二轮讲练测专题13：鉴赏诗歌的形象(测案)(教师版)

备战2016年高考二轮讲练测（时间：100分钟，分值：100分）班级学号得分说明：每题10分，共100分。

1．（2015届安徽安庆一中高三三模）阅读下面两首唐诗，回答问题。

（10分）西塞山怀古刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

金陵怀古许浑玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。

松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。

石燕①拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。

英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中②。

【注】①石燕：传说中的一种有灵性的燕子，遇风雨则飞，风雨停则为石。

②洛中：指古都洛阳。

（1）阅读《金陵怀古》，概括作者描绘了怎样的金陵之景。

（5分）【答案】玉树后庭花的旋律不再，天子之气也消失了。

敌人攻入都城，围兵景阳楼，戍楼空无一人。

六代以来达官贵人的坟墓旁远远近近长满了树木，六代的宫殿也长满了荒草。

只有石燕不管刮风下雨，仍在云端飞翔，江豚不管白天黑夜仍在风浪中出没。

作者描绘的是一幅六朝古都残破衰败的景象。

【解析】试题分析：解答本题，应先根据对整首诗歌意境的感知，抓住主要景物，例如，玉树、楼、千官冢、松楸、禾黍、六代宫等，然后展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。

然后再概括景物营造氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等即可。

由千官冢旁杂乱的树木，六代的宫殿里的荒草，空无一人的景阳楼等可知，作者描绘出了一幅残破衰败的六朝古都景象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）这两首诗同属怀古诗，但表达的主旨各有侧重，请结合尾联简要分析。

（5分）【答案】第一首诗写当今“四海为家”，而故垒萧瑟荒凉，警戒当朝统治者吸取教训，居安思危，维护国家的统一。

第二首诗写英雄已去，豪华已尽，只有“青山似洛中”，抒发了对人间万事多变的感慨以及对唐朝江山日益衰败的深沉忧思。

【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

2．（2015届广西梧州高三第三次模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面的题（10分）途中赵汝鐩雨中奔走十来程，风卷云开陡顿睛。

双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。

烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声、最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。

（1）本诗写了哪些“途中”所见景致？表达了诗人怎样的情趣？（5分）【答案】“途中”所见景致：雨后云开天晴，燕戏花下，鸠鸣树梢，江面帆影隐隐可见，山舍机杼微微可闻，水边柳丛传出几声莺啼（4分，每联景1分）。

诗人情趣：醉心自然，热爱春天。

（1分）【解析】试题分析：此题考查鉴赏诗歌的警务形象，本诗写诗人春日途中所见，从苦雨忽而放晴写起，开始就流露出一种惊喜愉悦之情。

接着写花下引雏的双燕，写枝头唤偶的鸣鸠，写远处江面的帆影，写空山农舍的机杼声，给人一种上下远近、耳目所及、美不胜收的印象。

最后则集中突出一个镜头，用最美的意境结束全诗，赏心悦目，令人难忘。

考点：鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）请对本诗颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”作简要赏析。

（5分）【答案】本联运用了融情于景和拟人化写法，生动描绘了两幅美丽画面：春花之下，双燕正在教育儿女，一家子其乐融融；树梢之上，雄鸠正在呼唤雌鸠，夫妻俩情意绵绵。

画面既富于自然生机，也似染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人爱热自然、赞美春天之情。

【解析】试题分析：此题考查鉴赏分析诗歌语句，首先要弄明白诗句的内容，颔联是作者途中所见，只见双双乳燕花下习飞，斑鸠在树梢上鸣着春情。

然后分析诗句的表达技巧，明确表现手法，然后描摹诗句，分析画面特征及表达效果。

本联运用了融情于景和拟人化写法，生动描绘了两幅美丽画面，画面既富于自然生机，也似染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人爱热自然、赞美春天之情。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

3．（2015届天津市河东区高三一模）阅读下面两首诗，按要求作答。

（10分）长安秋望赵嘏云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美②不归去，空戴南冠学楚囚③。

长安秋望杜牧楼倚霜树外，镜天无一毫。

南山与秋色，气势两相高。

【注】①云物：云雾。

②鲈鱼正美：吴郡人张翰秋风起就想起家乡的鲈鱼、莼菜，辞职而归。

③“南冠”“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。

（1）赵嘏《长安秋望》之“秋”体现在何处？（3分）【答案】拂晓云雾凄清，雁阵南归，紫菊半开，红莲凋谢，鲈鱼正美。

（答3点即可，3分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）杜牧《长安秋望》中“南山与秋色，气势两相高”是怎样描写秋色的？（4分）【答案】诗人将“南山”和“秋色”相提并论，以具体有形的南山形容抽象虚泛的秋色，别出心裁地衬托出秋色之浓重。

（4分）【解析】试题分析：此题答题思路：先答出描写秋色的方法，然后再答描写了什么样的秋色。

由“气势两相高”可知，诗人将南山与秋色对比来写，以南山的有形来写秋色的抽象无形，“两相高”从而将秋色的浓重突出表现出来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（3）两首诗都写了秋望长安之景，表达的情感有何不同？（3分）【答案】赵诗抒发了诗人孤寂怅惘的愁思，表达了思乡之情和退隐之思。

