中国心理应用行业引导者https://www.doczj.com/doc/4e289445.html,
北师大心理咨询师网络课程
专业机构主办：心理专业人才培养事业部
心理咨询师网络课程，认准京师博仁。
博仁定位：中国心理应用行业引导者！
中国一心京师博仁
京师博仁教育科技中心，2006年，在科研、教学、产业剥离的大背景下，依据《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国促进科技成果转化法》及“鼓励科研机构、高等学校及其科研人员开发新技术，转化科技成果，发展新技术产业”的精神，于北京师范大学成立博仁科技中心（2014年更名为“京师博仁教育科技中心”），承担科研成果转化研究、普及推广工作。
由我国著名教育专家、学界泰斗、世界优秀专家——程爱礼教授担任中心主任。
京师博仁教育科技中心定位于中国心理应用行业的引导者，拥有10个事业部、1个网校平台、1个心理发展研究中心。业务涉及科研、心理设备、系统软件、培训、顾问、出版、服务七大领域，涉及领域广泛、服务用户数量多、综合实力强，是一家集科研、研发、生产、推广普及、人才培养、示范性社会服务于一体的心理应用专业机构！
京师博仁，立足于心理应用与教育领域，通过搭建发展扶持服务平台，致力于心理应用的研究与普及
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推广，引导心理行业蓬勃健康发展。遵循“京师博仁推动心理应用行业健康发展10方针”，从事心理应用研究，促进科研成果转化。提供专业、实用、可信赖的示范性心理产品和服务，探索多途径、高效的普及推广模式，践行博施济众全民幸福的愿景！
定位：中国心理应用行业引导者！
使命：致力于心理应用的研究与普及推广，引导心理行业蓬勃健康发展！
愿景：博施济众全民幸福！
京师博仁推动心理应用行业健康发展10方针——勇担行业责任，博仁在行动！
搭建发展扶持平台是举措；改善行业从业环境是条件；
提高从业人员素质是保障；提升心理公众认知是基础；
坚持满足社会需求是导向；着眼服务健康群体是根本；
坚守科学专业实用是准则；建立行业公众信赖是关键；
引导行业健康发展是责任；博施济众全民幸福是愿景！
业务范围——提供专业、实用、可信赖的示范性心理产品和服务
心理研究生人才培养、心理应用人才培养、心理科研设备及软件、心理应用设备及软件、科普图书撰写出版、综合品质培养、家庭教育培训、情感训练营、心理健康顾问、EAP、心理咨询、网校等。为社会提供专业、实用、可信赖的示范性心理产品和服务。
权威专家团队——专业保障的源泉
京师博仁，突破门户之见，拥有来自国内外多名优秀专家组成的团队。坚持以满足社会需求为导向，着眼服务健康群体，坚守科学专业实用的准则，提供专业、实用、可信赖的示范性心理产品和服务，提高心理从业人员技能和素质，建立行业公众信赖，引导心理应用行业的健康蓬勃发展！
十年专业品质，众多客户选择——践行“心理应用行业健康发展10方针”
为清华大学、北京大学、人民大学、北京师范大学等100多所科研院所、高校提供心理科研、教学软件和设备。
出版心理科普图书70余本，总计销售50多万册，出版行业销量排名心理类前三名（排名含教材等）。
在上级领导的关怀、社会各界朋友的信任和广大用户的厚爱下，经过全体教职员工的共同努力，博仁获得了社会各界的认可！审视中心发展历程，凭借得天独厚的资源优势、心理应用特有的魅力，以“行业健康发展10方针”为指导，坚持行业使命，不断的自我完善是博仁快速发展的关键。
博仁同仁将继续秉承“博学守仁、经世致用”的宗旨，以“博施济众，可谓仁矣”为理念。致力于心理应用的研究与普及推广，引导心理行业蓬勃健康发展，努力拼搏，以期实现博施济众全民幸福的愿景！
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博仁渊源：
1、字意：博：大而广，古同拼搏的“搏”；仁：孔子把“仁”作为最高道德的原则、标准和境界。
2、理念：博施济众，可谓仁矣！——帮助全民幸福是仁。语出自《论语?雍也》
3、宗旨：博学守仁，经世致用！——立志做人做事做学问以仁为准则，担负起专业、行业、社会责任。语出自《论语·子张》、《庄子》、《周易》。
4、精神：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣！——即要通过学习获得渊博知识，而且有坚定的意志和忠于自己的志向，多问多思切合实际的问题，又不要好高骛远，仁就在其中了。语出自《论语·子张》。
“京师博仁”以帮助大众为己任，担负的起专业、行业、社会责任。勉励“博仁同仁”既要好学、博学、拼搏，志向远大、意志坚定，更要忠于自己的志向、多问多思切合实际的问题。不要好高骛远，勇担重任，做人、做事、做学问以仁为准则，同时拥有一颗“大爱”之心。
心理咨询师二三级考试培训
【如果您需要一本心理咨询师证书】
不少老学员反映现市面心理咨询师培训收费高、效果差、通过率低，但因为以下原因之一，学习心理咨询师并考取证书还是很需要的：
1.掌握心理学基础知识,夯实心理学基础
2.取得国家认证资质
3.为将来从事心理行业做准备和铺垫
4.学心理学，更快乐高效的生活
...
【我们所能为您尽的绵薄之力】
为提高您的学习效果与考试通过率，为您获得性价比更高的心理咨询师（二、三级）培训，京师博仁为您提供心理咨询师二三级认证培训，以下是我们为您尽的一些绵薄之力。
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名师授课：均由教材编委、阅卷评委亲授
授课老师均是“圈内”专业家，深谙考试规律，了解考试动态,拥有丰富的咨询经验；椐据应试需要，结合实际案例，辅以操作技能讲解，将枯燥理论变的生动易懂，迅速提高应试能力，掌握心理咨询技能,顺利通过考试。
【部分师资介绍如下】：
老师介绍授课内容
郭勇国家心理咨询师教材编委、考试命题组成员国家心理咨询师职业资格鉴定综合评审专家；
医学心理科主任
全军心理卫生技术专家指导组成员
海军医学心理学专业委员会主任委员
北京大学心理学硕士研究生《咨询心理学》《三级咨询技能》《二级咨询技能》
史杰国家心理咨询师教材编委、资深培训专家
解放军第二炮兵总医院心理科主任、教授
全军医学心理学专业委员会委员
中国心理学会军事心理学专业委员会常务委员
北京大学医学硕士研究生《变态与健康心理学》《三级诊断技能》《二级诊断技能》
陈蕾国家心理咨询师教材编委、评审委员会委员、资深培训专家劳动部职业技能鉴定专家
北京信息科技大学心理咨询中心负责人
国家级心理咨询讲师《基础知识串讲》
《二、三级技能串讲》
《二、三模考讲评与答题技巧》
白玉萍国家心理咨询师评审委员会委员、论文答辩组审裁、资深培训专家
北京教育科学研究院德育与心理研究中心副教授
中国心理学会心理咨询与治疗专业委员会注册心师
北京师范大学心理学硕士《论文写作与指导》《论文点评与模拟答辩》
姜长青国家心理咨询师教材编委、资深培训专家
安定医院心理检测中心主任
中国老年学会老年心理学专业委员会委员
中国心理卫生协会理事
北京心理学会理事
《心理测量学》
伊利国家心理咨询师教材编委、中评审委员会委员、资深培训专
家
劳动部职业技能鉴定专家
首都师范大学特聘心理咨询师
北京心理卫生协会理事、专家库科普专家和中青年专家
《心理测量学》
中国心理应用行业引导者https://www.doczj.com/doc/4e289445.html, 王广新国家心理咨询师评审委员会委员、资深培训专家
北京林业大学心理系博士
发展心理学专家
《社会心理学》
刘彩谊国家心理咨询师评审委员会委员、资深培训专家中国科学院心理所博士
北京军区总医院中国青少年成长基地副主任
北京市总工会心理服务工作组专家
华人心理分析联合专业会员《基础心理学》《发展心理学》
全新精炼课程设计
凭借京师博仁的专家资源优势，特邀拥有丰富咨询经验，并担任心理咨师教材编委和阅卷评委专家主讲。授课专家不仅拥有丰富的培训和咨询经验、熟悉考试规律、洞悉最新命题趋势，而且辅导效果显著，深受学员欢迎！对提升心理咨询能力、把握重点、提高分数、通过考试，拥有丰富的成功经验，助力学员顺利通过心理咨询师认证，收获心理咨询技能！
1、【课时设置】：多年培训经验的沉淀！无效学习等于浪费生命！合理的课时安排，是培训效果的保障！课时过多：易产生过度讲解、重复讲解、重点不突出等问题，大量知识的灌入，易现学习重点不明，吸收消化困难等现象，浪费学员的学习时间，限降低学习效率；
