第二节 想象思维
❖ 1. 什么是想象思维
❖ 从心理学角度概括地说，所谓想象是人脑对记忆中的表象进行加工和
有天，路易在一家餐馆里听朋友读报。
创新活动的目改的造是为以了造后出，新成组果，合新成东西新。 形象的过程。
还可以在哪里戳孔呢?日本盛行一时的“香扣子”出口贸易，就是因为有人发现，在衣扣上戳个小洞注入香水，香水不但不易消失，而
也扼杀了他们的大部分想像力。”
第二节 想象思维
❖ 又一次，老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答是什么。 ❖ 当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领
导。 ❖ 领导沉默许久，说道：“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢?” ❖ 当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答
❖ 在工程技术和生产过程中，工程师构思设计建筑物或机器零件的模型 ；炼钢工人从钢水的色彩变化中识别判断转炉的温度；火车司机用小 锤敲打车轮从声音中判断车轮的好坏等。
❖ 在医疗工作中，医生通过察言观色、搭脉、看舌苔、听心音等诊断疾 病，这属于复杂的形象判断，也离不开形象思维。
❖ 形象思维又具体地体现为想像思维、联想思维、直觉思维、灵感思维 等思维形式。
第四章形象思维
第一节 形象思维及特点
❖ 形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人 的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式 考虑问题。
❖ 随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思维 （具体）向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要 地位。
的问题。 ❖ 当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”一位差生喊道；
“是英文字母O。”这位差生遭到了班主任的批评。 ❖ 最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、月亮
