文时，能够注意语气、节奏，表现出对课文的理解。
3.学生在观察和想象环节，表现出较强的观察力和想象力。
4.课堂氛围活跃，学生互动良好。
5.不足之处：（1）部分学生生字词掌握不够熟练，需要加强巩固。
（2）课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙。
《池塘边的叫声》教案及教学后记一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论问题，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句。
2.学生对动物叫声的模仿。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.图片资料。
五、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张池塘边的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出不认识的生字词。
2.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
3.学生再次阅读课文，尝试用自己的话复述课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中都出现了哪些动物？它们分别发出了什么声音？3.教师提问：课文中的比喻句和拟人句有哪些？它们分别表达了什么意思？（四）实践活动1.教师分组，每组选择一个动物，模仿其叫声，并进行表演。
（五）巩固拓展1.学生用自己的话复述课文内容。
2.教师出示相关图片，学生观察并描述图片中的动物叫声。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
六、教学后记本节课通过观察图片、讨论问题、自主学习、实践活动等方式，使学生充分理解了课文内容，学会了生字词，培养了学生的观察力、思考力和表达能力。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，充分展示自己的才华。
同时，我还关注到每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
在实践活动环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们不仅能准确地模仿动物叫声，还能通过动作和表情表现出动物的特点。
这充分说明，学生们在课堂上的参与度很高，学习效果良好。
本节课的教学效果较好，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生们创造更多的学习机会，帮助他们快乐成长。
【教育资料】小学一年级语文池塘边的叫声教案【教育资料】小学一年级语文池塘边的叫声教案《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元朋友中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。
使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。
教学目标：1、认知方面-------（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。
（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。
2、能力方面-------（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。
（2）培养学生的发散思维的能力。
3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。
教学难点：续编故事，表演故事。
2 / 14教学方法：情景法、讨论法等。
学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。
一、画面激趣导课正说反做游戏后，小朋友表现的真棒！陈老师有一份礼物送给大家，（出示画面）请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么？今天我们要来读的故事就发生在池塘边。
出示课题：池塘边的叫声。
仔细看老师是怎样写这几个字的。
指塘：这是今天要学习的生字，谁来读。
好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）又轻又快的打开书，自己读一读。
听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。
（2）标上自然段的序号。
2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不认识的字怎么办？3 / 14生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
）。
）（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不认识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
4 / 14生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
）师：课文共有几段？生：共有七段。
师：谁愿意读给大家听听。
（找四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿指到哪儿。
（学生开始读书，遇到不顺的地方，师生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。
）要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？（2）指名说说自己读得怎么样？5 / 14（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。
3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙）板书。
读青蛙两字。
我们的故事里还有谁？（贴出小鱼）板书。
4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。
这次咱们看看谁读得最流利。
三、认读汉字1、同学们读课文很认真，老师发现有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着许多生字娃娃，这些生字娃娃和小朋友一样也非常喜欢交朋友！你看，生字娃娃和他们的好朋友来了！会读的可以大声读出来！（带拼音的生字词语）2、同学们的声音真响亮。
如果把生字娃娃的小帽子摘掉，还认识他们吗？（生字词语）请推荐我们班音读的最准的小朋友来当小老师，来领读好吗？3、这些生字娃娃很调皮，他们非要和小朋友单独见面不可，你有什么办法记住他们呢？4、细心的小朋友已经发现了，这两个字的颜色和其他字不一样，为什么呢？（生说）原来他们是多音字，你有什么办法来记住他们呢？6 / 145、我想请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况，请小组长听清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小朋友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最认真！6、识字游戏（摘苹果）四、美读感悟1、同学们学习很认真，很努力，老师很高兴，生字娃娃也非常高兴，因为他们和你们已经是好朋友了，我想和大家一起读读课文，好吗？（老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段）2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗？男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。
