11 《军神》教学设计
【教学目标】
1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般坚强的意志。
4.学习正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。
【教学重点】
1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般坚强的意志。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.学习正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话引入：今天我们一起来了解一个发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。
二、出示学习目标
1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
诊：讠旁窄小，人字要扁宽、舒展，下边三撇上下排列、距离匀称、下边撇要长。
龄：止字左竖和下横稍长，下边框要窄，令字人要宽、上边点要小、下边点大。
绷：三部分要窄长，纟的撇折是撇长折短且轻、下提稍长，中间月字稍小。
剂：文字要扁宽、捺变为一长点、要有力，下边左面是竖撇，刂右边竖要长。
崭：山字扁窄，车字上横要短、撇折的横和下边提稍长，斤字首撇短、竖撇要长。
慈：上边点和撇与下横分开，两个幺字紧凑、下边撇折的撇要长，心字扁宽。
荣：艹的横稍短、右竖稍长，冖的横要长，木字横短竖稍长、撇和捺要舒展。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到刘伯承钢铁般的意志。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般坚强的意志。（重点）
3.学习正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。（难点）
二、品读释疑
1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
2.讨论交流：沃克医生和刘伯承是怎么认识的？
（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
①开篇交代了故事发生的地点。“头也不抬、冷冷”表现了沃克医生对待病人的态度非常冷淡。
②沃克医生最开始对待病人的态度如何？说明他是一个什么样的人？
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他孤高自傲的性格。
（2）“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
语言描写简短、干脆、有力，介绍了病人的情况。
（3）“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
①沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。
②沃克医生依据什么理由判断眼前的病人是一名军人？
沃克医生曾当过军医，面对这样严重的伤势，只有军人才能从容镇定地面对。
（4）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
“微微一笑”表现了病人具有超凡的意志，在伤势如此严重的情况下，竟然还能够露出微笑。
（５）沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
①“柔和”形象地表现了沃克医生的神态变化。
②沃克医生的目光有什么变化？为什么会有这样的变化？
沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
3.讨论交流：刘伯承为什么拒绝在手术中使用麻醉剂？
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
（1）“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。
（2）为什么病人拒绝使用麻醉剂？你从中体会到了什么？
为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
4.拓展：沃克医生听到病人拒绝使用麻药时，有什么内心感受呢？请展开想象写一写。
天哪！真是不可思议，伤势这么严重，竟然不要使用麻醉剂，那可是要忍受巨大的疼痛啊！
5.讨论交流：在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承在手术中的表现是怎样的？
（1）沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
①“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。
②“一刀刀”可以去掉吗？为什么？
不可以，因为“一刀刀”体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉“一刀刀”就没有这种表达效果。
（2）“试试看吧。”
这句话表现了病人怎样的特点呢？
病人在严重伤势时表现得如此镇定，而且拒绝使用麻醉剂。“试试看吧”短短的一句话表现了这个年轻的军人具有坚强的意志和过人的胆量。
（3）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
①“从容镇定”与“颤抖、汗珠滚滚”形成鲜明的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。
②“一次又一次”可以去掉吗？
不可以。因为“一次又一次”说明沃克医生流的汗非常多，生动表现出沃克医生在手术中的内心紧张，他担心病人没有使用麻药，会遭受巨大的痛苦，手术坚持
