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一年级绘本阅读与写话相结合的有效策略分析绘本阅读是一种非常重要的儿童阅读方式，能够激发孩子们的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和思维能力。
而将绘本阅读与写话相结合，能够进一步提高儿童的语言表达能力和思维能力，并促进他们对绘本故事的理解和思考。
下面分析一下一年级绘本阅读与写话相结合的有效策略。
选择适合一年级学生的绘本。
一年级学生的阅读能力还比较有限，因此绘本的文字应该简单、生动易懂。
绘本的内容也要贴近一年级学生的生活经验和认知水平，能够引发他们的兴趣和情感共鸣。
故事情节可以围绕家庭、朋友、校园等日常生活中的话题展开。
进行绘本阅读。
在进行绘本阅读时，教师可以采取一些策略来引导学生思考和理解故事。
教师可以提前给学生一些问题，让他们在阅读中寻找答案。
教师还可以鼓励学生展开想象，猜测故事中人物的心情、下一步的发展等。
教师要做好情感引导，帮助学生体验故事中的情感，并与他们的实际生活联系起来。
然后，进行写话活动。
写话是一种很好的语言表达和思维训练方式。
学生可以根据绘本中的故事情节，自由发挥，写下自己的想法和感受。
教师可以采取一些策略来引导学生的写话。
教师可以给学生提供一些写话的提示词汇或句子，帮助他们组织语言。
也可以让学生进行小组合作，互相讨论和借鉴对方的写话。
在写话过程中，教师要给予充分的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
进行合作分享。
学生完成写话后，可以进行合作分享。
学生可以将自己的作品在班级中互相交流，了解其他同学的想法和表达方式。
教师可以引导学生进行自评和互评，发现自己的不足之处，并从他人的作品中获得启发和借鉴。
合作分享也可以通过展示、演讲等方式进行，让学生有机会展示自己的成果和进步。
一年级绘本阅读与写话相结合是一种有效的教学策略。
能够帮助学生提高语言表达能力和思维能力，培养他们的阅读兴趣和想象力。
教师在实施这种策略时，需要灵活运用教学方法，引导学生在绘本阅读和写话中进行思考和交流，激发他们的学习积极性和创造力。
小学一年级是孩子正式开始接受基础教育的阶段，他们会学习一系列的学科和内容，主要包括以下几个方面：
1.语文：学习基本的汉字和拼音，初步了解汉字的结构和发展，开始识字和拼
音阅读，学习简单的识字和造句。
逐步培养听、说、读、写的综合语文能力。
2.数学：学习基本的数学概念，包括数的认识、大小比较、简单的加减法运算，
认识几何图形，培养基本的数学思维和解决问题的能力。
3.英语：初步了解英语字母，学习基本的英语词汇和表达，通过游戏和歌曲培
养英语的听说能力，初步了解英语的基础语法。
4.科学：通过观察、实验和探究，初步了解周围的自然世界，学习简单的生活
常识，如天气、四季、动植物等。
5.社会：了解自己的身份和家庭，初步认识社会环境和人际关系，了解一些基
本的社会规则和礼仪。
6.体育：开展基础的体育活动，培养孩子的体能和协调能力，锻炼他们的身体
素质。
7.美术：开展简单的绘画、手工制作等创作活动，培养孩子的创造力和审美能
力。
8.音乐：学习简单的音乐知识，唱歌、跳舞，培养孩子的音乐感知和表达能力。
9.劳动教育：学习一些日常生活的基本技能，如洗衣、整理书包等，培养孩子
的实用能力。
10.信息技术：初步了解计算机和电子设备的基本使用，培养一些简单的电脑操
作和网络安全意识。
总之，小学一年级的学习内容主要以语文、数学、英语为主，辅以科学、社会、体育、美术、音乐等综合性学科。
这个阶段的学习不仅关注知识的掌握，更注重培养学习兴趣、基本的学习方法和社交能力。
“融合创新，耳目一新”——2023年一年级音乐课教学工作总结2023年，是中国教育事业改革发展的又一个里程碑。
在全国各地，许多小学开始尝试创新教学方式。
尤其是我们的小学音乐教学，已有了令人耳目一新的融合创新成果。
新的一年，我们一年级的音乐课程同样不例外，采用了全新的教学方式，让小朋友们在欢乐的音乐世界中感受到学习的乐趣。