课时过少：因讲解时间不够，难以讲透，难以实现理解记忆，与越来越注重考生运用知识能力的考试趋势不符，难以学到本领，无法确保考试通过。
京师博仁全新精炼课时设计：
1）按照课程内容重难点比重分配课时，适当增加重点难点科目课时，即保证学员的学习课时充足，同时不浪费学员任何宝贵时间，提高学员学习效率。
2）赠送主题在线主题公开课，导学、职业生涯指导等不同主题在线公开课，解惑学员对于心理咨询行业以及考试取证方面等问题，更全面系统的认识心理咨询师职业资格！
2、【班次介绍】：
京师博仁心理专业人才培养事业部为帮助您考取心理咨询师资格证书、提高技能，快速实现助人自助及执业，制定了严谨科学的教学计划。
班型包括：全程班以及串讲模考班，各班次经实践证明设置科学合理，循序渐进，针对性强，易于复习，帮助考生顺利通过考试！
（1）全程班：帮助学员建立系统学习思路，制定学习计划，梳理重点、突破难点、解析疑点帮助学员正确理解教材，建立专业思维体系，形成理论构架，提高学习效率。
（2）串讲模考班：根据考试动态、分析历年考点，针对当期考试，浓缩复习范围，串讲各个考点，直击考题，帮助考生顺利通过考试！
岳晓东：心理咨询师基本功
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课程介绍
【心理咨询师个人成长的五大问题】：
目前，我国心理咨询师的个人成长与培训有五大问题：
1、不练基本功,练高难度动作
即，学员在完成心理咨询理论的基本培训后，就立即选择某些尖端课程而忽略了对基本技术的培训。
2、一招打遍天下,单眼望穿世界
即，在掌握了一门技术的培训后，就试图在所有咨询场合都加以实施，造成了“对象不明、时机不对、效果不佳”的“三不”困境。
3、培训之间缺乏融会贯通
即，对各种咨询理论与技巧的培训缺乏融会贯通，不能举一反三，综合利用。
4、学习成瘾,缺乏实践，不接地气
即，在完成了基础课程的培训后，不断地学习不同流派与技术的课程，而不能将这些知识有效地利用，达到活学活用的效果。
5、咨询督导严重欠缺，有难无处求助
即，咨询师的督导十分不健全，也不系统，咨询师无从了解其业务成长与个人成长的方向、方法与评估手段；
凡此种种，不仅造成了有关部门对心理咨询服务之监察的严重混乱，也造成了社会大众对于心理咨询师之接纳的严重不足。这也造就了当今心理咨询市场之“叫好不叫卖，旺市不旺财”的趋势，而且越来越严重。
由此，咨询师在学习心理咨询课程时大多曾满怀激情，雄心壮志，力图在心理咨询与治疗行业中有所作为，并打造自己的品牌；但在冷酷的现实面前，他们当中许多人很快变得心灰意懒，意欲阑珊，不得不另择职业发展方向。可以说，心理咨询师行业也是当今社会流动性最大的职业之一。
【心理咨询师需要苦练基本功技术】
岳晓东博士是大陆改革开放后，最早到美国学习与实践心理咨询理论与技术的大陆学者，也是香港心理学会辅导心理学分会的首任与候任会长。他查阅了国外心理咨询师培训的大量资料，并结合我国心理咨询师的短期培训模式，提出心理咨询师基本功技术应包括三大版块的内容。
第一块：心理咨询师的入门管理技术
它包括心理咨询的环境管理技术、心理咨询的关系确立技术、心理咨询的会面接待技术、心理咨询的倾听反应技术。掌握了这些技术，就会知道怎样去布置心理咨询的外在环境，建立心理咨询的信任关系，
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整理心理咨询的档案资料，展现心理咨询的心灵陪伴。
第二块：心理咨询的拓展深入技术
它包括心理咨询的同感共情技术、心理咨询的洞察分析技术、心理咨询的沟通表达技术、心理咨询的觉察内省技术。掌握了这些技术，就会知道怎样去强化心理咨询的共情反应，发现心理咨询的问题所在，表现心理咨询的沟通艺术，明确心理咨询师的个人成长。
第三大块：心理咨询的精神分析技术
它包括心理咨询的关系处理技术、心理咨询的投射分析技术、心理咨询的释梦解析技术、心理咨询的催眠治疗技术。掌握了这些“精分”技术，就会知道怎去化解来访者的移情和阻抗，对来访者进行不同的投射分析，解析来访者的各种梦境，给来访者实施适合的催眠治疗。
课程安排
时间讲课/操练内容核心概念/目的课堂示范/练习参考/阅读书籍
前一天
晚上
“心理咨询师职业生涯规划与发展”工作坊。主持人：岳晓东博士
第一天上
午
心理咨询同感力理论背景
操作技巧
角色扮演
情景示范
《登天的感觉》（新版）
《心理咨询基本功技术》
下
午
心理咨询洞察力理论背景
操作技巧
角色扮演
情景示范
《三国人物心理分析》
《红楼梦人物心理分析》
《心理咨询基本功技术》
第二天上
午
心理咨询沟通力理论背景
操作技巧
角色扮演
情景示范
《三国人物心理分析》
《红楼梦人物心理分析》
《心理咨询基本功技术》下
午
心理咨询觉察力理论背景
操作技巧
角色扮演
情景示范
《少年我心》（新版）
《心理咨询基本功技术》
第二天电影赏析：危险方法
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【电影赏析】《危险
方法》与精神分析发展史 【引导人】：岳晓东博士 【用时】：约2个半小时
【简介】：《危险方法》（A Dangerous Method ） 是由大卫?柯南伯格(David Cronenberg)导演 的影片，曾获威尼斯影展最佳影片提名。它是 根据英国编剧Christopher Hampton （《赎罪 》）的同名舞台剧本改编的。影片讲述俄国精 神分析先驱萨宾娜?斯皮勒林（Sabina Spielrein ）女士的故事，她出生在一个富裕
犹太家庭，1904年被送到苏黎世去治疗歇斯底里症，其治疗师是荣格，采取的方式是谈话疗法。斯皮勒林后来被治愈，并在苏黎世攻读精神医学，并最终成为了弗洛伊德的弟子。她后来回到俄国，并在二战中死于纳粹德军的屠杀。
然而，在诊治过程中，斯皮勒林与荣格发生了秘密的不伦之爱。由于荣格很重视自己的声誉与家庭，想要隐藏这段感情。这种欺骗的行为引起了斯皮勒林的强烈不满，也间接导致了荣格与弗洛伊德的分手。在这个影片中，有许多精神分析发展史重大事件的精彩再现，涉及的问题有： - 歇斯底里症的经典表现与非药物治疗 - 早年痛创记忆对成年人格的影响 - 早年性创伤经历与性变态心理 - 弗洛伊德对荣格的期望与失望
晚上 主持人：岳晓东博士 第 三 天
上午 心理咨询投射技术(房树人)
理论背景 操作技巧
现场自我体验现场自我成长
《心理咨询基本功技术》 下午
心理咨询投射技术（重要他人） 案例讨论
《心理咨询基本功技术》
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- 弗洛伊德对荣格的移情表现
- 弗洛伊德与荣格的1909年美国之行
- 弗洛伊德与荣格的直接分手原因
- 荣格心理学的咨询关系与家庭关系
- 心理咨询的伦理问题与处理
- 荣格心理学的诞生与发展
- 荣格自由联想技术的运用
- 利比多理论与焦虑的生成
- 萨宾娜?斯皮勒林的生平故事
- 萨宾娜?斯皮勒林的历史地位
岳晓东博士在哈佛大学学习心理咨询理论时，曾主攻心理动力学方向，并接受了精神分析理论的初步训练。来到香港任教后，他参加了香港分析心理学的活动，并成为其核心成员。岳晓东博士还曾于1994年和2004年亲赴维也纳弗洛伊德的故居参观，并于2014年赴苏黎世荣格的故居参观，并有幸受到荣格孙子和孙媳的接待。
将在电影赏析中，岳博士可让大家全方位了解上述问题在影片中的表现，并展开讨论。希望此次电影赏析，能让你深入了解精神分析理论的发展史。
授课特点
岳晓东博士自1991年开始，就在内地举办各类的心理咨询理论与技巧培训班，他在20年的培训实践中，逐渐形成了自己独特的教学/培训风格，其四大特点如下：
教学/培训特点具体描述
体验式教学注重实操、现场示范与互动，力图使学员现场消化学习内容。
督导式教学注重解答学员的问题，并为学员提供现场的督导与体验。
趣味式教学充分调动现场的活跃气氛，力图使教学内容幽默风趣。
实用式教学力求结合案例分析与问题解决，来使授课内容鲜活化、实用化和可
操作化。
近年来，岳晓东博士又结合其教学/培训经验，总结出了“三分制”的教学/培训模式，即，教学培训、亲身示范、课堂操练各占整体学时的三分之一，其详细描述如下：