（1分）杜诗写诗人秋日登高远望，抒发心旷神怡的感受和高远澄净的心境。

（2分）【解析】试题分析：情感的表达与诗歌写作背景有关，故答题时，应结合着诗歌背景，抓住诗歌关键词分析二者情感的不同。

赵诗通过渲染凄凉的氛围，引用典故将自己思乡及归隐之情表达出来。

杜诗则渲染了明静高远的氛围，很明显烘托的是诗人心情愉悦、心旷神怡的心情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

4．（2015届江苏淮安高三第三次调研）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（10分）诉衷情近柳永雨晴气爽，伫立江楼望处。

澄明远水生光，重叠暮山耸翠。

遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。

脉脉朱阑静倚。

黯然情绪，未饮先如醉。

愁无际。

暮云过了，秋光老尽，故人千里。

竟日空凝睇。

（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？请简要概括。

（3分）【答案】营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。

【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）下阕抒发了词人怎样的情感？（3分）【答案】“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。

评分建议：答对1分得1分，答对两点得3分。

【解析】试题分析：下阙抒情，可直接提取关键词分析作答。

“愁”“秋光老尽”“故人”“空凝”这些关键词表现出了词人对时光已逝、年老之愁的感叹，对故人的怀念却无法相见的悲苦之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D（3）请赏析这首词结句的表达效果。

（4分）【答案】以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感。

评分建议：答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得分。

【解析】试题分析：既然是赏析，则可从表现手法的角度分析作答。

“凝睇”属于神态描写，以主人公的凝望来含蓄的将词人的情感表达出来，给人以形象的画面感；从炼字的角度，“空”字能将词人望而不见的空落和无奈感表达出来。

在结构上，“凝睇”与开头的“伫立”相照应，使结构更完整。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

5．（2015届湖南株洲市高三第一次教学质检）阅读下面的唐诗，完成题目。

（10分）送李侍御赴安西高适行子对飞蓬，金鞭指铁骢。

功名万里外，心事一杯中。

虏障①燕支②北，秦城③太白东。

离魂莫惆怅，看取宝刀雄。

[注]①虏障：防御工事。

②燕支：山名，这里指安西。

③秦城：长安，诗中分别之地。

（1）首联的“飞蓬”既写出了“行子”的，又让人联想到他的身姿。

（4分）【答案】漂泊轻捷（轻快）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）联系“盛唐气象”赏析尾联。

（6分）【答案】此诗为送友人从军塞外而作，表达了立功异域的战斗激情和乐观豪迈的昂扬意绪。

尾联表达对李侍御的劝勉和激励：到边疆后，凭一腔热血与聪明才智建功立业。

“莫惆怅”平缓委婉，情深动人；“看取宝刀雄”雄迈豪壮，昂扬奋发，尽扫愁绪。

（4分）盛唐经济文化繁荣，国势强盛，诗人们大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业，形成了盛唐诗雄壮刚健、热情奔放的风貌；此诗可谓是其中典范之作。

（2分）【解析】试题分析：最后两句是劝慰的话。

说，尽管你将要去的地方有万里之遥，朋友之间的离别之苦也的确令人难过，但是要把心放宽些，不要因别离而心情惆怅，应该为捍卫国家的安全而贡献力量。

“看取宝刀雄”，是一种象征的手法，意思是让宝刀发挥威力来实现自己的雄心壮志。

感情非常真挚，调子是高昂的。

这正反映了盛唐诗歌中奋发图强，保卫祖国的积极精神。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

6．（15届山东省实验中学高三第三次诊断）阅读下面的诗歌，回答问题。

（10分）相送何逊客心已百念，孤游重千里。

江暗雨欲来，浪白风初起。

注：何逊（?—520），南朝梁诗人。

曾任建安王的记室并随之去江州，后回建康任安成王的幕僚，还兼任过尚书水部郎，中丁。

母忧归，后在庐陵王幕下任职，再度去江州，不久病逝（大约四十岁）。

此诗是诗人为即将远行留赠送行者所作。

（1）请简要赏析前两句中的“已”“重”两字。

（5分）【答案】“已”，已经；“重”，更。

长期作客在外已百感交集，独自远游千里更加令人惆怅。

（2分）两句通过“已”“重”二字构成递进关系，突出表现了诗人长期飘泊异乡的惆怅孤独之情和对朋友的无限惜别之情。

（2分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）后两句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?（5分）【答案】后两句描绘了江上风雨欲来的景象：江面浓云密布，一场暴雨即将来临；狂风乍起，江中涌起滚滚白浪。

（2分）既是写分手时江上的实景，又象征着前方等待诗人的是江上风雨一般的艰难险阻，表达了对未来的忧虑之情。

（2分）【解析】试题分析：题为“相送”，但并非诗人送朋友，而是留赠为诗人送行的朋友。

最后两句，既是写分手时江上的实景，又是借景寓情，含有象征意义。

江天忽然浓云密布，烟霭黯然笼罩江面，一场暴雨即将来临；“山雨欲来风满楼”，狂风乍起，江水顿时涌起滚滚白浪。

这云暗天低，烟波浩渺之景，恰与诗人此刻百感交集，愁绪茫茫之情相切；这狂风巨浪，暴雨将临，不仅是诗人心潮澎湃的感情外化，而且还形象地象征着、预示着旅途中等待着他的将是江上风雨一般的无穷无尽的艰难险阻、严峻考验。