一、探索“音乐+”教学方式在新的一年里，我们尝试了“音乐+”教学，把音乐融入了绘画、舞蹈表演以及文学等多个领域。
例如，在绘画方面，我们让小朋友们先听听某首音乐，然后画出对这首曲子的印象，这种画作展示既是对小朋友的一种鼓励，也是一种对他们的评判。
在舞蹈表演方面，我们则把音乐作为基础，让小朋友们练习舞蹈，表现出自己的舞蹈才艺，这种方式不仅能够提高小朋友们的舞蹈技能，也能帮助他们更好地理解音乐。
在文学方面，我们则根据音乐风格，让小朋友们写下自己对这种音乐风格的感受，这样不仅能够让小朋友们更好地理解音乐，也能够提升他们的写作能力和表达能力。
二、探索分层次教学在新的一年，我们也开始尝试分层次教学，根据小朋友们的程度，制定相应的教学计划。
每个孩子都有其自身的特点，我们需要从个体的方面出发，更好地帮助每个孩子了解和乐于学习音乐。
三、尝试音乐素养培养作为一年级的音乐老师，我认为教育不仅仅是学习，更像是一种修养，我们需要通过教育培养孩子们更好的人格，音乐素养也不例外。
音乐素养的培养需要从小开始，我们通过课堂上的一些小游戏，如听音辨谐、音乐谦和搭配等等，让小朋友们能够更好地识别不同的音乐和音调，培养他们的审美情趣，也使得音乐伴随他们一生。
四、探究新工具的应用在2023年，各种智能技术开始走进我们的生活，同样也出现在音乐教育中。
例如以前我们提供的教学方式是给小朋友们播放音乐CD，现在我们可以通过智能音箱、平板电脑等新工具来播放音乐。
不仅省去了换CD的步骤，也有更丰富趣味的互动。
总之，融合创新，耳目一新的2023年一年级音乐课程，让学习音乐的小朋友感受到了学习的乐趣，也成为我们教育工作者前进的动力。
一年级教学内容
一年级教学内容主要包括以下几个方面：
1. 语文：一年级语文主要学习拼音、汉字书写和简单的阅读理解。
学生需要掌握拼音的基本规则，能够正确拼读、书写常用的汉字。
同时，学生还需要学习一些基本的阅读技巧，如认读、理解短文的意思等。
2. 数学：一年级数学主要学习数的基本概念、加减法、简单的几何图形等。
学生需要掌握100以内的数，能够进行简单的加减法运算，并认识常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
3. 英语：一年级英语主要学习日常用语和单词。
学生需要掌握一些基础的日常问候语、数字、颜色等单词，并能够进行简单的对话。
4. 体育：一年级体育主要学习基本的体育技能和健康知识。
学生需要掌握一些基本的运动技能，如跳绳、跑步等，并了解一些健康的生活习惯。
5. 音乐：一年级音乐主要学习唱歌和简单的音乐知识。
学生需要学会一些基本的歌曲，并了解一些音乐的基本要素，如节奏、旋律等。
6. 美术：一年级美术主要学习绘画和手工制作。
学生需要掌握一些基本的绘画技巧，如涂色、描红等，并能够制作一些简单的纸工制品。
此外，根据学生的实际情况和学校的教学计划，还可能有一些其他的学习内容，如科学、计算机等。
总体来说，一年级教学内容的目的是帮助学生建立基础的知识体系和技能，为未来的学习打下坚实的基础。
一年级下半学期语文课程教学总结1. 教学目标本学期的语文课程旨在帮助一年级学生建立起基本的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
具体目标如下：- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生对汉字的认读和书写能力；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力和交流能力。
2. 教学内容本学期的语文课程涵盖了以下内容：2.1 拼音和声母韵母的学习学生通过学习拼音的基本规则和声母韵母的组合，掌握了基本的发音技巧，为后续的阅读和写作打下了基础。
2.2 识字和书写学生通过学习常用汉字的认读和书写，逐渐积累了一定数量的词汇量。
同时，通过书写练习，培养了学生的字写美观和规范。
2.3 课文阅读和理解学生通过阅读一些简单的课文，培养了阅读理解能力。
通过课文的分析和讨论，学生提高了对故事情节和人物性格的理解能力。
2.4 语言表达和交流通过课堂上的口语练习和小组讨论，学生提高了口头表达能力和交流能力。