培训内容用时比例具体安排
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教学培训1/3 讲授相关心理咨询理论/操作要点、回答学员提问
亲身示范1/3 现场示范教授心理咨询操作技巧、回答学员提问
课堂操练1/3 现场操练教授心理咨询操作技巧、回答学员提问
通过这些经验的总结与提炼，岳晓东博士希望其心理咨询基本功技术课程的培训，能为你咨询实战能力的提高与整合带来全新的体验与收获。
导师介绍
【岳晓东老师】
美国哈佛大学心理学博士
香港城市大学教授
香港心理学会辅导分会首任会长与候任会长
受聘为南京大学、南京师范大学、华南师范大学等20余所大学的客座
教授。
岳晓东博士在心理健康、创新心理、咨询心理、幽默心理和青少年偶
像崇拜等方面做出了大量的研究，成绩斐然。他先后在国内外的各类
学术刊物上发表学术论文150余篇，影响深远。
【著作】：《登天的感觉》、《少年我心》、《心理面面观》、《性格铸造历
史》、《怎样做最好的自己》、《三国人物心理分析与职场生存》、《红楼
梦人物心理分析与情感世界》、《幸福公开课》等心理学科普读物，深
受读者的喜爱。
岳晓东博士是我国改革开放以后，最早到国外攻读咨询心理学的大陆学人之一。自1991年以来，岳晓东博士就在国内讲授心理咨询的理论与操作技巧，并举办个人工作坊80余次，足迹遍布全国各地，广受学员欢迎。近年来，岳晓东博士还结合自己的教学与研究，开设了“幸福公开课”“高考必胜课”、“心理养生堂”、“家长选修课”等系列课程，深受听众的欢迎。
为了提升广大助人者的助人技能，京师博仁特策划心理咨询技能系列课程，课程包括：
中国心理应用行业引导者 https://www.doczj.com/doc/4e289445.html,
京师博仁2016-2017年课程表
月份 日期 课程（更多福利、现价格请咨询京师博仁官网） 课时 原价
讲师
8 1-3
心众筹：焦点解决短期心理治疗 24 3760 林祺堂 4-7
心众筹：心理健康教师骨干培训
32 3760 董艳菊 8-10 心众筹：游戏治疗 24 3760 谢政廷 9-11 心众筹：心理画像 24 6800
刘锋
11-13 心众筹：团体心理咨询实务
24 3360 谢政廷 11-13 心众筹：走出人生失落经验：哀伤咨询
24 3760 吴秀碧 14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第34期-总第127期 24 3980 张日昇 18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第35期-总第128期 24 4980 张日昇 18-21 国际催眠治疗师（IHNMA ）认证培训班第12期-总第129期
30 4980 蔡仲淮
心理技术实务必备
箱庭疗法、催眠、团体心理咨询、
心理健康骨干教师培训、森田疗
法、心理咨询师基本功、心理测量、
职业生
博仁陪伴您，打下专业、稳定、扎
实的职业地基。
前沿科学心理学院 叙事疗法、焦点解决（SFBT ）、完形疗法、EFT 情绪释放、心理画像、九型人格 博仁陪伴您，引领行业时代思潮、前沿技术运用。 艺术心理学院
表达性艺术治疗、舞动、绘画治疗、 摄影治疗、音乐治疗、OH 潜意识卡牌、游戏治疗。
博仁陪伴您，用艺术疗愈自我，用
爱成就他人。
婚姻家庭学院
家庭治疗、萨提亚家庭治疗、睿智教养亲子关系、亲密关系。
博仁陪伴您，成就幸福家庭、幸福
人生。
中国心理应用行业引导者https://www.doczj.com/doc/4e289445.html, 22-25 国际临床催眠治疗师（高级）师资研修班第03期-总第130期30 6800 蔡仲淮22-24 箱庭实操应用技能课程24 4980 张雯9 17-19 心众筹：儿童青少年表达性艺术治疗（初阶）32 3760 吴明富
21-23 表达性艺术治疗（进阶）24 5800 吴明富24-28 绘画投射测验分析师（初级）认证培训班第2期40 5800 刘伟
10 1-4 生命溯源家庭重塑工作坊四天两晚——萨提亚模式家庭治疗系统培
训（进阶）第8期-总第132期72 13600 李世庆
李文清
6-8 萨提亚模式的工具运用工作坊三天两晚——萨提亚模式家庭治疗系
统培训（进阶）第9期-总第133期
14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第36期24 3980 张日昇18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第37期24 4980 张日昇11 8-10 绘画治疗技术实务应用培训（初阶）第6期-总第134期24 4800 童玉娟
11-13 绘画治疗技术实务应用培训（进阶）第6期-总第135期24 5800 童玉娟22-26 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初阶）40 9600 李世庆
李文清24-27 廖阅鹏催眠治疗师认证暨身心合一班第2期22800 廖阅鹏12 2-4 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第38期24 3980 张日昇
17-19 心众筹：焦点解决短期心理治疗(初阶）第2期24 3760 林祺堂9-11 国际EFT情绪释放技术治疗师认证班第4期-总第136期24 3980 陈伯炜13-14 OH潜意识图像卡牌治疗师研修班(初阶)第7期-总第137期16 3980 陈伯炜16-18 OH潜意识图像卡牌临床治疗师研修班（高阶）第8期-总第138期24 4980 陈伯炜
2017. 1 7-9 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第39期24 3980 张日昇11-13 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第40期24 4980 张日昇
3 20-23 廖阅鹏催眠治疗师认证暨身心合一班第3期32 22800 廖阅鹏
21-26 萨提亚模式家庭治疗系统培训（高级）第11期40 13600 李世庆
李文清27-30 廖阅鹏高级催眠治疗师认证暨整合应用班32 25800 廖阅鹏
29-4.2 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初级）第12期40 9600 李世庆
李文清
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7 19-23 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初级）第13期40 9600 李世庆
李文清22-25 国际催眠治疗师（IHNMA）认证培训班第13期40 4980 蔡仲淮
8 14-17 萨提亚模式家庭治疗系统培训（中级）七天四晚第14期40 9600 李世庆
李文清19-21
10 17-22 萨提亚模式家庭治疗系统培训（高级）第15期40 9600 李世庆
李文清12 23-26 国际催眠治疗师（IHNMA）认证培训班第14期40 4980 蔡仲淮
27-30 国际临床催眠治疗师（高级）师资研修班第4期40 6800 蔡仲淮
备注：
1.茶色课程为心理实务必备技能；橙色为幸福家庭课程；黄色为前沿心理学院课程；紫罗兰色为艺术心理学院课程；绿色为心众筹系列课程。
2.老学员转介绍，每介绍1人介绍人享受100元代金券（可累加），被介绍人优惠50元。（新众筹系列课程不享受此项优惠政策）。
更多精彩心理课程，可以查看京师博仁官方网站。
