找方位东南西北教案

《认识东南西北方向》教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，能够辨别并描述物体的方位。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察和空间思维能力。

二、教学内容1. 方向的基本概念：东、南、西、北。

2. 方向的区别和辨别方法。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向，能够辨别物体的方位。

2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方向知识。

2. 运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化。

3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教具：地球仪、方向板、实物图片等。

2. 学具：方向卡片、练习册等。

六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引出本课内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解方向的基本概念，引导学生认识东、南、西、北四个方向。

3. 方向辨别：运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化，学会辨别物体的方位。

4. 方向应用：分析实际案例，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向知识在生活中的重要性。

七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2. 观察生活中的事物，尝试运用方向知识进行描述。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用方向知识，评价其在实际生活中的应用能力。

九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

十、拓展活动1. 组织学生进行户外实践活动，如迷宫探险、方向接力等，增强学生对方向知识的应用能力。

2. 邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解方向知识在生活中的应用。

小学认识东南西北的教案一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东南西北四个方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和想象力。

二、教学重点与难点：重点：让学生学会判断和识别东南西北四个方向。

难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：1. 教师准备方向图、实物模型等教具。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示方向图，引导学生关注东南西北四个方向，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解方向概念：教师讲解东南西北的概念，让学生了解方向的基本含义。

3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用手指指向东南西北，培养学生运用方向知识的能力。

4. 游戏互动：教师设计方向游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。

五、课后作业：1. 学生绘制一幅包含东南西北四个方向的图画，并写上相应方向的字。

2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如找出家的东南西北方向。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对方向概念的理解程度。

2. 观察学生在实践操作中是否能够正确运用方向知识。

3. 搜集学生课后作业，评估其在家庭中应用方向知识的情况。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同开展方向亲子活动，增进家校合作。

2. 组织学生进行户外实践活动，如校园寻宝，提高学生方向应用能力。

3. 开展方向知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。

八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以便调整教学策略。

2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。

3. 积极听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

九、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生深入了解天文知识，拓宽视野。

2. 组织学生参观地理博物馆，增强对地理知识的感性认识。

中班科学：找方位教案知识背景找方位是幼儿园科学活动中的一项基本技能，它是指根据物体或环境特征，找出东、南、西、北等方向的能力，是幼儿对环境认识的体现。

在幼儿园的教学中，寓教于乐是一种有效的教学方法，通过游戏和互动的方式让幼儿兴趣盎然地参与学习，有助于提高学习效果。

教学目标•能辨认出东、南、西、北等基本方位；•能在游戏中运用方向概念进行探索和解决问题。

教学准备•课件：准备一个带有方向标志的地图，标注出东、南、西、北的位置；•环境：教室内也可以通过墙上的指南针或监控摄像头等来展示方向；•游戏道具：指南针、指令牌或探险工具等。

教学步骤第一步：介绍方向标志让幼儿认识与分辨方向，告诉幼儿在我们身边到处都有指示方向的线索，可以用来帮助我们找到正确的方向。

在教室或者室外，让幼儿们寻找一些有关方向的特征，例如：太阳的位置、风刮的时候、大型建筑物的形状等等。

找到了特征，教师可以介绍每个特征对应的方向标志。

第二步：讲解指南针在介绍完方向标志后，教师可以引导幼儿了解指南针。

用口或PPT介绍指南针的结构和使用方法，教师可以进行操作演示，并带领幼儿进行体验。

第三步：探索游戏游戏过程中，幼儿可以使用刚才了解到的方向标志和指南针作为工具，参加环绕游戏、方向指令游戏和寻宝游戏等多种探索活动，让幼儿有更多的机会实践运用方向概念。

环绕游戏班级坐在教室里，按照“站起来转一圈蹲下”来练习东南西北每个方向，每次都要喊出终点站的方位。

方位指令游戏为每个幼儿分配一个指令牌，指令牌上标明方位，幼儿看到牌上的方位后在地图上找到相应的地方并朝着这个方向前进。

寻宝游戏在教室内布置几个寻宝点，让幼儿在拿到了藏宝图之后寻找获得奖品的地点，寻宝图只标明前方、后方、左边和右边等方向，幼儿可以根据寻宝图上的线索结合自己的方向概念去找到宝藏。

