东南西北教学设计

《东南西北》教学教案一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力。

3. 增强学生对我国地理文化的了解和热爱。

二、教学内容：1. 学习方向词“东南西北”。

2. 了解我国地理特点及方位分布。

3. 实践运用方向词进行实际导航。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握方向词“东南西北”，并能运用到实际生活中。

2. 难点：培养学生观察、思考和交流的能力，以及运用方向词进行实际导航。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中学习方向词。

2. 运用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备教学卡片，上面印有“东南西北”四个方向词。

2. 准备地图或地球仪，展示我国地理方位。

3. 准备相关故事或案例，用于引导教学。

4. 准备实物道具，如指南针，用于实际操作演示。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个迷失方向的小故事，引发学生对方向的兴趣，引入本课主题。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并结合实物道具进行演示。

3. 学习我国地理：通过地图或地球仪，讲解我国的地理方位，让学生了解我国各地的位置关系。

4. 实践操作：让学生分组进行实际导航，运用方向词进行实践操作。

5. 总结与拓展：对本课内容进行总结，强调方向词在生活中的重要性，并布置课后作业。

七、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员房间的平面图，并用方向词标注各个房间的位置。

2. 观察学校周边环境，记录不同地方的方向词，并与同学交流分享。

3. 调查家庭成员对方向词的了解和运用情况，总结并向班级分享。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

2. 实践操作：评估学生在实际导航过程中的表现，如是否能正确运用方向词。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对方向词的掌握程度。

《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。

本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。

教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。

接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。

最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。

教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点区分东、南、西、北的方位。

教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。

教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。

2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。

3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。

你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。

【导语】认识东南西北对于⼆年级学⽣来说有⼀定难度，虽然学⽣在⽇常⽣活中经常接触东、南、西、北四个⽅向，并不同程度地积累了⼀些确定⽅位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 本节在⼆年级教科书 具体内容： 认识东南西北的⽅向概念；正确辨别物体的⽅向；⽤东南西北来描述物体的⽅位。

教学⽬标： 1、明⽩东南西北的⽅向概念。

2、能够正确辨别物体的⽅向。

3、能够利⽤东南西北来描述物体的⽅位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地⼤物博，认识到⽣活中处处都存在数学的道理。

教学重点： 1、正确辨别物体的⽅向。

2、利⽤东南西北来描述物体的⽅位。

教学难点： 1、建⽴东南西北的⽅向概念。

2、在实际⽣活中正确运⽤东南西北的知识来为⽣活服务，特别是同⼀物体相对于不同参照物的⽅向的体会。

教学准备： 教学课件，卡⽚，学⽣课前收集⽣活中判断⽅向的物体。

教学设计： ⼀、活动引⼊ 1、学⽣根据⽼师⼝令做动作。

2、提问引⼊，提⽰课题。

⼆、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学⽣分组并命名：东⽅队，南⽅队，西⽅队，北⽅队，中⼼队。

2、说⼀说：中⼼队的前、后、左、右各是什么队？ 3、说⼀说：四周各队的对⾯各是什么队？体会北⽅队与南队，东⽅队与西⽅队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北 1、观察地图，认识⽅向标。

2、通过内蒙古⾃治区，海南，西藏，上海四个地⽅，在地图上认识东南西北。

3、⼩结：⾯对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关⼤⾏动 第⼀关：“五岳”命名我能⾏！ 第⼆关：东、南、西、北我能辨！ 第三关：灵活运⽤我最棒！ 第四关：智慧⽣活我能⾏！篇⼆ 教材分析： 本单元“⽅向与位置”是在学会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个⽅向。

教材结合学⽣的⽣活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。

认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。

以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。

小学数学《东南西北》教案小学数学《东南西北》教案(8篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学数学《东南西北》教案，欢迎大家分享。

小学数学《东南西北》教案1教学目标：1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学教具：课件教学过程：一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。

（板书课题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。

那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的`事物都观察出来了。

那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。

还有南方和北方。

东南西北教学教案设计第一章：认识方向1.1 教学目标让学生了解和掌握方向的基本概念，如东、南、西、北。

能够辨别和描述周围环境中的方向。

培养学生的空间感知能力和观察力。

1.2 教学内容方向的基本概念介绍：东、南、西、北。

方向与地理位置的关系：地球自转和地球表面的方位。

方向在日常生活中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察法：让学生观察周围环境中的方向标志，如太阳、建筑物等。

实践法：小组合作，进行方向辨别游戏。

1.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向的概念。

讲解：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察：让学生观察周围环境中的方向标志，并进行记录。

实践：小组合作，进行方向辨别游戏。

总结：让学生分享自己学到的方向知识和体验。

第二章：辨别方向2.1 教学目标让学生能够准确辨别东、南、西、北四个方向。

学会使用指南针和地图等工具来确定方向。

培养学生的观察力和空间想象力。

2.2 教学内容方向辨别方法：观察太阳、北极星、地形等。

使用指南针和地图：了解指南针的构成和使用方法，学会阅读地图。

方向在户外活动中的应用。

2.3 教学方法演示法：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践法：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

讨论法：让学生分享自己的方向辨别经验和感受。

2.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向辨别的重要性。

讲解：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

总结：让学生分享自己学到的方向辨别知识和体验。

第三章：方向与地理位置3.1 教学目标让学生了解地理位置与方向的关系。

学会用方向来描述和确定物体的位置。

培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3.2 教学内容地理位置与方向的关系：经纬度、地图上的方向表示方法。

描述和确定物体位置：使用方向和距离来描述物体的位置。

方向在导航和地图阅读中的应用。

3.3 教学方法讲解法：讲解地理位置与方向的关系和地图上的方向表示方法。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

《东南西北》教学设计（大全5篇）第一篇：《东南西北》教学设计《东南西北》教学设计1教学目标：1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。

2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3、在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

教学重难点：1、根据一个方向，会辨认其余三个方向。

2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

教学过程：一、预习检测，导入新课。

1、游戏：我说你做。

教师说前后、上下、左右等方向，学生快速指出。

2、你能指出东、南、西、北四个方位吗？学生试着指一指。

3、引出课题，板书课题。

二、展标激趣，突出课标。

出示学习目标，并帮助学生理解学习目标。

三、自主学习，导学探究。

1、学习儿歌，辨认东、南、西、北四个方向。

⑴、边说方向歌，边指方向。

（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

）⑵、让学生转一下身体，改为面朝北方，再让学生指指看，在他的右边还是南吗？如果面向西呢？如果面向南呢？……你发现了什么？⑶、学生自由交流，全班汇报，（发现东方和西方是相对的，南方和北方是相对的。

）⑷、小结：当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。

只要我们知道一个方向，就能辨认出其他三个方向。

（面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。

）⑸、说一说教室的东、南、西、北方各有什么？（同桌互相说一说）⑹、说一说操场的东、南、西、北方各有什么？（小组内先交流，然后全班汇报。

）2、联系实际，认识平面方位。

⑴、刚才我们认识了操场的东、南、西、北四个方位，你们能把它们表示在平面图上吗？⑵、小组内交流后，全班汇报。

（方向对应的物体一样，但标出的方向不同，有的东在上，有的西在上……）⑶、为了便于大家观察，我们规定地图上是按“上北下南、左西右东”来确定这四个方向的。

⑷、学生在课本上练习绘制平面地图。