心理咨询师培训心得体会范文学心理咨询的人都知道助人自助这句话，是说咨询是帮助别人自寻成长之路，作为心理咨询师也要通过培训，才能更好的帮助更多的人。下面是小编带来的心理咨询师培训心得体会，希望大家喜欢。 心理咨询师培训心得体会篇一 对于心理咨询师这个职业，我一直觉得很神秘，在书店中经常看到类似于“读心术”这样的书，总是觉得不可思议，但又是非常向往，试想一下，如果我能够了解所有人的心思，预测他的一举一动，那将是一件多么牛的一件事情。 其实真正让我打算学习这门知识的源头，还是自己的家庭生活，我现在的孩子上小学一年级，因为是小女孩，以前总是特别乖，但是去年开始有了很大的变化，有些叛逆，还敢顶嘴，我有时气不过就开始上演家庭暴力，可过后又非常后悔，总觉得特别内疚，亏欠孩子，每次都是这样，不打忍不住，打了就后悔，自己内心十分煎熬痛苦，直到有一天，和我的一位朋友聊起来，她强烈推荐我去学习一下心理咨询师，她说她自己已经学习了7年，现在是国家二级心理咨询师，她说学习这门知识可以更好地与人相处，可以使自己变得轻松快乐等等，如果学习好的话，还可以参加全国举办的心理咨询师考试，可以拿到相关证件，在当今社会，多一项技能总是好的。于是我就心动了，在20xx年3月19日到5月11日这段时间，我有幸参加了甘肃太昊职业培训学校举办的第十八期三级心理咨询师的培训学习。 培训开班仪式的当天，我见到了慕名已久的甘肃太昊职业培训学校校长莫兴邦，他有很多头衔。首先是开场白，莫校长知识面很广，见解独到，让我受益匪浅，尤其听到莫校长说“救人须自救”，我觉得从心理上达到了共鸣，我更加坚信我要努力学习，可以自我“救赎”，使自己内心有个升华，可以更好地在家庭、单位做好自己分内工作，扮演好自己的角色。
心理咨询师职业资格培训教材( 基础知识) 心理咨询师职业资格培训教材（基础知识） 第一章基础心理学 一、教学方法： （1）分阶段完成练习，对题目进行分析。 （2）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。 （3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 二、教学内容： （1）人格（重点掌握） （2）记忆（掌握） （3）感觉和知觉（重点掌握） （4）基础心理学绪论（识记） （5）思维、言语及想象（重点掌握） （6）意识和注意（掌握） （7）动机与心理培训需要（掌握） （8）情绪、情感和意志（重点掌握） （9）活动的生理基础（识记） 三、教学目标： 基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。 本章教学目标为：
（1）掌握心理学的基本体系。 （2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 （3）掌握“专栏”内容，能够识别心理咨询师认证心理现象。 (延伸阅读）“人格及神经症”——人格的形成在幼儿期、童年期、少年期三个阶段都有其各自发展的重要任务和各种不利因素的存在。客体关系的投射性认同及抱持性环境的断裂，势必会阻碍甚至严重影响儿童，可能不允许儿童按照自己的需要和愿望成长，主要归结这一事实：处于某种环境中的人，由于否认和投射的防御机制为其自身服务，来对抗自身的神经症，以至于不能疼爱自己的孩子，甚至不能把孩子看成是一个像他一样的特殊个体：他们对待孩子的态度完全取决于自己神经症的需求与反应。简单的说，这些态度可能是：支配、过分保护、威胁、恼怒、过于苛求、溺爱、怪异、偏爱其他孩子、伪善、冷漠等。它从不是某个因素的问题，而是所有的因素对儿童的成长施加影响。结果，儿童不能形成“我们”的归属感，而是代之以深深的不安全感与莫名其妙的担心。在此，霍妮称之为“基本焦虑”。由于基本焦虑，孩子感到自己置身与危险的环境之中，这些行为则走向了极端和僵化。例如，爱变成了依附，依从变成了姑息。同样，在特殊的环境中，他无视自己的真实情感和不适宜的态度，而进行反叛或保持冷漠。这种态度的盲目和僵化与他内心潜在的基本焦虑是成正比的。由于在这些条件下儿童不是朝向一个方 向，而是朝向所 有方向发展。儿童从根本上就形成了对他人的矛盾态度。因此，接近、反对和逃避这三种行为就构成了一种冲突，及与他人的基本冲突。随后，在成长过程中，儿童试图通过使其中的一种行为占主导地位来解决这种基本冲突，即使图使顺从、攻击和冷漠这三种态度中的一种成为一种主要态度。它对儿童早期神经症的延续和进一步发展起着决定性的作用。 第二章社会心理学知识 一、教学内容： （1）社会影响（识记） （2）社会化与自我（重点掌握） （3）社会知觉与归因（掌握） （4）社会动机与社交情绪（重点掌握） （5）态度（重点掌握）
上海市职业培训指导中心培训计划、大纲2004.9. 助理心理咨询师培训计划（三级） 一、说明 本计划根据上海市职业培训指导中心 2004 年 8 月制定《心理咨询人员职业标准（ 1+X）》编制。 本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重” 的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。 本计划适用于面授，而不适用于远程教学。 二、培训目标 通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。 三、课程内容和培训要求 ( 一 ) 普通心理学 掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础 , 理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。 ( 二) 社会心理学 掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念 , 以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。 （三）发展心理学 掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不 同年龄阶段的心理活动与行为特点。 （四）教育心理学 掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。 （五）心理统计与测量 掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。 （六）心理咨询的理论与技术 掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。 （七）性别差异心理学 掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。 （八）学校心理咨询 掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。
【心理咨询师(三级)的报考条件】： 1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历; 2、心理学、教育学、医学专业大专毕业的学生，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者; 3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者; 【心理咨询师(二级)的报考条件】： 1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位者; 2、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者; 3、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者; 4、凡具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格(职称)，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满3年者。
【心理咨询师职业资格考试课程】： 基础知识：基础心理学知识、社会心理学知识、发展心理学知识、变态与健康心理学知识、心理测量学知识、咨询心理学知识; 操作技能：心理诊断技能、心理测验技能、心理咨询技能 三级：9门理论：基础，社会，发展变态，咨询，测量技能：诊断(三)、咨询(三)、测验(三) 二级：12门 理论：基础，社会，发展变态，咨询，测量 技能：诊断(三)、咨询(三)、测验(三) 【人保部唯一授权心理咨询师培训机构——华夏心理】【华夏培训教材】：我们使用的是由劳动和社会保障部批准的，由心理咨询师国家职业资格专家组专家编写的国家统一教材——《国家职业资格心理咨询师教程》 ?心理咨询师三级教程有两本：基础理论、技能操作(三级)
劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。心理咨询师考试在经历了2002年、2003年、2004年的变化，在2005年确定职业名称和职业等级之后，于在2006年正式稳定下来。京师博仁成立于2006年，目前是心理咨询师培训学校之一，设立了心理咨询师认证资格培训以及各种心理技术培训。 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动，下面就是具体的心理咨询师培训学校课程的具体介绍。 【上课时间】 周六、日9：00—12：00，13：00—16:00。 开课前一周，请与工作人员确认上课时间和教室安排。 【报考时间及考试时间】 一般在考前一个月到一个半月截止报考。上半年报名在3-4月份，下半年报名在9-10月份。 一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 心理咨询师2017年考试时间已确定，准确时间为上半年考试时间为5月20日，下半年考试时间为11月18日。
【考试地点】 心理咨询师职业资格认证考试地点由各地的主考部门确定，在报考时请留意即可。 【考试内容】 心理咨询师三级 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 心理咨询师二级 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 综合评审为论文撰写（口头答辩形式：满分100分）：大部分为两篇论文（个人成长报告和案例报告）和现场答辩，少部分省市采用文件筐形式。
国家二级心理咨询师培训现状分析 现国家二级心理咨询师证书分为上海和北京（全国）两个版本，培训和鉴定内容等各方面都有所不同。上海拥有独立的心理咨询师鉴定标准，且上海不承认非上海劳动局签发的任何职业资格证书，其他地区签发的证书必须要经过1+x的加试换发上海版本的证书方可在上海使用，这当中也包括了北京劳动部证书鉴定司签发的心理咨询师证书，否则不能直接通过，视同无证上岗。 关于现心理咨询师等级的划分，上海的心理咨询师证书分为四个等级（分别为四级的心理咨询员、三级的助理心理咨询师、二级的心理咨询师和一级的高级心理咨询师）而北京（全国）的心理咨询师证书分为三个等级（分别为三级的心理咨询员、二级的心理咨询师和一级的高级心理咨询师），其中一级的高级心理咨询师目前尚未公开执行授予，目前二级心理咨询师为普遍报考率以及性价比都最高的一个级别。 北京（全国）标准的心理咨询师实际内容每一个级别比上海1+x标准都低了相应的一个等级（全国三级相当于上海四级的内容、全国二级相当于上海三级的内容），相当一部分课程如团体心理咨询、家庭治疗四大流派、自杀危机干预、人格障碍治疗精神分析治疗、森田心理治疗、沙盘游戏治疗、哀伤辅导、职业指导和职场生涯规划、人格心理学、性别差异心理学、性心理学、影视分析等课程都不属于鉴定范畴，对于异常心理学（变态心理学）的课程学习也不够全面，一些关键性的诊断尚且在使用老版本的诊断手册（如癔症躯体性和精神性障碍、抑郁发作和神经症的诊断）。而且北京标准二、三级在学习内容上没有区别，仅是难度上有差异，再加上部分地区的劳动鉴定部门与培训机构管理混乱、多以网上函授等方式进行培训，更未经过120个学时以上的临床实习训练，因此就上海地区的特殊要求而言难以适应一个合格的心理咨询师要求，必须要加试1＋X的全部课程方可换发上海版本的国家心理咨询职业资格证。 不过，上海劳动局方面同时承认，由于上海1＋X标准的心理咨询师二、三级认证都需要先进行“入门考试”（三级入门考主要考普通心理学，而二级入门考则是三级的全部主干课程），凡持有北京全国标准相同级别的证书，视同获得低一个等级的上海1＋X标准心理咨询证书，即北京的二级＝上海的三级、北京的三级＝上海的二级，因此按照规定可以免予参加入门考试，直接进行正式的鉴定（仅在参加考试时有效，不作为可以上岗的依据）。 另外，上海本地签发任何一个级别的国家心理咨询师证书，国家劳动部完全认可视同于全国证书，在上海市范围之外享有与国家劳动部证书鉴定司直接签发的证书同等效力。只是在证书样式上略有差异，北京标准二、三级证书封面均为颜色深浅有异的红色（三级为大红色、二级为棕红色），而上海1＋X标准证书封面一律为浅蓝色。 最后，关于两地标准的合并问题：上海和北京的全国标准并存只是暂时现象，终有一天会合二为一。当初国家劳动部也认同上海可以作为一个心理咨询师职业资格更专业化鉴定的试验地区，将来会逐渐向全国推广。但鉴于许多地区尚缺乏影视断分析、上机理论随机生成题库并由服务器统一回收、现场模拟咨询面试等考试形式的实现条件，目前还无法做到这一点。 国家二级心理咨询师报考及培训概况 北京版二级心理咨询师可直接报考上海二级心理咨询师且不需通过上海入门考。
国家职业资格·心理咨询师 培训课程（2011版） 基础心理学知识 主讲：林春（linc@https://www.doczj.com/doc/4e289445.html,） 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 ?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理学有众多分支学科：基础性分支-认知、人格、社会、实验等 应用性分支-临床、教育、司法、发展等 ?基础（普通）心理学：基础（普通）心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究具有指导意义。 二、基础心理学的内容 有四个方面 认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。 情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。 能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。 第二单元人的心理的本质 一、心理是脑的功能 心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物 二、心理是客观现实的反映 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容 心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
全市教育系统教师学习心理咨询师培训方案 一、教师学习心理学的必要性： 1、新课改的要求 过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了：课程改革的目标设计最终落在人的培养目标上，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求，就有一个重要的变化，要求教师要从“经师”变为“人师”，不再仅仅“讲经说道”，而要做到以育人为主。我们教学的中心与重心是人，教师首先要了解他的教育对象，才能有效地实施教育、教学。所以，在今天课程改革的背景下，教师学习心理学非常必要。 新时期的教师应该具备三个方面的能力：实施心理教育的能力、反思的能力、应用教育技术的能力。其中,心理教育的能力是和心理学的学习密切相关的。反之,教师缺乏心理学的基本知识，不了解学生的特点，那就没有办法根据学生的心理规律进行教育和教学。 2、教师的职业压力 A、职业本身有其特殊性：教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。 正因为做一个合格、称职的教师难度大、要求高，无形之中就增加了教师的心理负重与压力，势必造成教师的心理健康问题比一般