同时，通过写作练习，学生也提高了书面表达能力。
3. 教学方法为了达到教学目标，我们采用了以下教学方法：3.1 多媒体教学通过使用多媒体教具，如课件、音频和视频等，增加了课堂的趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性。
3.2 合作学习通过小组合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和合作，提高了学生的交流能力和合作意识。
3.3 实践活动通过实践活动，如阅读练习、写作练习和口语表达练习等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高了学习的实效性。
4. 教学效果经过一学期的教学，学生们在语文方面取得了一定的进步。
他们的听、说、读、写能力得到了提高，阅读理解和语言表达能力也得到了培养。
同时，学生们对语文学科的兴趣也有了明显的增加。
然而，也需要继续关注一些学生的学习情况，针对他们的问题加以帮助和引导，以进一步提高整体的教学效果。
5. 反思与改进本学期的语文教学取得了一些成果，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，我们将努力改进以下方面：- 更加注重巩固和复习，确保学生对知识的掌握程度；- 加强个别辅导，关注每个学生的学习情况，帮助他们解决问题；- 创设更多的语文学习机会，激发学生的学习兴趣和学习动力；- 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并提供相应的支持和帮助。
小学一年级语文教案培养听说读写的综合能力一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 正确朗读课文，准确理解课文的基本含义；2. 能够用自己的话简单复述课文内容；3. 运用所学的词汇和句型进行对话，提高口语表达能力；4. 能够完成简单的书写练习，培养书写能力。
二、教学重点1. 学习和掌握课文的基本内容；2. 激发学生的语言表达欲望，培养良好的口语表达能力；3. 培养学生的书写能力，规范字形。
三、教学准备1. 课文教材：《小鸟和小猫》；2. 课文PPT；3. 学生练习册；4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一段有趣的视频或图片展示引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）教师播放课文PPT，带领学生跟读课文，讲解生词和句型，帮助学生理解课文内容。
3. 课文理解（10分钟）教师与学生进行问答互动，利用提问的方式巩固学生对课文的理解。
例如：教师：小鸟和小猫是什么关系？学生：是朋友。
教师：他们一起做了什么事情？学生：他们一起跳舞、唱歌。
4. 听说练习（15分钟）教师组织学生进行对话练习，让学生运用所学的词汇和句型来进行简单的对话。
例如：学生A：你好，我是小猫，你是谁？学生B：我是小鸟，我们一起玩吧。
学生A：好的，我们一起跳舞吧。
学生B：好的，一起唱歌吧。
5. 书写练习（15分钟）教师带领学生进行课文的书写练习，教授正确的字形和笔画顺序。
学生通过反复练习，培养书写能力。
6. 温故知新（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学进行总结，并强调学生在日常生活中要多加练习，提高语文综合能力。
五、作业布置1. 回家复述课文《小鸟和小猫》的内容，写一段30字以上的小作文；2. 完成练习册上的相关练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够有效地提高听说读写的综合能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
可以进一步增加师生互动的机会，提升学生的语言表达水平。
