2019幼儿园表演区观察记录【三篇】
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【 导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园表演区观察
记录该如何撰写呢？©⽆忧考⽹为您精⼼整理了2019幼⼉园表演区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】
观察⽬的:
⒈以幼⼉⾃主的表达及真切的体验为主,观察幼⼉在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉表演活动的内容,是否幼⼉⽣活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于尝试,有⾃信。在陌⽣环境中不胆怯,敢于⼤胆表演
现象描述
⒈教师引出故事的名称,让幼⼉先回忆故事内容,引起幼⼉的表演的兴趣。
⒉分配⾓⾊时,李昕怡说:“我来演⼩猫吧”我接着说:“好的,这是⼀张什么样的⼩猫呢,他⾛起路来是怎样的?”许多⼩朋友都迫
不及待地学起了⼩猫⾛路的样⼦,轻轻地,李昕怡说:“这只⼩猫很调⽪,它⾛路时是东张西望的,⼜蹦⼜跳的,就像王俊杰⾛路时⼀
样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班⼩朋友⾛路的样⼦你都知道,真厉害!”我及时肯定了他的想法,就请她
来表演“咪咪”。
思考与分析
表演源于⽣活,把表演与幼⼉的实际⽣活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩⼦通过故事和⽇
常⽣活的连接,学会⽤艺术的眼光感受⽣活,⽤艺术化的⽅式表现⽣活。⽽⽣活的情境化令孩⼦们更置⾝于表演“⽣活中”,李昕怡
表演能⼒得以提⾼,同时也提⾼了她的理解能⼒和分析能⼒,敢于尝试的习惯使幼⼉的独⽴性、⾃信⼼⼤⼤增强,表现为:解决游戏
中的⽭盾的能⼒和交往能⼒增强,在不同环境中不胆怯,敢于⼤胆表演,⾃控能⼒强。当然,这是⼀个即兴的表演,在表演中还有许
多的地⽅需要改进,更需要道具的加⼊,才能让参与表演的孩⼦进⼊⾓⾊。在以后的活动中可以继续表演,逐步提⾼幼⼉的表现能
⼒。
【篇⼆】
观察时间：3⽉23⽇
观察区域：表演区
观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵
案例描述：
幼⼉园区域活动是孩⼦们的⼩社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，⽽这些故事的来源都是他们对⽣活的观察后的所
思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩⼦们就在表演区⾥忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播⾳总监”思涵正在有模有样的安排⼩朋友表演。她按照⾃⼰设计
的节⽬表来请其他⼩朋友表演，在“播⾳总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，⽤⼩⿎伴奏的伴奏，还有的⼩朋
友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。好⼀番热闹。这时，新来了⼀位⼩朋友，刚坐下，我们的“⼩播⾳总监”就不让他闲
着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节⽬的孩⼦进⾏配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不⼤开⼼了，没等⼀分钟就
换了个区域⾛⼈了，“⼩播⾳总监”着急的对我说：“⽼师，凯凯他不听话换区域了。”
案例分析：
对于本次表演区的整改，我认为还是⽐较激烈成功的，孩⼦们认真的表演，绘声绘⾊的演唱，有节奏的⼩⿎伴奏，真的很
出⾊！其中，那位突然出现的凯凯⼩朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯⼩朋友对打击乐的陌⽣不感兴趣，所以才
离开。在这件⼩事中，我发幼⼉对表演内容也很讲究，幼⼉要选着他们⾃⼰喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们⽼师对表
演区的节⽬单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。这样孩⼦们才能更好地更认真的表演，绘声绘⾊的演
唱，对表演的兴趣也会越来越⾼。
【篇三】
情景实录分析
我来到特⾊区，被眼前的热闹景象吸引住了，琦琦正带着两个⼩朋友在表演童谣《拉⼤锯》，她⼿⾥拿着⽤易拉罐做成的
⼩乐器，上下⽤⼒地挥动着，⼩乐器发出了有节奏的、清脆的沙沙声。在她的带动下，另外两个⼩朋友也很投⼊。接下来，他
们三个⼜表演了⼩班时学过的最拿⼿的童谣《炒黄⾖》、《穿⾐歌和脱⾐歌》，在琦琦的安排下，他们很有条理，有的表演念童谣，有的⽤⼩乐器伴奏，⾮常热闹。这时，新来了⼀个⼩朋友，她脱下鞋⼦，刚做到地垫上，我们的“⼩指挥”琦琦就对她
说:“现在轮到你表演童谣了，你就表演《洗⼿歌》吧。”刚刚满脸洋溢的宝诒变了脸⾊，坐在地垫上低着头啥也不说，琦琦着急
的对我说：“孙⽼师，宝诒她不听话，她不⾼兴给⼤家表演。”
对于本次特⾊区开展的念童谣表演，我认为孩⼦们还是挺感兴趣的，她们能认真的表演，念童谣时还会⽤⼩乐器进⾏伴
奏，我觉得已经很不错了。这也多亏了“⼩指挥”琦琦，是在他的指挥和协调下，⼤家才这么投⼊。因此，琦琦在这⼀活动中体
现出来的能⼒是很强的，同伴们也很乐意接受他的意见。可是，其中宝诒的出现，让本来热闹的活动陷⼊了僵局，我想，这也
不能全怪宝诒，我想，宝诒不肯念琦琦给她指定的童谣是因为她对这⾸童谣的陌⽣和不敢兴趣，但由于宝诒是个不善于表达的
孩⼦，所以她选择了低头不语。
在这件⼩事中，我还发现孩⼦们对要表演的内容也是很挑剔，她们要选择她们⾃⼰喜欢的、感兴趣的童谣。所以，我们在
对童谣内容的选择，对材料的投⼊也因该有创新，要能吸引孩⼦。
教育策略：
当我听了琦琦的汇报后，我便及时介⼊，我先安慰⼤家：“别着急，可能因为宝诒有什么原因，你们要表演哪⾸童谣呢？
让我和你们⼀起来表演吧。”接着我让宝诒和孩⼦们⼀起⽤⼩乐器为我打节奏，我来念童谣。
平时，利⽤餐前活动时间，我经常带领孩⼦们⼀起念念童谣，说说⾃⼰最喜欢哪⾸童谣。还会请个别⼩朋友来说童谣的名
字，然后⼤家再⼀起朗诵，帮助孩⼦们不断熟悉童谣，爱上童谣朗诵。