3、课文读完了，你知道了什么？第一自然段自读，师指图：池塘里发生了什么事？小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢？自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小朋友我们是怎么和他们打招呼的？生1，（多有礼7 / 14貌的孩子），生1（能再热情一些吗？），生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧？齐读。
今天我们教室里也来了很多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼？生4、5。
（4）小朋友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢？（5）青蛙大哥要去干什么呢？我们来读一读这句话？自读，生1，（还不够热，再把它读得热一些）生2、3，（有热一些了）、（好一只热坏了的小青蛙）生4、5。
（6）齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！（7）示洗澡，青蛙是准备去哪里洗澡？水多吗？数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀！什么？青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到好奇的了，那他会说些什么呢？第二自然段：我们来找找这个句子，找好了吗？大家一起读。
8 / 14谁想做一做这条好奇的小鱼？谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。
生1，（你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？）生2、3、（老师觉得他的这个从来读的特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过）丁丁也告诉大家一个小秘密：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。
还有愿意读的吗？读给同桌听。
好朋友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好办法呢，我们快去读一读。
第三自然段：自读，你觉得这个办法怎么样？生1说，生2、3，示趴，你一看这个就想到了什么？小鱼有脚吗？没脚能趴吗？怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个办法挺好的？生1，（还不够自信），生2、3、4，（这只小青蛙还挺有把握的）齐读。
小鱼觉得这个办法不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这只着急的小鱼。
第四自然段：9 / 14范读，你觉得老师读的这条小鱼急吗？我就是一边读一边把自己想象成小鱼，自读，生1（你真是小鱼的好朋友，比他还急呢？），生2、3（老师怎么一点也没感觉到急呢？），指读不行，生1、2、3。
小鱼是怎么表示他的着急的？示连连，剖析字形，想象一辆车接着一辆车是什么样子？停下来了吗？没停就是（不停）。
读这句话要是再加上动作，就更有意思了。
加上动作齐读。
这个办法不行，还有更好的办法吗？第五、六自然段：自选周围的好朋友一起读，要记住丁丁和老师告诉你们的读书的好办法哟！自荐2人分角色读，众生评议。
继续练读，鼓励：好朋友在学习中都是互相帮助的。
指名两三对好朋友读10 / 14你希望有青蛙这样的好朋友吗？讨论：怎样才会有这样的好朋友呢？分男女读。
故事就要结束了，那池塘边的叫声到底是谁发出来的呢？第七自然段：齐读，丁丁说他不知道傍晚指的是什么时候，生对着丁丁的头像现场交际。
分角色朗读：刚才老师发现在读书的时候，有的小朋友特别喜欢读青蛙的话，有的小朋友又特别喜欢读小鱼的话，下面就由小朋友自己选择角色，老师读叙述的话，可以边读边加上动作。
来，为我们出色的朗读鼓掌吧！表演故事：小朋友想不想演一演小鱼和青蛙，在你的周围找一个小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以用自己的话来说，能用书上的话就更好了。
指名一对表演。
续编故事：播放蛙声，这是什么声音？如果你就是青蛙大哥，你会给小鱼讲什么故事呢？指名说大致内容。
（发生在青蛙周围如田间、水沟、小河里的稻草人、瓢虫等的故事。
）讲给同桌听，指名1、2。
小结：课外拓展：丁丁说今天很高兴，不仅和3班的孩子们一起到郊外去听了池塘边的叫声，还和大家交上了朋友，下课了，他提议：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
教后小记：力求体现课改新理念，知识与能力-----突出工具性，体现感悟运用积累；过程与方法-----增强主体性，让学生经历学的过程；情感态度价值观-----渗透人文性，让学生真正体会友情的可贵。
在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么？语文课中，各种活动是为什么服务的？现在就有很多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。
正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。
切莫让语文课肥人田，荒己园。
这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍然是识字，因而（1）我原则上是在具体的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动学生已有的生活经验和生活积累去感悟，去理解字词，如打招呼、连连，以及对好奇的理解，从而使学生体会到友情的可贵。
（2）教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。
同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。
因此，在这节课中，我适当的渗透字理，帮助学生理解字的形、义，如趴、洗澡和连连等。
4、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如打招呼，和对傍晚的理解。
5、注重阅读的过程就是教师、学生、文本之间对话的过程，在动态阅读中超越文本，如：青蛙会给小鱼讲什么故事？及连连还可以怎么说？6、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
让学生带着问题回家思考。
7、反思：在教学中教师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增强课堂上的动态生成。