一年级绘本阅读与写话相结合的有效策略分析一年级是学生正式步入小学的年级，这个阶段对于学生来说是很重要的，他们不仅需要学会认识汉字、写字、进行简单的阅读，更需要培养其良好的语文获取能力和学习习惯。
对于一年级的语文教学而言，我们可以采取绘本阅读与写话相结合的策略，来促进学生的语文学习，提高他们的语文能力。
一、绘本阅读教学的意义绘本是一种以图画为主，辅以文字，适合幼儿阅读的书籍，具有形象生动、故事性强、语言简单易懂等特点。
通过绘本阅读，可以激发学生对阅读的兴趣，培养其阅读习惯和语感，拓展其词汇量，增强其语言表达能力。
在一年级的语文教学中，可以通过引导学生阅读绘本，培养其阅读兴趣和阅读技巧，同时为写话打下基础。
1. 选择适合一年级学生的绘本在选择绘本时，应当考虑到学生的认知水平和阅读能力。
一年级学生的认知水平较低，因此绘本的内容应当简单易懂，情节生动有趣，语言简洁明了。
还应注意挑选符合学生年龄特点和兴趣爱好的绘本，激发他们的阅读兴趣。
2. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行绘本阅读教学时，教师应该创设轻松、愉快的阅读氛围，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
可以采用游戏、故事会等方式进行绘本阅读，引导学生积极参与增强对绘本的认同感和好奇心。
3. 引导学生运用绘本中的语言素材进行写话在学生阅读绘本的基础上，可以引导学生运用绘本中的语言素材进行写话。
可以选取绘本中的一段话或一个情节，让学生重新进行组织、表达，进行简单的书写。
这样既可巩固学生的阅读能力，又可以培养其写话能力，促进学生语文学习的有效深入。
4. 引导学生进行绘本创作5. 注重语境的呈现和语言操练在进行绘本阅读和写话教学时，教师可以通过讲解绘本故事情节、角色对话等方式，将语言知识呈现在具体的语境中。
并且在课堂教学中，还可以通过词语操练、语法讲解等方式，巩固并拓展学生从绘本中获取的语言知识。
6. 调动学生的学习主动性在绘本阅读和写话教学中，教师应该充分调动学生的学习主动性。
语言艺术素养培养的小学一年级教学计划一、教学目标：通过本节课的学习，使学生：1. 理解语言艺术素养的概念，培养对语言艺术的兴趣和欣赏能力；2. 培养学生的口语表达能力，提高其语言组织和语音语调的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，提高其对文学作品的理解和欣赏能力；4. 培养学生的书写和绘画能力，提高其对文字和图像的表达能力。
二、教学重难点：1. 重点：培养学生的口语表达能力和阅读理解能力；2. 难点：培养学生的对文学作品的理解和欣赏能力，以及对文字和图像的表达能力。
三、教学内容和安排：1. 导入（5分钟）通过播放一段有趣的音频，激发学生对语言艺术的兴趣。
2. 学习语音语调（10分钟）教师通过示范和引导，教授一些基本的语音语调，如语气、语调的高低变化等。
学生跟读和模仿。
3. 学习诗歌（15分钟）教师选择一首简短的儿童诗歌并逐句解读，指导学生正确朗读，并鼓励学生自己创作一首简单的诗歌。
4. 阅读绘本（15分钟）教师通过展示一本精美绘本，引导学生欣赏图画并根据图画描述故事情节。
学生可以用语言表达或者简单的绘图来表达自己对故事的理解。
5. 讨论文学作品（15分钟）教师选择一篇适合一年级学生的短文，并问一些与文中相关的问题，鼓励学生讨论和思考。
教师引导学生表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。
6. 语言艺术创作（20分钟）教师提供素材或者主题，鼓励学生用自己的语言和图画进行创作。
可以是简单的短文、画册或者绘画作品。
7. 总结和展示（10分钟）教师邀请学生分享自己的创作，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教师总结本节课的学习内容，强调语言艺术素养的重要性。
四、教学方法：1. 示范法：通过教师的示范引导学生学习口语表达和朗读诗歌。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论和互动，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。