人群要严重。国内如此，国外也一样。美国全国教育协会报道：在教师中有37.5％的人常对工作效率感到极度忧虑；有30%社会适应不良，有情绪问题；有20%的教师需要心理医生特别关心；另有30%不易与人相处。 随着社会的发展，人们对教育的期望值越来越高，加上全面推进素质教育，要求教师改变传统的教育观念、教育方法，这与教师原有的认知结构、业务能力。身心素质发生尖锐的矛盾，在如此重压之下，我们的教师怎能忍受得了？ 工作繁重、压力过大是造成我国教师心理健医问题的主要因素。 B、“自我强度”不够，心理素质欠佳。教师不仅工作繁重、压力过大，而且承受各种压力的“自我强度”不够，心理素质欠佳，据我们调查，教师抗教育焦虑的能力普遍较差，遇事容易紧张、神经过敏，产生恐惧心理，不少教师时时担忧身体健康状况不佳，表现出许多躯体症状；相当数量教师强迫症状明显，常常出现明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想冲动、行为，表现出谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、墨守成规和苛求自己等症状，尤其是由于社会的偏见，他们的自尊心、自信心、好胜心常常被现实所挫伤，所以在教师中普遍存在着消极的自我意象，扮演“红烛”角色：照亮别人，牺牲自己，他们没有自我，不要索取，只有无私奉献，久而久之，必然严重地损害自身的心理健康。 教师外部承受巨大的精神压力，内部又缺乏承受压力的能力，这样的结果，心理症状的出现率自然要比一般人群要高出许多。
心理咨询师培训学习心得五篇2020 精选心理咨询师培训学习心得（一）对于心理咨询师这个职业，我一直觉得很神秘，在书店中经常看到类似于“读心术”这样的书，总是觉得不可思议，但又是非常向往，试想一下，如果我能够了解所有人的心思，预测他的一举一动，那将是一件多么牛的一件事情。 其实真正让我打算学习这门知识的源头，还是自己的家庭生活，我现在的孩子上小学一年级，因为是小女孩，以前总是特别乖，但是去年开始有了很大的变化，有些叛逆，还敢顶嘴，我有时气不过就开始上演家庭暴力，可过后又非常后悔，总觉得特别内疚，亏欠孩子，每次都是这样，不打忍不住，打了就后悔，自己内心十分煎熬痛苦，直到有一天，和我的一位朋友聊起来，她强烈推荐我去学习一下心理咨询师，她说她自己已经学习了7 年，现在是国家二级心理咨询师，她说学习这门知识可以更好地与人相处，可以使自己变得轻松快乐等等，如果学习好的话，还可以参加全国举办的心理咨询师考试，可以拿到相关证件，在当今社会，多一项技能总是好的。于是我就心动了，在20xx年3月19日到5月11日这段时间，我有幸参加了甘肃太昊职业培训学校举办的第十八期三级心理咨询师的培训学习。 培训开班仪式的当天，我见到了慕名已久的甘肃太昊职业培训学校校长莫兴邦，他有很多头衔。首先是开场白，莫校长知识面很广，见解独到，让我受益匪浅，尤其听到莫校长说“救人须自救”，我觉得从心理上达到了共鸣，我更加坚信我要努力学习，可以自我“救赎”，使自己内心有个升华，可以更好地在家庭、单位做好自己分内工作，扮演好自己的角色。 学校很贴心地为学员提前发书，以便学员们先开展自学，学校整体学习时间安排在每周的周一到周四晚上，周六周日白天，由于个人工作原因，未能去现场听课，感觉有些遗憾，但是学校把每个老师的讲课录音上传到QQ群中，方便学员们下载收听，培训老师首先从基础心理学讲起，依次是发展心理学、社会心理学、变态心理学、心理测验和心理咨询，最后是心理技能，每个老师都有
心理咨询师北京部分培训学校对比 写在前面： 1、要说明的是这只是一篇关于心理咨询师培训的不全面的对比，仅是个人意见， 为了帮助那些想考心理咨询师却头疼于不知道选择哪一家培训学校的朋友，如果想交流关于心理咨询或文章中记录不全的内容可以加我Q：2811874118 2、关于商家，作者要事先声明，这仅是个人意见不存在任何诋毁或是宣传意义， 请放过作者。 3、文章中一定会出现不足的地方，欢迎批评指正。 我所做的咨询都是关于二级心理咨询师培训的，所以这里可能会偏重二级心理咨询师培训，不过，二级和三级之间的区别应该不大。我会就我所关心的几个方面来进行对比，分别是——师资力量、授课方式及时间、授课内容、实际操作、价格、通过率及工作推荐。 师资力量 每一家心理咨询师培训机构都说自己的师资力量有多好，那么，亲们你真的要问问他们那里都有哪些老师，话说他们报出的老师都很吓人的，但是是不是真的由这位老师讲课你只有上课时才知道。说一下各个学校报出的老师吧，感兴趣的可以上网查一下这些老师到底有多牛然后再咨询一下身边学心理学的亲戚朋友综合来看。首先，华夏的老师不用我多说，学心理学的人应该都可以接受的，在它的页面上显示着高云鹏教授、郭念锋教授、杨凤池教授、李文馥教授等。在北京广告打得巨响的尚德机构有李序、阿达丽、杨月华、王安文、李明、王明怡、田浩、雷秀雅、邱炳武、武国城、张久祥、张杉杉、张坚学、王健等老师。智联经纬的老师在网页上找不到的，我是想考的时候打了电话咨询的，包括彭媛、赵亚娇、杨琪等老师。这几位还是我不断追问才从客服那里追问出来的，不过连他们都不清楚会有谁来上课。接下来是世纪合众，李序、张坚学、王健、房兴达、雷秀雅、王明怡等老师（不知道各位有没有发现这家的；老师似乎和尚德的雷同哦，不知道是怎么回事）。理想国际的老师包括：李文馥、王健、赵明、邱卓英、王宏博、张惠萍、张坚学、廉串德、高云鹏、汪亚珉、袁丽敏等老师（我打过电话高云鹏和廉串德不一定上课的）。我在打电话咨询的过程中得到了这样的一个消息尚德原来和世纪合众是一家，智联经纬和理想国际是一家。说实话得到这样的消息会让我在心底有些抵触这四家培训学校。最后，勤思教育，值得一提的是勤思教育的校长是北师大郑日昌教授哦。凡是学心理学的人都知道这位教授的，有好多大学心理系的测量书就是他写的。还会有高云鹏教授。这些是几家培训学校的师资力量。 在网上大家都可以搜得到的一件事就是大多数人认可的正规培训机构是有中科院和北师大组建的。 授课方式及时间 在这一点上不需要多说所有的培训机构都有网授和面授两种，区别就在于面授的形式，华夏、尚德、智联、理想国际、世纪合众都是每个周末上一天课，勤思是可以选择集中上课或是每个周末上课，仅此而已。 授课内容
国家职业资格培训教程心理咨询师（三级） 案例选择题-答案 案例一： 某男，22岁，由父母陪同前来，系独生子。 父母以儿子上网、不读书，有时与家长顶嘴，脾气暴躁求助。 了解资料：该青年仪容及衣装服饰均正常，入座后说自己主要是情绪不好，后悔以往学习不努力，现在只是个专科生。回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后，不适应寄宿生活，也未及时调整学习方法，学习成绩不理想，高中毕业考入一所大专。由于不是自己的理想大学，学习无动力，三年的时间忙于社会活动和谈恋爱。毕业后发现没有学到什么东西，女友也因分配异地而分手。两个月前，经人介绍一位正在读研究生的女友，对方愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个专科学历，有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力，造成现在的被动，又不知从何处下手，只好上网打发日子。一个月来，心烦意乱的，很着急，上床迟迟不能入睡。家长并不知道自己的内心感受，说不到自己心里去，因此向他们发脾气。自己也愿意来，可是因为自卑，不好意思，见到心理咨询师后，希望请咨询师帮助走出困境。 心理测验结果：EPQ：E45；P55；N70；L40 SCL-90：焦虑因子分2.5其余各因子分均小于1 SAS：46（粗分）SDS：47（标准分） 1、单选：关于求助者的自知力判断正确的是（A ） A、（A）完整 B、（B）不完整 C、（C）丧失 D、（D）无法判断 2、单选：求助者心理与行为问题的主要原因是（C）． A、（A）生物学原因 B、（B）社会性原因 C、（C）认知原因 D、（D）其它原因 3、多选：与精神病区分的依据是（BD） A、（A）求助者的问题没有泛化 B、（B）求助者有主动求医行为 C、（C）求助者的心理测验结果 D、（D）求助者对疾病有自知力 4、多选：以下符合对求助者的情况的是（ABD） A、（A）符合主客观统一原则 B、（B）符合知情意协调一致原则
