东南西北教案

《东南西北》教学教案一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力。

3. 增强学生对我国地理文化的了解和热爱。

二、教学内容：1. 学习方向词“东南西北”。

2. 了解我国地理特点及方位分布。

3. 实践运用方向词进行实际导航。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握方向词“东南西北”，并能运用到实际生活中。

2. 难点：培养学生观察、思考和交流的能力，以及运用方向词进行实际导航。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中学习方向词。

2. 运用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备教学卡片，上面印有“东南西北”四个方向词。

2. 准备地图或地球仪，展示我国地理方位。

3. 准备相关故事或案例，用于引导教学。

4. 准备实物道具，如指南针，用于实际操作演示。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个迷失方向的小故事，引发学生对方向的兴趣，引入本课主题。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并结合实物道具进行演示。

3. 学习我国地理：通过地图或地球仪，讲解我国的地理方位，让学生了解我国各地的位置关系。

4. 实践操作：让学生分组进行实际导航，运用方向词进行实践操作。

5. 总结与拓展：对本课内容进行总结，强调方向词在生活中的重要性，并布置课后作业。

七、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员房间的平面图，并用方向词标注各个房间的位置。

2. 观察学校周边环境，记录不同地方的方向词，并与同学交流分享。

3. 调查家庭成员对方向词的了解和运用情况，总结并向班级分享。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

2. 实践操作：评估学生在实际导航过程中的表现，如是否能正确运用方向词。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对方向词的掌握程度。

幼儿中班教案东南西北中班东南西北教案幼儿幼儿园中班教案邀请卡东南西北中班科学教案幼儿东南西北教案篇一：东南西北教案东南西北一教学目标：1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。

3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。

(转载于: 海达范文网:幼儿中班教案东南西北)二、教学重点、难点教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向三、教具准备：多媒体课件一、启发谈话，引入课题小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了）1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前后左右”来介绍位置已经说不清楚了，我们还得学习新的有关方向的知识。

2、生活当中还有哪些表示方向的词呢？3、很好，今天我们就来认识：东、南、西、北（揭示课题：东南西北）二、活动体验，交流探索（一）认识生活中的东南西北1、同学们你们知道太阳每天是从哪个方向升起来的吗？（东方）2、你能用手指一指东面吗？3、那太阳每天又是从哪个方向落下的呢？（西面）4、你能用手指一指西面吗？5、很好，东面和西面我们可以根据太阳升起和落下的方向来辨认，那南面和北面我可以根据什么来辨认呢？（指南针：那我现在就想知道南面和北面，可是没有指南针怎么办呢？树叶：可是教室里面也没有树叶给我们看怎么办？）6、老师这边有小伙伴给我们编了这样一首儿歌：早上起床，登上山岗。

小学二年级数学教案东南西北9篇东南西北 1各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。

教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。

东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。

教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。

本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。

但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。

但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。

教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。

3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。

教学重点：1、确立“东”方位。

2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

教学难点：1、结合方位描述周围的事物。

2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。

教具准备：1、多媒体课件。

2、卡片“东、南、西、北”。

3、图片“太阳”。

4、8个小动物头饰。

东南西北教学教案设计第一章：认识方向1.1 教学目标让学生了解和掌握方向的基本概念，如东、南、西、北。

能够辨别和描述周围环境中的方向。

培养学生的空间感知能力和观察力。

1.2 教学内容方向的基本概念介绍：东、南、西、北。

方向与地理位置的关系：地球自转和地球表面的方位。

方向在日常生活中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察法：让学生观察周围环境中的方向标志，如太阳、建筑物等。

实践法：小组合作，进行方向辨别游戏。

1.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向的概念。

讲解：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察：让学生观察周围环境中的方向标志，并进行记录。

实践：小组合作，进行方向辨别游戏。

总结：让学生分享自己学到的方向知识和体验。

第二章：辨别方向2.1 教学目标让学生能够准确辨别东、南、西、北四个方向。

学会使用指南针和地图等工具来确定方向。

培养学生的观察力和空间想象力。

2.2 教学内容方向辨别方法：观察太阳、北极星、地形等。

使用指南针和地图：了解指南针的构成和使用方法，学会阅读地图。

方向在户外活动中的应用。

2.3 教学方法演示法：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践法：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

讨论法：让学生分享自己的方向辨别经验和感受。

2.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向辨别的重要性。

讲解：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

总结：让学生分享自己学到的方向辨别知识和体验。

第三章：方向与地理位置3.1 教学目标让学生了解地理位置与方向的关系。

学会用方向来描述和确定物体的位置。

培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3.2 教学内容地理位置与方向的关系：经纬度、地图上的方向表示方法。

描述和确定物体位置：使用方向和距离来描述物体的位置。

方向在导航和地图阅读中的应用。

3.3 教学方法讲解法：讲解地理位置与方向的关系和地图上的方向表示方法。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

《东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知力。

3. 通过教学活动，培养学生的团队协作能力和观察力。

二、教学内容1. 方向词“东南西北”的含义和用法。

2. 辨别方向的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向词“东南西北”的用法，能够辨别简单方向。