3. 创作法：通过提供素材和主题，激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和创作能力。
五、教学评价方式：1. 教师观察记录：通过观察学生的课堂表现，记录学生参与活动的程度，口语表达的准确度和流利度等。
一年级语文课程标准一年级语文课程是孩子们学习语言文字的起点，也是打好语文基础的关键时期。
根据教育部颁布的《小学语文课程标准》，一年级语文课程的目标是培养学生的语言文字基本能力，包括听、说、读、写，初步形成正确的语言文字观念和良好的语言文字习惯。
在语文课程中，学生将接触到启蒙性的语文知识，学习基础的汉字、词语、句子和篇章，开启对语文学习的兴趣和热爱。
首先，一年级语文课程注重培养学生的听说能力。
学生通过听故事、听老师讲解、听课文朗读等活动，培养对语言的感知和理解能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
同时，学生也通过课堂表演、小组讨论、口头表达等形式，锻炼自己的口头表达能力，培养自信心和团队合作意识。
其次，一年级语文课程注重培养学生的阅读能力。
学生将学习简单的课文和故事，通过阅读理解提高语文素养，培养阅读兴趣和习惯。
老师可以通过课堂朗读、图书角、阅读活动等方式，激发学生对阅读的热爱，引导他们主动阅读，提高阅读理解能力。
再次，一年级语文课程注重培养学生的书写能力。
学生将学习基础的汉字和词语，通过认字、写字练习，提高书写规范和速度。
同时，学生也将学习简单的句子和篇章，初步掌握语言文字的组织和表达能力。
老师可以通过书写板书、作业批改、写字比赛等方式，激发学生对书写的兴趣，培养他们的认真细致和自觉规范的书写习惯。
最后，一年级语文课程注重培养学生的综合运用能力。
学生将在语文课程中进行听、说、读、写的综合训练，通过课文朗读、诗歌朗诵、语文游戏等形式，提高语言文字的综合运用能力，培养学生的语文素养和审美情趣。
总的来说，一年级语文课程标准旨在培养学生的语言文字基本能力，打好语文基础，激发学生对语文学习的热爱，为以后更深入的语文学习奠定坚实的基础。
通过教师的精心设计和引导，学生将在语文课程中逐步形成正确的语言文字观念和良好的语言文字习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
小学语文教学中的艺术教育融合技巧语文教学是小学教育中非常重要的一环，而艺术教育也是培养学生综合素质的重要组成部分。
将艺术教育融入到语文教学中，不仅可以增加学生学习的趣味性，还能够促进学生的创造力和想象力的发展。
下面介绍一些小学语文教学中的艺术教育融合技巧。
首先，可以通过诗词朗诵来融合艺术教育。
在语文教学中，老师可以选取一些优秀的古诗词或现代诗歌，让学生进行朗诵。
通过朗诵，学生可以感受到诗词的韵律和美感，培养语言的节奏感和表达能力。
同时，学生还可以通过朗诵，了解诗词背后的文化内涵，增加对文学的理解和欣赏。
其次，可以通过绘画和手工制作来融合艺术教育。
在语文教学中，老师可以设计一些与课文内容相关的绘画或手工制作活动。
比如，学生可以根据课文内容进行绘画创作，或者制作与课文相关的手工作品。
通过绘画和手工制作，学生可以将课文中的形象和情节进行再现，加深对课文内容的理解。
同时，学生还可以通过自己的创作，表达对课文的理解和感悟，培养学生的想象力和创造力。
另外，可以通过音乐和舞蹈来融合艺术教育。
在语文教学中，老师可以选择一些与课文内容相关的音乐或舞蹈，让学生进行欣赏和表演。
通过音乐和舞蹈，学生可以感受到音乐的魅力和舞蹈的美感，增加对课文的情感体验。
同时，学生还可以通过表演，将课文中的情节和角色进行再现，培养学生的表达能力和舞台表现能力。
总的来说，将艺术教育融入到语文教学中，可以丰富教学内容，增加学生学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
同时，也可以促进学生综合素质的全面发展，培养学生的审美情感和创造能力。