心理咨询师培训课程内容 本次心理咨询师培训主要以心理咨询师三级为主，因此培训主要以三级心理咨询师的课程为主，下面对培训内容做一个介绍： 培训内容： 按国家劳动部指定教材施教，分基础课程和实操课程两部分。 第一部分：基础课程 普通心理学 是一门讲述心理活动最普遍、最一般规律的学科，是心理咨询学习中最基础的课程。通过普通心理学的学习，我们能够更科学的描述求助者自身的人格特点及其所面临的问题和困扰，能够从整体上对求助者的情况有比较准确把握。 社会心理学 学习目标是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化的，研究领域涉及个体、团体、社会三个层面。通过社会心理学的学习，我们可以更清楚地从求助者所生存的社会环境去了解并理解求助者，分析可能造成求助者困扰的原因，进而帮助求助者提高社会适应能力。 发展心理学 是研究心理的发生发展规律的学科。通过发展心理学的学习，我们能够发现求助者成长过程中的非正常现象，了解求助者出现困扰的心理发展历史上的原因，引导求助者认识到自己困扰的根源，平稳度过非常时期。 心理健康与心理障碍 课程主要探讨的内容有：心理健康及心理健康标准、心理健康水平的评定、正常与异常心理的区分标准与原则、常见心理障碍的具体表现形式以及形成原因，以及心理卫生工作的基本问题。心理健康与心理障碍课程为心理诊断提供了原则、内容和诊断标准。 咨询心理学 讲述了心理咨询的基本概念、理论观点、对象任务、形式分类，并对心理咨询师做出了职业界定，规定了心理咨询师应具备的一般条件和操行要求。咨询心理学为心理咨询提供了概念、理论、任务。 职业道德与相关法律课程 课程规定了心理咨询师的职业道德标准，引用了与心理咨询相关的法律条文，为心理咨询师做好职业道德与法律的基础。................. 第二部分：实操课程 心理诊断技能
心理咨询师培训教程 “自恋”心理的形成与危害 “自恋”人格障碍是怎样形成的？ “自恋”心理的形成可以追溯到童年的婴儿时期，按照客体关系理论家马勒等的研究，这一障碍大约形成于一岁半到三岁之间。每一个个体在其婴儿期都是自我为中心，有自大自恋（自体自大不通俗啊）的，例如：婴儿稍稍不得到满足就会大哭等等，在婴儿的心理世界中，他就是全能的上帝。这一上帝由于被养育者(自体客体)所满足，则获得快乐。如果不满足，则因为自己的要求遭受挫折无法实现而暴怒。 教育方式不当可以引发孩子“自恋”，比如父母经常有意识或无意识地当着孩子的面或他人的面称赞、宠爱自己的孩子，使孩子从小就自视甚高，这常成为自恋癖产生的基础。另外父母关系不和或者父母对其态度过于粗暴或过于溺爱也常常引发孩子的自恋倾向。 心理专家认为，自恋型人格患者在人际关系上的行为表现有：“心理边界模糊”、“无助与控制”、“专注与依赖”，其中，“心理边界模糊”是最基本的特征，心理边界是社会心理学概念，即实现心理控制功能的最终界限。生命初期时的婴儿是与母亲处于共生状态，此时的婴儿觉得自己和母亲是一体的，与母亲的心理是融合的，没有心理边界，所谓“二合一状态”，不分你我，婴儿的所有一切都依赖母亲去完成。以后随着婴儿逐渐长大，开始觉察到另一个人的存在，并且认识到自己原来是独立的个体。这个认识便是分离的开始，也是建立心理边界的开始。 在中国式注重亲情的传统文化背景下，父母很难与子女很好地分离，自我心理边界经常是模糊不清的，比如虽然孩子长大了，生活学习完全可以独立了，但是父母仍然担心孩子做不好，生活不好，过度地关注孩子的言行举止，包办孩子的饮食起居，监管孩子的学习，甚至规划孩子的未来，对孩子倾注他们所有的心血，以为这样做便是对孩子负责，便是母爱或父爱的表达。（在很多的案例里，孩子都已经三岁了，还要抱着父母睡，这真是我国家庭教育的失败与悲哀） 殊不知，正因为如此的边界模糊，父母也很自然地随意突破心理界限，闯入孩子的私人空间，不知不觉地在以自己的喜怒哀乐粗暴干涉孩子自身与年龄相适应的心理需求。事实上，孩子在被照顾、被管理、被规划的过程中非但没有体会到爱，反而有强烈的束缚感和压力感，从而产生怨恨情绪，并随之创造出各种方式来对抗。 “自恋”患者第二种行为表现为“无助与控制”：你若与他保持一定的距离，他会顽强的阻止你，他会用两个手段阻止你和他分开：一是无助与讨好；二是愤怒与纠缠。前者可以叫做“软控制”，后者叫做“硬控制”，而这两条会让你放不下，走不掉。若是一个自恋的人对你产生了情感专注，那可是你的不幸！因为，在自恋者的情感专注中，缺乏对客体（对象）的关爱和体恤，更缺乏对客体的独立价值的理解和尊重，因为自恋者在亲密关系中，只有依赖和自我满足。 “自恋”患者第三种行为表现为“专注与依赖”，实际上，对于“自恋”患者专注仅仅只是一种形式，依赖才是本质。自恋者之所以专注于你，并不是他懂得忠诚，或者对你有责任心，感觉你特有魅力，更不一定是欣赏你，而是因为你就是他的“自体客体”——也就是他的母体，你就是他生活的全部，你就是他唯一的世界。自然，你也就是他唯一可以依赖的对象了。在“自恋”患者的“专注与依赖”行为表现中，“专注”只是幌子，“依赖”与无度的索取才是“目的”！ “自恋”对团体的危害 在人际关系中缺乏真心体察他人的能力和客观待人的态度。总是根据自己的功利需要变换态度，自
参加心理咨询师培训心得体会 相见恨晚 ——参加心理咨询师培训后的心得体会 学习回来，在单位上班时，有同事问到，在省警院学习情况如何，我说只有四个字：相见恨晚。 当时，省公安厅要求从事信访工作的民警在4月5日-21日，5月15日-21日分两阶段到省警院集中学习《心理学》，由于刚从事信访工作，一听要学习，踊跃报名，觉得肯定会有利于今后的信访工作。走着，走着，四十已过，告诫自己：学习，运动，旅行，总要有一个在路上，如果三者可以携手并进，那人生就是一场完美的修行，让爱驻在心间，伸正义，走正道，行善无尽，一心为民。 第一堂课是詹启东教授的“基础心理学”，才明白心理学是介于自然科学和社会科学之间的一门边缘科学。不过我认为这是一门直指人性的科学。弗洛伊德“本我、自我、超我”更全面对人性进行了诠释。本我是人性的生理需要，追求快乐原则；自我是法度的约束，遵守现实原则；超我是社会的楷模，秉承道德原则。人生如只是本我，那注定要角色失败，我们警察作为一支社会的力量，不只是要自我，也要做到超我。 听老师的谆谆教诲，教我们怎样去认识自已，认知他人，知人者智，自知者明。第一堂课我就已沉迷其中，已经深深纠着我的心，觉得自己亏欠太多，欠自已的，欠父母的，欠孩子的，欠爱人的……已不只是詹教授所说一个简单拥抱的距离，但一切都要从拥抱开始，才会有心与心更加的贴近。若无相欠，怎又会相
见，相见我的身影在警院孜孜不倦，如饥似渴地求知，去遇见一个更好的自已，去营造一个更温暖的家庭。 家是最伤人的地方，如果在家都抬不起头，那就是冢，老师们这样说。想想还真是这么回事，有时家是让你最烦心，最闹心，甚至拳脚相向，一切一句“都是为了你好”，可以毫不顾忌地责备孩子，撕裂孩子的自尊，让孩子更加迷茫和沉沦。也许心理学让你更加懂得说话的方式，让孩子在自尊中奋发前进，只有父母的好好学习，才有孩子的天天向上。 从基础心理学，发展心理学，测量心理学……一路走来，感受詹教授的热情奔放，李博士的深由浅入，郭处长的语重心长……中国留守儿童的问题，0-3岁和3-6岁的成长可以决定这个人今后的一生，在中国农村这种儿童太多太多。你们学了心理学，以后就要多到农村的幼儿园、小学和他（她）们交流，抚慰孩子们缺爱的心灵。孩子们是中国的未来，更是我们的一份责任。特别是我们这些警察，学好心理学，不只是为了家和工作，还要回报社会。 有一种低调的高贵叫心理学；有一种青春的永驻叫心理师；有一种心灵的使者叫心理家；有一种情感的寄托叫懂心理；有一种快乐的方式叫知心理；有一种不懈的追求叫学心理。
心理咨询师培训教程（二级）思考题答案 第一章异常心理学 1、何谓心理异常，心里异常有哪些特征？ 答：心理异常是指个体在某个阶段没有能力按社会认可的适意的方式行动，以致其行为后果对本人或社会是不适应的心理状态。 心理异常通常有以下三个基本特征： 第一，心理反应失去了合理性，即心理活动或行为表现与现实环境失去同一性和合理性。 第二，心里过程失去了协调性，即心理过程及其相互之间或心理过程和行为表现之间失去协调一致性。 第三，个性特征失去了稳定性，即心理活动及其行为表现构成的独特的个性特征失去相对稳定性。 2、心理健康运动正式开始的标志是什么？经历了哪几个发展阶段？ 1908年美国比尔斯的著作《一颗失而复得的心》（A Mind that Found Itself）的出版和同年成立的“康涅狄格州心理卫生协会”是心理健康运动正式开始的标志。 心理健康运动的发展经历了三个阶段： 第一阶段：20世纪—1945年二战结束，此期间心里健康运动的内容从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。 第二阶段：二战结束—60年代末，心里健康运动的内容从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响。 第三阶段：70年代至今，心里健康运动的内容从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质。 3、判别心理健康水平的“发展标准”包括哪些具体评估标准？