2. 教学难点：培养学生运用方向词进行实际导航的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片认识方向词。

2. 采用游戏教学法，培养学生辨别方向的能力。

3. 采用情景教学法，模拟实际场景，让学生运用方向词进行导航。

五、教学准备1. 准备方向词“东南西北”的图片或实物道具。

2. 准备教学游戏所需的道具和场地。

3. 准备情景教学的场景和道具。

教案剩余部分（六、教学过程，七、作业布置，八、教学评价，九、教学反思，十、拓展活动）需根据实际教学情况进行编写。

如果您需要，我可以为您提供完整教案。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示地图和询问学生熟悉的地方，引导学生关注方向概念。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并用实物或图片进行展示。

3. 实践操作：让学生分组进行方向辨别游戏，巩固方向词的使用。

4. 情景模拟：设置一个简单的场景，让学生运用方向词进行导航。

5. 总结讲解：对本次课程进行总结，强调方向词的重要性和应用。

七、作业布置1. 请学生绘制一个简单的地图，标注自己熟悉的地方，并使用方向词进行描述。

2. 家庭作业：观察家庭成员在日常生活中如何使用方向词，记录下来并与同学分享。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估对方向词的理解和应用能力。

3. 实践操作能力：评估学生在游戏和情景模拟中辨别方向的能力。

九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

2.东南西北【教学目标】[科学观念]能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。

[科学思维]能在教师指引导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。

[探究实践]能在教师指导下，通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。

[态度责任]通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。

【教学重点】根据早晨的太阳辨别东南西北的方向【教学难点】当所处位置放生改变时，根据早晨的太阳辨别东南西北的方向【教学准备】[教师]学案，课件[学生]笔【教学过程】一、问题情境（5分钟）（1）情境引入以师生对话的形式呈现，对师生活动的描述性文字用括号括起来，穿插到师生对话的相应位置。

每段教学过程后面可以适时加上设计意图、教学建议或提示和教学效果分析。

师：（出示太阳的模型贴在黑板上）同学们，太阳在我们的什么方向呢？生：前面生：东面师：在老师的哪里呢生：后面师：（出示两小儿辩太阳位置的图片）看来同学们有不同的意见，有同学也就太阳的位置展开了激烈的讨论，女孩子说太阳在左边，男孩子说太阳在右边。

（2）提出问题（科学探究课）师：太阳究竟在哪里呢？生：在女孩子的左边，男孩子的右边师：我们有没有什么词语可以更准去的描述物体的位置呢？生：东南西北/东西南北[设计意图]这一环节的设计是为了复习前后左右的知识并让学生意识到利用前后左右描述物体位置的局限性引入东南西北可以换一个物体而不是太阳的例子，因为物体的位置可以随时改变，太阳总会让学生产生一种在东边的感觉。

二、探究与结论（20分钟）师：我们要如何确定东南西北的位置呢？生：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：同学们这么棒，已经知道如何判断东南西北的方向了。

那我们一起来读一遍这首我们已经学过的儿歌，早晨起床12...生：读：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

《东南西北》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对地理方向产生兴趣，了解东南西北的基本概念。

1.2 教学内容：介绍东南西北的概念，地球的自转与公转，方位的判断。

1.3 教学方法：采用图片、地球仪等教具，进行讲解和互动游戏。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示地球仪，引导学生观察地球的自转与公转。

1.4.2 讲解东南西北的概念，让学生了解方位的判断。

1.4.3 进行互动游戏，让学生通过实际操作判断方向。

第二章：方向的判断2.1 教学目的：培养学生判断方向的能力，提高观察力和思维能力。

2.2 教学内容：太阳的升起和落下，自然环境中的标志物，地图的阅读。

2.3 教学方法：实地观察，小组讨论，地图阅读练习。

2.4 教学步骤：2.4.1 实地观察太阳的升起和落下，让学生了解太阳的位置与方向的关系。

2.4.2 引导学生观察自然环境中的标志物，如山脉、河流等，判断方向。

2.4.3 发放地图，让学生阅读地图并指出具体地点的方向。

第三章：方位的运用3.1 教学目的：培养学生运用方向的能力，提高实际操作能力。

3.2 教学内容：方位的运用，如导航、定位等。

3.3 教学方法：小组合作，实际操作，案例分析。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解方位在实际生活中的运用，如导航、定位等。

3.4.2 让学生进行小组合作，实际操作，如使用指南针进行定位。

3.4.3 分析案例，让学生理解方位在实际情境中的重要性。

第四章：方位的迷失与判断4.1 教学目的：培养学生面对迷失方向时的应对能力，提高自我保护意识。

4.2 教学内容：方位迷失的原因，如何判断方向，自我保护的方法。

4.3 教学方法：讲解，小组讨论，情境模拟。

4.4 教学步骤：4.4.1 讲解方位迷失的原因，如迷路、自然灾害等。

4.4.2 教授如何判断方向，如使用太阳、星星等自然现象。

4.4.3 讨论迷失方向时的自我保护方法，如保持冷静、寻求帮助等。

5.1 教学目的：5.2 教学内容：回顾东南西北的概念、方向的判断和运用，以及迷失方向的应对方法。