因此，在小学语文教学中，应该注重艺术教育的融合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
如何融合语文课的阅读、识字、口语交际鲁迅先生曾说：“读是写的基础。
”如何让学生走好读写的第一步呢？仔细研读教材，我们不难发现，低年级教材对说话写话安排有长线、短线之分。
长线安排主要强调阅读的积累和在积累基础上的表达；短线安排则是在阅读教材中，有的是结合某一篇具体课文的某一片断进行的，它是根据课文随机安排的说话写话训练，意在培养学生说写技能、习惯和兴趣，这也就是我们常说的小练笔。
在低年年级，如何融合语文课的阅读、识字、口语交际等内容有机进行科学、系统有效的说写训练？最简单有效的方法，就是依托教材，在常态课堂中切入说写训练。
一、词语引领，指导说话写话1.连词成段低年级的识字教学大部分是由一串串琅琅上口的词串组成的。
每个词串都是一幅美丽的景物。
如果把这些词串连起来，就是一幅整体连贯的图画。
不仅便于学生诵读，教师也可以利用这些词串进行习作训练。
二年级上册《识字1》：“金秋、烟波、水乡；芦苇、菱藕、荷塘；夕阳、归舟、渔歌；枫叶、灯火、月光。
”在教学中，教师首先引导学生看图、理解意思之后，再让学生边读边想象一幅幅画面；接着让学生用上述一两个词写一句话，有学生写道：“①金秋，荷塘里长出了好多白白胖胖的菱藕。
②岸边的芦苇开出了像羽毛一样雪白、柔软的芦苇花……”。
教师还可设计这样的填空写话练习：金秋，我们来到江南游玩。
我们看到，真是烟波浩渺；接着，我们来到荷塘边，看到了；夕阳西下，我们看到了，听到了；夜幕降临，我们又看到了，水乡真美啊！再如，二年级下册《识字2》：“碧水、秀峰、倒影；对歌、榕树、壮乡；象鼻、骆驼、笔架；竹筏、鸬鹚、画廊”（PPT出示），这12个词语描绘了迷人的“桂林山水”。
教师可以让学生先说一说词串介绍了桂林的哪些美景，在充分说的基础上，再引导学生写下来。
有学生写道：桂林的山真好玩，一座连一座，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架，我真想亲眼去看一看！这样的由识字到说话、由说话再到写的练习，学生十分感兴趣。
一年级语文美术融合课20世纪后,因为研究复杂的问题亟需多门学科知识,未来的分学科课堂教育已经没有了边界,。
怎样从不一样的知识维度把本来比较碎片化的分学科教学内容与目的有机地融合起来,使小学的学生们对所学的知识有深刻的理解?如何促进学科间相互的渗透、交叉?随着现代科技的进步和发展,社会对于人才的素养会进一步具有更高的认识和要求。
课程教学改革的日益深化,新的职业教育课程标准也提出了一种跨领域和学科互相融合的基本要求,以更好地适应现代经济社会的发展需要。
语文和美术是基础教育的重要一个组成部分,把语文和美术这个学科基础知识引入农村语文课堂,不但能够有效地促进农村小学生的想象力和综合创造力的提高,打破教师与学科的界限,让每一个农村小学生都能够很好地形成一个学科知识与技能的完美融合,提高农村小学生的综合分析解决社会实际问题的意识和能力,让他们在一个轻松愉快的学习环境下进行丰富多元化的学习,发挥他们的美术创作的个性,而且还需要他们能够有效地促进和提高学校美术教师开展综合美术教育的能力。
一、核心概念界定:所谓核心概念素养,是泛指美术教育学生自身应当具备并具有能适于终生的发展和适应社会进步的需要，所培养学生必备的良好品行和关键的美术创作能力。
概括地表现为九大基本素养,为：对社会的责任、国际的了解、国家的认可；身心健康、学会学习、实践学会创新；深厚的科学创新精神、人文的底蕴、审美的情致。
随着农村学生素质教育和美术新课程教学改革的不断地推进、深入,给我国农村的中小学美术教学带来新的革命性改变和创造性发展的机遇,需要学校教师认真地把握教育时机,创造出高效课堂。
通过语文和美术的互相融合,有利于社会对我们的学生产生更远大的吸引力和影响。
语文学科的融合教育是必须进行的教学改革,作为一个语文学科的教师一定必须要勇于大胆尝试,将传统的语文与美术有效地结合了起来。
这样能让我们的教师和学生在语文学习中初步形成正确的美术人生观,更好地培养成为一个优秀的具有创造性的综合能力和素质的美术人才。