第四步：总结归纳活动结束后，可以引导幼儿通过制作玩具指南针、绘制地图、描述环绕游戏等方式，把活动经验定为他们的学习成果，并且结合实际环境，帮助幼儿运用所学的方向知识。

东南西北教学教案设计第一章：认识方向1.1 教学目标让学生了解和掌握方向的基本概念，如东、南、西、北。

能够辨别和描述周围环境中的方向。

培养学生的空间感知能力和观察力。

1.2 教学内容方向的基本概念介绍：东、南、西、北。

方向与地理位置的关系：地球自转和地球表面的方位。

方向在日常生活中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察法：让学生观察周围环境中的方向标志，如太阳、建筑物等。

实践法：小组合作，进行方向辨别游戏。

1.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向的概念。

讲解：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察：让学生观察周围环境中的方向标志，并进行记录。

实践：小组合作，进行方向辨别游戏。

总结：让学生分享自己学到的方向知识和体验。

第二章：辨别方向2.1 教学目标让学生能够准确辨别东、南、西、北四个方向。

学会使用指南针和地图等工具来确定方向。

培养学生的观察力和空间想象力。

2.2 教学内容方向辨别方法：观察太阳、北极星、地形等。

使用指南针和地图：了解指南针的构成和使用方法，学会阅读地图。

方向在户外活动中的应用。

2.3 教学方法演示法：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践法：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

讨论法：让学生分享自己的方向辨别经验和感受。

2.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向辨别的重要性。

讲解：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

总结：让学生分享自己学到的方向辨别知识和体验。

第三章：方向与地理位置3.1 教学目标让学生了解地理位置与方向的关系。

学会用方向来描述和确定物体的位置。

培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3.2 教学内容地理位置与方向的关系：经纬度、地图上的方向表示方法。

描述和确定物体位置：使用方向和距离来描述物体的位置。

方向在导航和地图阅读中的应用。

3.3 教学方法讲解法：讲解地理位置与方向的关系和地图上的方向表示方法。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

找方位东南西北教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北四个基本方位的概念。

2.培养学生运用方位词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生运用地图找方位的技能。

二、教学重点1.东南西北四个方位的概念。

2.方位词汇的运用。

3.地图找方位的方法。

三、教学难点1.方位词汇的准确运用。

2.地图找方位的技巧。

四、教学过程一、导入1.教师拿出一张地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

3.学生跟随教师一起说出东南西北四个方位，并尝试用方位词汇描述物体的位置。

三、方位词汇的运用1.教师出示一些图片，让学生用方位词汇描述图片中物体的位置。

2.学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并给出建议。

四、地图找方位a.找出地图上的东南西北四个方位。

b.用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生完成任务，教师检查并给予反馈。

3.教师出示一张没有标注方位的地图，让学生尝试标注方位。

五、巩固练习1.教师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北四个方位，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生独立完成，教师巡回指导。

3.学生汇报成果，教师点评并给出建议。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

七、作业布置1.请学生绘制一张标有东南西北四个方位的地图，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.家长签字确认，下节课回收。

八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析优点和不足。

2.根据反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重难点补充：二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

教师：“同学们，我们常说‘太阳从东方升起，从西方落下’，那么东方和西方在哪里呢？让我们一起来看看这张地图。

《认识东、南、西、北》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解东、南、西、北四个基本方向。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

1.2 教学内容：向学生介绍东、南、西、北四个基本方向的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别方向。

1.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

1.4 教学步骤：1.4.1 讲解方向的概念，让学生了解东、南、西、北的含义。

1.4.2 示范如何辨别方向，例如利用太阳、树木、建筑等。

1.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行方向辨别练习。

1.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第二章：认识东方2.1 教学目标：让学生能够正确指出东方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

2.2 教学内容：向学生讲解东方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别东方。

采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解东方的概念，让学生了解东方的含义。

2.4.2 示范如何辨别东方，例如利用太阳升起的方向。

2.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行东方辨别练习。

2.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第三章：认识南方3.1 教学目标：让学生能够正确指出南方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

