《炮手》课件(优.选)

凛冽：刺骨地寒冷。 造句：凛冽的寒风如刀子一般刺入骨髓。 打颤：发抖。 造句：他因为寒冷而一直打颤。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
造句：战场上炮声隆隆，硝烟弥漫。
辨析词语
瞭望 眺望 相同点：都是动词；都有登高向远处看的意思。
不同点：“瞭望”侧重指在高处远望，可以构成“瞭望台”等词语；还 特指从高处或远处监视敌情，着重指负有任务专注地观察情况。 “眺望”侧重指随意观看或观赏景物，没有构词能力。 造 句：1.海军战士们瞭望着广阔的海面。 2.我站在山顶眺望着远方的村庄。
炮 手
第一课时
01 课前导入
02 字词学习 03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
波兰作曲家、钢琴家肖邦曾说过:“爱祖国高于
一切。”这句话在一位普通的法国士兵身上得到了
体现。在一百多年前的法德战争中，这位法国炮手 接受了将军的命令，向一座红瓦白墙的农舍开炮， 可大家不知道这座农舍正是炮手家仅有的财产。炮 手为了国家、人民的利益坚决地执行了命令。下面
就让我们到文中去感受他舍家为国的崇高精神吧！
02 字词学习
易读错字
shà
liào
煞白 凛冽
lǐn
瞭望
学习生字
cānɡ
苍
结构：上下
音序：C 部首：艹 组词：苍白 苍老 造句：听到这个不幸的消息， 她的脸色变得十分苍白。 书写指导：中间的 撇与捺要舒展，竖 弯钩横向不超出捺。
学习生字
shè
舍
结构：上下
音序：S 部首：舌 组词：宿舍 旅舍 造句：由于离家较远，哥哥读 大学时一直住在宿舍里。 书写指导：上部撇捺 宜舒展，覆盖下方。
学习生字
cǎn
惨
结构：左右
音序：C 部首：忄 组词：悲惨 惨烈 造句：小姑娘悲惨的遭遇十分 令人同情。 书写指导：左窄右宽。 “参”的三撇宜挺， 最后一撇稍长。

想一想。
1.炮手是干什么的？
2.本篇课文主要讲了一件什么事 呢？
1.齐读第一自然段，你可以知道哪些 信息？从“侵入”这个词你能知道什 么?
（这是一场正义的、保家卫国的战 争。）
自读提示:
从2至15自然段中找出 表现炮手神态变化的句子。
“是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“这是德军的一个驻地，
伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己家的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
这时，裹着大衣的军官们在凛冽 的寒风中打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
请大家默读课文10至15自然段，找一 找还有哪些地方作者运用了对比写法？ 将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了 两行热泪。
作者从哪几个方面来描写主人 公炮手的？ 动作、神态、语言
通过这篇课文的学习， 你觉得文中的炮手是一个什 么样的炮手？
保大家
炮 手
舍为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、 “煞白”、“惨白”等词 语有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的 小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声 叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵 应道。
“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。”
那座红瓦白墙的房子。”

课文学习：
炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？ 你能在课文中联系上下文找到答案吗？
你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小 村，你心里想什么？你心情怎样？ 那你能把这种紧张的心情读出来吗？
课文学习：
当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？ 心情怎样？同学们试着把这种痛苦读出来。 当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的 是什么？全班一起读9、10段。
课文学习： 随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝 烟中。 此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将 军问炮手的时候，炮手又是怎么说的？
当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
课文学习：
最后,炮手做出了什么决定?
此时你对炮手产生怎样的感情?
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。 （希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

战争带来的总是不幸和灾难， 所以我们热爱和平、反对战争， 愿每个人都拥有幸福的家园。 请同学们想象战争胜利了，炮手 回到亲爱的家乡，又会发生什么 样的故事……
生命的意义在于奉献， 而不在于索取。 ——（苏联）高尔基
炮 手
崇兴小学
马丽萍
你会读吗？
侵入 驻地 财产 惨白
瞭望 瞄准 打颤 滚下来
煞白 垮 喝彩 脸颊
多音字我会读
chàn zhàn
1、奶奶的手在颤（ ）抖。 2、裹着大衣的军官们在凛冽的寒微笑着看看炮手。 2、我和哥哥在喝（ ）可乐
读一读，想一想
【炮手想：
士兵的脸色煞白：“我看到了将军。”
“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
】
【 炮手想：
炮手的脸色更加惨白了。【炮手想：
】
】
裹着大衣的军官们在凛 冽的寒风中打颤，可炮手 的前额上却滚下了大粒的 汗珠。
……将军连声喝彩，回头微 笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮 手的脸颊上流下了两行热 泪。