读、写、绘、演多元融合提升小学低年级语文阅读水平摘要：阅读教学是小学语文的基本组成部分，提高学生的阅读水平，不仅可以提高学生的语言能力，还能丰富学生的视野，促进语文教学质量的提升。
但是，目前小学低年级学生阅读水平一般，缺乏正确的阅读方法，对阅读比较排斥。
同时老师也没有认识到阅读教学的重要性，没有使用正确的方式引导学生阅读。
现在，随着课程改革的进行，老师要转变方法，从学生角度出发，促进读、写、绘、演方面的融合，提升小学生的阅读水平。
关键词：阅读教学；语言能力；小学低年级；阅读水平引言：如今，教育改革的步伐进一步推进，人们认识到了趣味性教学的价值。
小学低年级的学生正是学习语言的关键时期，良好的阅读习惯可以提高学生的阅读能力。
但是，他们在阅读中注意力不集中，对于阅读中遇到的困难也没有及时解决。
因此，老师要从学生的实际出发，把握学生的心理特征，重视阅读过程中的读、写、绘、演。
通过这样的方式，拓宽学生的视野，激活学生的思维，进而提高学生的阅读兴趣。
本文从读、写、绘、演融合的教学意义出发，探讨读、写、绘、演多元融合的教学策略。
1.读、写、绘、演多元融合的教学价值自开展全民阅读以来，阅读活动越来越大，阅读的形式也丰富多彩，学生的阅读也受到了重视。
新课标明确提出，要增加学生的阅读量，通过阅读提升学生的综合素质。
低年级的学生兴趣非常广泛，他们对感兴趣的事物充满着好奇，是阅读教学的最好时期。
因而培养学生的阅读习惯非常重要，可以激发学生兴趣，丰富学生的世界，让学生在阅读中树立正确的价值观[1]。
而通过读、写、绘、演多元融合的方式，可以让学生快乐读书，主动参与到阅读活动中来；提高自己的写作能力，并在实践中锻炼自己的表达能力；另外，小学生性格活泼，老师可以引导他们进行表演。
这样，学生的语言应用能力提高了，学生也有兴趣参与到学习中了。
读、写、绘、演多元融合教学模式是一种创新，把学生从传统的教学模式中解救了出来，让学生脱离了功利性的阅读。
【导言】语文教学始终是基础教育的重中之重。
作为中国文化的代表，语文更是给孩子们的成长提供了一种不可或缺的支撑与范例。
因此，全面提升小学一年级语文教育的质量和效益，必须掌握基本技能，大力推进视听结合，提高基础知识，使学生在语文学习中获得更好的效果。
【正文】一、掌握基本技能语文教育怎能缺少基本技能的掌握？就是字的认读和书写。
为此，学生需要掌握基本的平行线规范。
是字的辨析和连写。
因此，学生需要掌握基本的笔画、笔顺和笔势，尤其是笔顺，在语文教学中尤其重要。
归纳一下，掌握基本技能的内容主要包括：配合课程注重字的认读和书写，建立优秀的书写习惯，掌握基本的笔画、笔顺和笔势，并且提高写字的速度和规范，通过活动的形式增强基本技能的训练，让学生掌握实际操作中的常用技巧和诀窍，使其在以后的学习中快速进步。
二、小学一年级语文视听结合小学一年级语文课程重点培养学生的语言表达与听说能力，同时加强对字词、句子和篇章的讲解。
而视听结合则可以更好地促进对学生知识认知和记忆的提升，提高语文教学效益。
具体地说，需要通过多媒体课件等品种丰富、形式多样的视听手段，实现内容呈现更直观、形象，刺激学生感官直接参与，培养学生的审美情操，增强学习的趣味性和实用性，同时节约时间，让学生学习更加轻松愉快。
三、提高基础知识语文学习一定要将基础知识打牢，包括词语、句子和段落的基本构成，字母、文言文和现代汉语常用词的认读，标点符号、同音异形字和同音再用等字顺的差异等。
同时，还要注重语文教学与学生生活实际的结合，增加学生对语言表达的自信心，建立学生对语言修养的正确观念。
四、教案案例教案一名称：使用黑板报学认字教案二内容：1、复习：复习高频字的认读，如果有困难可以随时向老师或同学求助。
2、开始：老师可以将题目提前用黑板报写好，将小朋友围成一个圈，依次叫出一名学生走到黑板前认读这个字并复述。
3、练习：每个学生读课文前，老师可以让他们从黑板报中找到当前课文中新学的字，边读边找，可以更好地记忆。
一年级语言艺术优化计划背景一年级是学生的语言艺术研究的起点，对于他们的语言发展和阅读能力的培养具有重要意义。
为了更好地帮助一年级学生提高语言艺术水平，我们制定了以下一年级语言艺术优化计划。