答： （1）适应能力，是指个体对赖以生存的客观现实（自然环境和社会环境）以及自我内环境变化的适应。 （2）耐受能力，是指对精神刺激的承受能力。 （3）调控能力，是指人的心理活动受意识控制和调节的程度。 （4）社交能力，是心理活动得以顺利进行的基础，是指个体在情感、态度上与人沟通的能力。 （5）康复能力，是指遭受精神刺激后导致心理创伤的复原能力。 4、“无端烦恼”作为一般心理问题与生活中正常烦恼的本质区别是什么？ 答：正常的烦恼是由于客观原因引起的，人人都有体验，而无端烦恼是建立在“假设”基础上的，即引起无端烦恼的原因是主观想象出来的，并非客观存在。 5、心理疲劳与生理性疲劳、病理性疲劳有何不同？ 答：生理性、病理性疲劳也会导致工作能力减弱、效率降低等后果，但都是一种自然性防护反应。生理性疲劳是由身体肌肉承担高强度或长时间的活动造成的，削弱的主要是人的体力，表现为肌肉疲劳。病理性疲劳是由各种疾病引起的，削弱的主要是人的相应躯体机能，表现为体虚乏力。心理疲劳则肌肉活动强度不大，也无躯体疾病，纯粹是由神经系统活动过于紧张或单调引发，削弱的主要是心理机能，表现为精神疲乏。 6、惊恐障碍和广泛性焦虑在症状和病程要求上有何区别？ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。
心理咨询师的职业前景分析介绍—— 中国最具潜力行业之心理咨询师。你是否喜欢真心地帮助他人，倾听他人内心的声音?你是否愿意引导他人走出心灵的阴影，走向光明?如果你的答案都是“是的”，那么心理咨询师也许是适合你的选择。它需要你用单纯的心聆听心灵的声音，用自己的智慧帮助那些深陷泥淖的灵魂。但是，如何才能成为心理咨询师?心理咨询师又有怎样的发展前途呢?本文将带你走入心理咨询师的世界。 心理咨询师是一个需要不断成长的职业，需要丰富的人生阅历、执业经验，并通过必要的专业认证。心理咨询师要想避免出现职业枯竭，就应不断强化职业的内在动机，以助人为自己的价值取向，把帮助人作为自己的一种重要需要，对生命怀有敬畏之心。对于选择此行业的大学生，可以从心理咨询员做起，认真对待每次工作，在咨询过程中与来访者建立良好的咨询关系，运用自己的智慧去发现错综复杂的心理问题背后的根源，不断地总结经验。随着经验的积累，终将发展为高级心理咨询师;也可以转向EAP(企业应用平台)咨询顾问，为企业提供EAP咨询服务。心理咨询师无疑也成为了中国最具潜力行业。 学心理咨询师多少钱？以华夏心理为例—— 在进行心理咨询师系统学习之前，大家最关心的问题莫过于学心理咨询师多少钱?其实不同的培训机构、不同地区以及不同资历都会影响到学心理咨询师的费用，以人保部授权培训机构—华夏心理为例，三级心理咨询师培训费用4380，二级心理咨询师培训费用5380，三级晋级二级费用更加优惠，学要具体了解心理咨询师培训费用，可以咨询网站客服为您全面解答。 华夏心理咨询师培训主营业务： 华夏心理是国内首家颁发国家职业资格认证(职业资格证书)和实务技能认证(心理咨询师实务技能等级证书)的培训机构，提供实用有效的心理咨询师培训、继续教育培训产品同时是国家劳动部心理咨询师远程培训项目唯一指定的技术合作单位，全程参与劳动部国家心理咨询师职业资格认证项目的标准制定、教材编写、试点推行等工作， 1. 心理学教育培训系列课程针对人群的心理健康辅导 2. 优秀的心理学教育师资队伍，远程+面授引领式教学 3. 优质服务：7×16小时，专业学习顾问远程答疑解惑 4. 完善的远程教育平台，解决人群集中学习的困难 5. 针对学员培训，进行前后测试考核，监测学习效果 培训环境的软硬件部署行业心理应用方案定制 华夏心理不仅为广大学员提供一整套专业严谨的理论教育，还为大家打造出五大实践训练通道。通过理论和实战训练紧密结合的全面学习，让每个学员都可以学有所获，学有所成，得到社会和行业的认可。
专业的心理咨询师培训 想要报考心理咨询师，选择专业的心理咨询师培训是非常重要的，华夏心理咨询师培训学校始于2000年，到今天已经经历了13年的风风雨雨，华夏的初始创想就是“种一颗幸福树，结一些效益果”以提高国民心理健康为本。 什么样的培训机构是好的、专业的心理咨询师培训?任何心理学培训机构首先要考虑的不是他能够专多少钱，真正用心造福于广大学员、服务于广大学员才能够让机构发扬光大，而现在有多少培训学校真正能够做到这一点?在当今很多人都把利益放到第一位，真正为学员考虑的少之又少。 华夏心理咨询师远程培训从最初的音频课件升级到现在的高清视频课件，平台从IDC 服务器集群发展到云存储，课程从国际职业资格培训延伸到实务技能培训，培训模式覆盖了点播、录播、直播以及落地工作坊，已经培训人数超过了十万，形成了充分利用自身雄厚的教育和社会资源，“服务于企业发展，贡献于社会进步”的核心价值理念。致力于心理学造福社会的神圣使命。 华夏心理咨询师培训学校通过专业的师资队伍来培养专业的心理咨询师： 华夏心理培训学校的优势： 1、教材编委讲课 我机构特聘国家职业资格考试心理咨询师专家组成员，教材编者，有中科院心理所教授李文馥，发展心理学专家，儿童心理专家，哈佛大学心理学博士华夏心理特邀专家丘晓东等。 2、远程学习平台循环听课 学员一旦报名我机构的心理咨询师培训课程，就能够随时随地轻松学习心理咨询师相关课程。 3、落地实战培训 只要在我机构报了心理咨询师培训课程，就有享受各种心理咨询师落地课程的机会。 专业的心理咨询师培训机构应该具体哪些特点： 专业的心理培训机构。此类机构专业从事心理咨询师考试培训、执业培训、见习实习、心理学相关课程的研发工作。此类培训机构的师资和教学都更加专业，对心理咨询师职业本身有较深的理解，能够从考试和实践成长两个角度来帮助学员成长，提供很多见习实习和后续培训。但培训价格一般偏高。 专业的心理咨询师培训学校给与学员的是专业的培训指导、提供全方位的学习资料，同时远程培训与落地培训的线上线下结合，让学员学的更轻松、更自在。
《国家职业资格培训教程----心理咨询师（基础知识）》复习题(11) 第四章变态心理学与健康心理学知识 第一节关于《变态心理学》 1、简述正常心理与异常心理的关系。 在我们生存的社会人群中，正常的心理活动和异常的心理活动，总是具体表现在不同个体身上，于是，便形成了心理正常的群体和有精神障碍的心理异常群体。即便是有精神障碍的人，他们的心理活动也并不全是异常的。比如，他们的人格可能有某方面的缺陷并伴有思维障碍，可是他们的感、知觉可能是正常的。而且，经过系统治疗，心理的异常部分，也能得到改善或完全被矫正。这一事实说明，正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性。这一可能性，就是正常心理活动和异常心理活动在人群中永远并存的根 据。 2、简述精神分析理论对变态心理的解释。 精神分析理论解释异常心理现象，是从两个基本命题出发 的。 （一）、两个基本命题： a、心理过程主要是潜意识的，思想和欲望都可以是潜意识 的。
b、性冲动是神经病和精神病的重要起因，这是前人所没 有认识到的。 （二）依据上述两个命题，弗洛伊德又推演出几种判断： a、人类的生物本能—力比多，是心理活动的动力 b、力比多在幼年期驱动人的性心理发展： 口腔欲阶段、肛门欲阶段、生殖欲阶段 c、人的心理结构有潜意识、前意识和意识构成；人格由本 我、自我和超我构成 d、本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则 e、防止焦虑能力：防御机制（压抑或克制能力）（三）、精神分析理论对心理异常现象的说明（造成心理异 常现象原因）： a、合理度过：“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康 的充分和必要条件。 如果发展过程中接受刺激太多或太少，会造成性心理的“退 化”或“固著”。 b、自我学习外部世界以便理性处理本我和超我之间的冲突 和矛盾 c、为防止、抵御和消除焦虑，必须克制、压抑非理性冲动。