推荐学生阅读类似主题的课外读物，拓宽 阅读视野。
THANK YOU
“在激烈的战斗中，他始终保持着冷 静和镇定。”：这句话突出了炮手在 战场上的冷静和沉着，彰显了他的专 业素养。
文本主题思想探讨
英勇无畏
通过炮手在战场上的表现 ，展现了英勇无畏的精神 ，鼓励学生在面对困难和 挑战时也能勇往直前。
团结协作
故事中强调了炮手与战友 之间的紧密合作和团结互 助，体现了集体力量的重 要性。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，体会炮手的心情变化
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，深入理解文本
情感态度与价值观
培养学生的爱国情怀，体 会炮手舍小家为大家的奉 献精神
课程安排与时间
初读
整体感知课文内容 ，梳理情节（10分 钟）
活动
角色扮演，加深理 解（10分钟）
三年级语文《炮手》课件
汇报人：XX 2024-01-23
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 写作手法与技巧探讨 • 拓展阅读与类比分析 • 课堂互动与练习设计
01
课程介绍与背景
《炮手》课文背景
时代背景
法国大革命时期，保皇势力与共 和军之间的斗争
主人公
炮手，面临家庭与职责的艰难抉 择
跨文化背景下文章解读
《炮手》与西方战争文学
在西方战争文学中，也有许多以儿童为 主角的作品，如《安妮日记》、《飘》 等。这些作品通过儿童的视角展现战争 的残酷和人性的光辉，与《炮手》有异 曲同工之妙。同时，西方战争文学更注 重对战争中人性的探讨和反思，这也为 解读《炮手》提供了更广阔的视角。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
北师大版 三年级语文 下册 第十单元
学习目标
1、复习字词，能正确、流利、有感情地朗读 课文，通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩 炮手当时复杂的内心世界。
2.理解课文内容，学习炮手为了国家的利益， 为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱 国主义精神。
自学提纲1：
1、朗读课文，复习字词。 炮黎瞭煞驻凛冽瞄垮
攻击 苍白 煞白 惨白 服从
瞄准 喝彩 原谅 低沉 财产
自学提纲2：
这篇文章的突出特点是通过神态的变化和人物对话来突出中心的， 认真读一读炮手与将军的对话，找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来反复读一读。
合作探究：
1、炮手脸色是怎样变化的？ 苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写
脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料

"是，将军！”一个脸色苍白的士
兵应道。
“ 金钥匙” ：对话中抓住人物 士兵的脸色煞白：“我看到了， 的神态描写，能反映人物的内心活 将军。” 动。
炮手的脸色更加惨白了。
自读提示:
请同学们默读课文第2—10自然 段，从文中找出表现炮手神态变化的 词语和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛 林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
“这是德军的一个驻地,伙计, 给他一炮!”
军官们和炮手的对比
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 凛冽 中打颤， 打颤
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗 滚下 汗 珠 珠。
炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对 岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头， 高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
读中想象
将军：“你看到那座桥了吗？” 炮手：我怎么会看不清楚呢？我曾经 在这桥上…… 将军：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 炮手：我怎么会看不到呢？那是我的家啊！啊， 将军为什么会问到我的房子？难道…… 煞白 炮手的脸色煞白 形容因恐惧或受到惊吓而导致脸无血色。
如果不炸毁，会造成怎样的后 果？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他—— 因为对敌人的恨，他——

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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
开炮吗？你难道不想消灭敌人吗？你会
不会是被敌人收买了？……
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午2时48分50秒02:48:5022.4.23 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午2时48分22.4.2302:48April 23, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六2时48分50秒02:48:5023 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
炮手
——利用神态变化制造悬念
“是，将军！”一个脸色苍白的士 兵应道。
为什么炮手在接到命令时还“脸 色苍白”的呢？
士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
他的心里是不是在想着这座房子 呢？或者房子里有他的亲人？……
炮手的脸色更加惨白了。
这个炮手太奇怪了，你难道不想向 PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
到底炮手能不能消灭这股敌人？……
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
他的内心是多么想保存下来家里仅有的 一点财产，但为了消灭敌人，在内心不舍的 情况下，仍旧向敌人开炮，他奉献了自己的 房子，却消灭了敌人。

凛 冽 的寒风
zhàn
打颤
zhàn
打颤
chàn
颤动
一百多年前的一个冬日，法 国军队向侵入巴黎郊外的德国军 队发动攻击。
一百多年前的一个冬日，法 国军队向侵入巴黎郊外的德国军 队发动攻击。
我多么舍不得（ 那么（ ）。
）啊！如果没有家，
（
可恨的（ ）！
），如果不是（
），我
要是（
），那该多好啊！
北师大版三年级语文下册第十单元
qīn 侵入
cānɡ 苍白
shà 煞白
cǎn 惨白
zhù 驻地
miáo
瞄准
kuǎ
全垮了
ɡǔn
滚下
liànɡ cái
原谅 财产
侵入
苍白煞白惨白驻地瞄准全垮了
滚下
原谅
财产
hè 喝彩 大喝一声
hē 喝水 喝茶
shè
农舍
shě
宿舍
舍不得 依依不舍
hán
寒风
lǐn liè
可是，房子如果没有炸掉，（
）