目标本计划的主要目标是提高一年级学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过培养学生的语言艺术兴趣和能力，为他们打下坚实的语言基础。
策略1. 鼓励朗读和口语表达：每周安排一定时间进行朗读活动，鼓励学生大声朗读课文和故事书，并提供机会进行小组讨论和口语表达，以增加他们的语言自信和流利度。
鼓励朗读和口语表达：每周安排一定时间进行朗读活动，鼓励学生大声朗读课文和故事书，并提供机会进行小组讨论和口语表达，以增加他们的语言自信和流利度。
2. 注重词汇积累：每周安排一些词汇研究任务，引导学生逐步积累词汇量。
可以通过游戏、歌曲和绘本等方式，增加学生对词汇的记忆和理解。
注重词汇积累：每周安排一些词汇学习任务，引导学生逐步积累词汇量。
可以通过游戏、歌曲和绘本等方式，增加学生对词汇的记忆和理解。
3. 阅读推广：每月组织一次阅读活动，邀请家长参与并共同阅读故事书。
通过阅读活动，培养学生的阅读兴趣和理解能力，并提高他们的阅读速度和准确性。
阅读推广：每月组织一次阅读活动，邀请家长参与并共同阅读故事书。
通过阅读活动，培养学生的阅读兴趣和理解能力，并提高他们的阅读速度和准确性。
4. 写作练：每周安排一定时间进行写作练，引导学生书写简短的句子和段落。
可以通过写日记、写故事和写信等方式，培养学生的写作能力和创造力。
写作练习：每周安排一定时间进行写作练习，引导学生书写简短的句子和段落。
可以通过写日记、写故事和写信等方式，培养学生的写作能力和创造力。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，例如使用幻灯片、视频和音频等资源，使研究更生动有趣。
同时，结合互动教学工具，提供学生参与互动的机会，激发他们的研究兴趣和积极性。
多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，例如使用幻灯片、视频和音频等资源，使学习更生动有趣。
小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性衣丰林摘要】在小学语文教学中阅读与写作是重要的构成部分，在语文课堂上把阅读与写作进行融合教学，不仅可以提高小学生的阅读水平，还可以提升小学生的写作能力。
本文主要探析如何在小学语文教学中融合阅读与写作进行教学，提高语文课堂的教学效率。
【关键词】小学语文；阅读与写作；融合教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-089-01在小学语文教学中阅读与写作所占的比重很大，但是目前大部分的小学语文教师还采用传统的把阅读与写作分开教学的方式，把自己作为课堂的主体和领导者，没有提高小学生在课堂上的主体地位，也没有把阅读与写作进行融合，导致小学生的语文能力得不到提高，不利于小学生语文能力的全面发展。
一、在小学语文教学中融合阅读与写作的意义（一）提高小学生的语言表达能力和思维能力把阅读与写作进行融合教学，可以让小学生在提升阅读能力的同时帮助小学生积累写作素材，在写作的过程中培养小学生运用阅读中所学习的技巧，可以使写作内容更加丰富，既锻炼了小学生的逻辑思维能力和迁移能力，又提高了小学生的语言表达能力和语言组织能力，使小学生的语文综合能力得到提升[1]。
（二）促进小学生读写能力的全面发展听、说、读、写是语文教学的四个组成部分，读、写是其中的重中之重，教师把阅读与写作进行融合教学，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以培养和提升小学生的读写能力，极大程度上的提高了小学生的阅读水平和写作水平，促进了小学生的全面发展。
二、在小学语文教学中融合阅读与写作的有效策略（一）采用多种教学方式，激发小学生的学习兴趣小学生由于年纪较小，不能在课堂上集中注意力进行学习，这时就需要小学语文教师采用多种教学方式，提高小学生的学习兴趣，同时把阅读与写作融入到教学方式中，使小学生的阅读能力和写作能力得到提升[2]。
教师可以采用情景教学法、多媒体辅助教学法、小组讨论教学法，激发小学生的学习兴趣，引导小学生养成正确的学习习惯。