3.2 教学内容：向学生讲解南方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别南方。

3.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解南方的概念，让学生了解南方的含义。

3.4.2 示范如何辨别南方，例如利用太阳的位置。

3.4.3 引导学生进行实际观察，分组进行南方辨别练习。

3.4.4 组织学生分享观察心得，讨论如何运用方向感。

第四章：认识西方让学生能够正确指出西方。

培养学生运用方向感进行观察和判断的能力。

4.2 教学内容：向学生讲解西方的概念。

通过实际观察，让学生学会辨别西方。

4.3 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论等方式进行教学。

《东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知力。

3. 通过教学活动，培养学生的团队协作能力和观察力。

二、教学内容1. 方向词“东南西北”的含义和用法。

2. 辨别方向的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向词“东南西北”的用法，能够辨别简单方向。

2. 教学难点：培养学生运用方向词进行实际导航的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片认识方向词。

2. 采用游戏教学法，培养学生辨别方向的能力。

3. 采用情景教学法，模拟实际场景，让学生运用方向词进行导航。

五、教学准备1. 准备方向词“东南西北”的图片或实物道具。

2. 准备教学游戏所需的道具和场地。

3. 准备情景教学的场景和道具。

教案剩余部分（六、教学过程，七、作业布置，八、教学评价，九、教学反思，十、拓展活动）需根据实际教学情况进行编写。

如果您需要，我可以为您提供完整教案。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示地图和询问学生熟悉的地方，引导学生关注方向概念。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并用实物或图片进行展示。

3. 实践操作：让学生分组进行方向辨别游戏，巩固方向词的使用。

4. 情景模拟：设置一个简单的场景，让学生运用方向词进行导航。

5. 总结讲解：对本次课程进行总结，强调方向词的重要性和应用。

七、作业布置1. 请学生绘制一个简单的地图，标注自己熟悉的地方，并使用方向词进行描述。

2. 家庭作业：观察家庭成员在日常生活中如何使用方向词，记录下来并与同学分享。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估对方向词的理解和应用能力。

3. 实践操作能力：评估学生在游戏和情景模拟中辨别方向的能力。

九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

辨认东南西北：小学二年级指示方向教案。

一、课前准备工作在教学前，我们需要对学生进行一些预备知识的补充。

可用以下活动来开展：1.图形识别让学生分组参加竞赛，对几个有不同方向指示的图片进行辨认，并标记出图片所指方向，以此测试学生的观察力和对方向的识别能力。

2.方位游戏设置一个有明显方向标识的目标，让学生根据目标来找到正确的方向，如“校门的对面是什么方向？”等。

3.方位指示在课前安排学生的位置，要求学生根据老师的指示，走到相应的位置，测试学生是否掌握了东南西北的方向。

二、教学内容1.东南西北的含义老师应简单介绍东南西北的含义。

东为日出之所在，所以是太阳升起的位置；南为正午太阳高度最高的位置；西为日落的方向；北为指向地球北极的位置。

2.图形表示将相应的方向用图形表示，并放在黑板上进行演示。

3.动画演示利用动画软件制作一个动画片，显示不同方向的位置和相关图形。

以此来帮助学生更好地理解和记忆方向。

4.儿歌游戏唱儿歌会使学生更容易记住东南西北的方向。

可以选择一首有关东南西北的儿歌，让学生随着节奏跟唱。

5.模拟实验将一个指南针放在教室里，然后根据指南针上标示的方向，让学生向个不同的方位走，如东北、正东、正南、西北等，从而帮助学生更好地理解和记忆方向。

6.场地指示在操场上设置一些标志物，要求学生根据标志物来找到相应的方位，如“树林的方向是什么？”。

这样能让学生在实践中更好地掌握方向，提高学生的实际操作能力。

三、课后巩固1.反复复习在教学过程中，老师应该不断提醒学生方向词汇的重要性，并反复复习并强化学生的记忆。

2.练习题让学生在课后完成一些练习题，如“向南走了10步，然后向西转了90度，再向前走了5个步，最后走到了哪儿？”等等。

3.户外实践组织学生进行户外游戏，如找寻隐藏的东西，并遵循指定的方向等。

这样，学生能够在实践中更好地巩固方向知识。

通过上述的教学方法和手段，相信学生们能够在短时间内掌握辨认东南西北的能力，并在日常生活中更好地运用方向词汇。