自由朗读第9、10自然段 1.将军下达了什么命令？ 2.士兵脸色和神态如何，为什么会这样， 他最终是怎么做的，这表现了他什么精 神？
这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!
说明将军对炸毁农舍 后整个战局的发展， 胜券在握。
炮手的脸色更加惨白了。
写出了炮手听到要 炸掉自已家的房子 时的那种焦急忧虑 而又无可奈何的矛 盾心理。
1870 年,普法战争爆发了。彼埃尔应召 加人了军队。彼埃尔他们的村子很快陷人敌 手，村民们都随着逃难的人群远走他乡。法 国人的一支炮兵部队依然占据着河对岸的高 地,彼埃尔就在其中。
我会认
qīn
侵入
shà zhù
煞白 驻地
miáo
瞄准
kuǎ hè
垮了 喝彩
多音字
hè 她大喝一声，吓跑了向她冲来的野
（课后第二题）
大声朗读第11-15自然段， 思考：军官们对于轰炸结果非 常满意，可是炮兵却哭了，为 什么？
“干得好,伙计! 这座农舍看来不太结 实，它全垮了!”将军 连声喝彩,回头微笑着 看看炮手。
说明将军因为炮手出 色地完成任务而高兴, 也说明炮手已经把作 为德军驻地的自己的 家彻底炸毁了。
转折
1
你看到那座 桥了吗?
2
看到左边的农舍 了吗?就在
看得很清楚,
士兵的脸色
将军。
煞白:“我看到
了,将军。”
不安
感情递进
“清楚”在这里有两层含义: 一是指炮兵看得很清楚，二 是暗指炮手已经知道自己的 家被纳入将军的攻击计划。
炮手的神态发生了变化, 由苍白到煞白，说明他 心里更加不安，正在做 激烈的思想斗争。
这时,裹着大衣的军官们在凛例的寒 风中打颤，可炮手的前额上却滚下了 大粒的汗珠。

“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。 “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”
“-----------------------
--------------”士兵连声喝彩。
“请您原谅，将军。”
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。 “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 炮手服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
炮手服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
一声 春雷，蛰 伏在泥土 里的各种 冬眠动物 惊醒过
来
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”将军连声喝彩。
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”将军连声喝彩。
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。
“我看到了，将军。”
“我看到了，将军。” “我看到了，将军。”
“我看到了，将军。” “我看到了，将军。” “我看到了，将军。”
我的好士兵 请允许我再一次 用军人的仪式 向你致以崇高的敬礼！

排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
堂清检测：
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
自学提纲3：
随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓 的硝烟中。此时，炮手和将军的表现有什么 不同？当将军问炮手的时候，炮手又是怎么 说的？读出相关句子，思考：当将军听到炮 手的话后，将军会怎么说？
小组交流：
文中的炮手是一位优秀的炮 手吗？从什么地方可以看出来？
达标训练：
同学们，现在，你想对炮 手，对将军，对这些英雄，或 者对发动战争的侵略者说些什 么呢？请畅所欲言。 （希望世界永远和平，希望奉 献精神能永留人间。）
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。

编 故 事：
正是因为有了这样伟大的炮手 和其他乐于奉献的士兵，战争终于
取得了胜利。那么战争结束后，炮
手回到了故乡，他是怎么做的呢？ 又会发生什么样的故事…….
那是我家的房子。在这个世界上,它
是我家仅有的一点财产。
想像一下这个红瓦白墙的房子是怎样建造 起来的？炮手曾经和家人一起过着怎样的生 活？
他经历了怎样的心路历程？
细读领悟
自学2—10自然段： 1.划出描写炮手神态的词语。 2.读相关的句子思考：炮手的神态为什 么会发生这些变化？你从中体会到炮手 怎样的心情？ 3.把自己的体会批注在旁边。
北师大版小学语文三年级下册第十单元
执 教：谢春花
听课文朗读，思考： 1.课文主要写了一件什么事？
2.文中的主人公“炮手”给你留下什
么样的印象？ຫໍສະໝຸດ 3.文章是用什么方式来刻画炮手形象
的？
课文主要内容：
课文主要写( 一百多年前的一个冬日 )，
（时间）
( 法国
（国家）
)军队中的一名(
炮手
（谁）
)，亲
手炸掉被德军占据的家的故事。
）。
分析神态，体会心情
“苍白、煞白、惨白”能不能颠 倒顺序？为什么？
对比描写，凸显形象
这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风 中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗
珠。
对比描写，凸显形象
将军们连声喝彩，回头微笑着看看炮
手。
可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下
了两行热泪。
对比描写，凸显形象
这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒 风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒 的汗珠。
“是，将军！”一个脸色苍白的士 兵应道。 士兵的脸色煞白：“我看到了，将