教学设计—常见的金属材料

常见的金属材料（一）课标要求：1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。

知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

内容和学情分析：学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

教学目标：1.通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

3.知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。

4.会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。

知识点（重点、难点）：重点：金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养课前准备：多媒体；化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。

板书设计：第一节常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。

2.金属的用途物质的用途由性质决定二、合金1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。

2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。

《常见的金属材料》第一课时教学设计《常见的金属材料》第一课时教学设计【课标解读】金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。

利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。

具体课标要求1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属2、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

3、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

【教材分析】金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。

教材把金属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感性和理性认识的基础上，再来比较全面的认识金属的相关知识，既有助于形成比较系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。

本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以及应用角度，勾画出认识化学物质的基本框架，即从物质存在、分类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。

对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究比较铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的高低；三是通过“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用途。

这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻炼了学生分析，推理，实验探究的能力。

教材还注重引导学生建立三个基本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约；第二个基本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质又决定物质的用途；第三个基本观点是通过混合能改变物质的性质，从而更好的为我们的生活生产服务。

教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的合金，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走进化学、从化学走向社会”的课程理念。

新授：：常见的金属材料（一）教学目标：知识与技能目标：知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。

过程与方法目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。

参与实验探究认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。

情感态度与价值观目标了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。

（二）教学重点：知道金属与合金性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题（三）教学难点：帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。

（四）教材与学情分析：教材开篇让学生查看元素周期表中金属元素有哪些，让学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。

学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。

把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。

教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。

教材由青铜器--司母戊鼎引出合金的概念，既联系实际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同时对学生进行爱国主义教育。

金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。

引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。

那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立"混合"能改变物质性质的化学观念。

常用金属材料（有色金属）教案第一篇：常用金属材料(有色金属)教案项目一常用金属材料课题四有色金属【课题名称】有色金属和非金属材料【教学目标与要求】一、知识目标1）了解铜、铝等有色金属的分类、牌号及性能。

2）了解常用工程塑料、橡胶、陶瓷和复合材料的组成、分类及特性二、能力目标1）能看懂有色金属牌号的含义，了解其主要特性。

2）了解常用非金属材料的种类及特性。

三、素质目标了解常用机械零件有色金属和非金属材料的种类及主要特性。

四、教学要求熟悉有色金属的种类、牌号及主要特性，了解非金属材料的主要种类和特性。

【教学重点】常用有色金属的牌号及特性，非金属材料的分类及特性【难点分析】有色金属及非金属材料种类繁多，不易记忆，应当抓住常用的几种材料作为讲课重点，其余的材料需要时会查阅相关材料即可。

课程讲授的过程中应防止出现又多又乱的问题。

【分析学生】本次课的内容并不困难，但是内容多而乱，应当从常用的材料出发，避免内容过多过乱而没有突出应用的重点。

同时，还应当从学生能见到和想到的实际出发，加深印象，达到理论联系实际的效果。

【教学思路设计】内容多而不难，属于常识性介绍，要抓住常用的应用材料，理论联系实际来教学，以提高教学效果。

应多举学生能见到和想到的实例。

【教学安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、有色金属钢铁被称为黑色金属，除此之外的金属材料都呈现出其他颜色，如铝为白色，铜为紫黄色等，被称为有色金属。

工业上常用的有色金属为铜、铝、镁、锌等。

1.铜及铜合金1）纯铜由于呈紫色，又名紫铜。

其熔点比钢低，为1083 C,密度比钢大，为8.9 g/cm3（钢的熔点为1538 C，密度为7.8 g/cm3），可以感到铜比钢重。

纯铜由电解加工得到，主要应用于冶炼铜合金作为原材料。

2）铜合金是以铜为基础加入锌或锡等金属熔炼而成的。

铜合金按其成分不同可分为黄铜、青铜和白铜三种，按加工方法不同可分为压力加工铜合金和铸造铜合金两类。

① 黄铜由铜和锌组成。

《常见的金属材料》教学设计
《常见的金属材料》教学设计
【教学目标】：
1、了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2、初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。

知道在一种金属熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

【教学重点】：了解常见金属的物理性质，金属和合金的重要用途。

【教学难点】：金属和合金的重要用途
【教学方法】：合作学习（小组分工：实验操作员、记录员、中心发言人）、竞争学习（同小组之间可以自救，左右两边互相PK）、自主研学，实验探究。

【教学用具】：多媒体铝片铝合金铜片黄铜等金属
【教学过程】。

常见的金属材料
一、教学目标
1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。

知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

3.了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。

二、教学重难点
1、重点：金属的物理性质、炼铁的原理。

2、难点：合金的性质、还原反应。

三、教学媒体
化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。

四、教学方法
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
五、教学过程
01/2
02/2。

初中化学常见金属材料教案主题：常见金属材料教学目标：1. 了解常见金属材料的性质和用途。

2. 掌握常见金属材料的化学性质和反应。

3. 能够做出金属材料的简单实验。

教学重点：1. 常见金属材料的性质和用途。

2. 常见金属材料的化学性质和反应。

教学难点：1. 理解金属材料的晶体结构。

2. 掌握金属材料的腐蚀现象及防护方法。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 实验材料：锌片、铁片、铜片、盐酸、硫酸、铜硫酸溶液。

3. 实验设备：试管、试管架、酒精灯。

教学过程：一、引入（5分钟）通过展示图片或视频等形式，引入金属材料的话题，激发学生的兴趣。

二、讲解常见金属材料的性质和用途（15分钟）1. 展示金属元素周期表，介绍几种常见金属的性质和用途。

2. 讲解金属的导电性、导热性和可塑性等特点，并与非金属进行比较。

三、讲解金属材料的化学性质和反应（15分钟）1. 介绍金属与酸、氧气等物质的反应，讲解金属氧化和还原反应。

2. 展示金属材料的腐蚀现象，并介绍金属的防腐方法。

四、实验环节（15分钟）1. 实验一：将锌片放入盐酸中，观察反应。

2. 实验二：将铁片放入硫酸中，观察反应。

3. 实验三：将铜片放入铜硫酸溶液中，观察反应。

五、总结（5分钟）总结本节课学习的内容，强调金属材料的重要性和应用价值。

六、作业布置（5分钟）布置相关练习和实验报告，巩固学生对金属材料的理解。

教学反思：1. 鼓励学生参与实验，提高实践能力。

2. 结合生活和工作中的实际例子，增强学生对金属材料的认识。

3. 注意引导学生思考，培养他们的创新思维能力。

常见的金属材料（第一课时）教学设计【教学目标】
1. 能列举出金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途，并通过对身边的金属制品的分析与探究，认识常见金属的物理性质，并能
归纳出金属物理性质共性的原因。

2. 通过分析“不同金属物理性质比较图表”，了解常见金属的特征及其应用和原因，理解“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现
物质的性质”的化学观念。

3. 通过实验探究知道合金的性质，通过分析合金的组成和结构，知道合金的性质优于纯金属的原因。

通过分析“常见的合金”材料，知道合金比纯金属具有更广泛的用途，知道通过“混合”可以改变物质性能，发
展物质的组成决定性质的认识。

【教学重点、难点】
1.了解金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

2.认识合金的特性，知道合金的性能更优于纯金属。

【教法、学法】
1. 由学生的生活经验和调查研究入手，让学生了解金属的物理性质。

通过调查研究、课外实验和比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。

2. 通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识，通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。

3. 通过对生活中常见金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成共识。

通过资源共享，激励学生的合作参与意识。

【教学过程】。