《剥豆》教学课件

课题 《剥豆》 课时 第一课时

学习目标

（成果指标） 1、能有感情的朗读课文，并能够用自己的话概括文章主要内容。在比较中能学会概括叙事类文章主要内容的方法。

2、通过自读、勾画、批注、小组交流等方式，勾画并感悟对母亲矛盾心理的描写，领悟其写作方法。

3、能根据情景，运用所学的心理描写方法，写一段或几段话表现人物内心的矛盾冲突

评估依据

1、能用简洁语言概括文章的主要内容，运用比较的思维方式发现两篇文章的相同之处至少2点。

2、能抓住母亲心理描写的句子，体会作者的写作方法。

3、能运用所学的两种心理描写的方法

1、80﹪的学生能够在熟读课文的基础上概括文章主要内容。（用一两句话概括最好）发现叙事类文章的概括方法。

2、80﹪的学生能够在熟读课文的基础上找出母亲心理、动作的句子体会出作者心理描写的方法。

3、90%的学生能运用所学的两种心理描写方法写矛盾的心理

学习流程 媒体运用 教师备注或学习评价设计

情景导思

（思维导引：任务驱动、生成问题） 1、对比阅读习作片段，感悟心理描写

2、学生自读学习目标。

3、检查预习 幻灯片出示

幻灯片出示学习目标

能够在熟读课文的基础上分别概括出文章主要内容并发现叙事类文章的概括方法。

问题探究

（思维碰撞：自主学习、合作探究） 活动一

1、默读第8至11自然段，找一找，哪些词句让你感受到了母亲内心的矛盾冲突，请用自己喜欢的符号标出来。

2、与小组同学进行交流讨论作者是通过什么写出母亲内心的矛盾冲突的呢？汇

幻灯片出示

报时可以一人或几个人进行汇报，注意语言表达要清楚、流畅。（时间5分钟）

交流点拨

（思维碰撞：充分交流、精准点拨） 1、剖析内心对话

“见他如此投入，我心生怜爱”，这是一位怎样的母亲呢?我想这位母亲的心里一定有话要说，进行补白。

师:你们发现了吗?在这里，作者是通过什么写出母亲内心的矛盾冲突的呢?(引导学生总结出秘诀一:通过让不同的声音在心灵中对话或争辩，直接表现内心的矛盾冲突。)

中班语言活动

课例简介：

中班语言活动绕口令《剥豆子》，根据教学目标和内容设计了精美的多媒体课件，以动画效果、音乐插入、图片播放等激发幼儿的学习兴趣。

活动设计具有游戏化特点，以帮助米奇脱困为轴线贯穿整个教学，加入了手指游戏和炒豆子游戏。层次清晰，条理分明，由幼儿的生活经验入手，以魔法语的形式利用图片分句学习绕口令，以课件游戏的形式巩固练习，幼儿逐步由说准确到快速、有节奏的掌握绕口令，锻炼了语言表达能力，体验了帮助他人而成功的喜悦。教师教态亲切、方法灵活，注重与幼儿的互动，多媒体课件使用熟练。

活动目标:

1.学习绕口令，锻炼发音器官的灵活性。

2.体验语言活动的乐趣。

活动准备:

豆子实物若干，PPT课件。

活动过程：

一.引导孩子入场。

1.幼儿听《蚂蚁搬豆子》儿歌入场。提问，小蚂蚁搬

的是什么？

2.师：老师今天请来了神奇的伙伴，请孩子们捂起眼睛。 师:变变变，大家看这是什么？幼：豆子。

师：那么请你们来说一说，生活当中你见过的，吃过的豆子都有哪些呢？

师：豆子的营养非常的丰富，经常吃豆子或者是豆之类的食物，可以补充我们人体的所需要的钙，维生素，蛋白质等等诸多营养物质。那你们知道，这些豆子是从哪里长出来的吗？幼儿：地里。

二．米奇求救导入。

师：刚才老师接到了米奇打来的求救电话，他的农场里发生了一件事，你来听一下发生了什么事。 （播放录音）

哦，原来是米奇的农场，被施了魔法，它种的豆子不管怎么晒太阳浇水，都长不出来了 ，需要神奇的妙妙咒语来帮他的豆子生长出来。神奇的妙妙咒语是什么呢？你来听……

三 幼儿学习绕口令。

1.师：刚才你们学习了咒语，现在我们去帮助米奇吧。

2.幼儿整体念完后豆子发芽。 然后进行分组练习。豆子越长越

大。最后用木鱼来帮助孩子进行节奏的练习。

（幼儿学习绕口令有从不熟——熟练——吐字清晰——语速加快——有节奏的过程）。

剥豆

教材分析

《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。

学情分析

班里的孩子多为十岁的孩童，平日都被父母宠着、爱着、让着，描写母亲的心理和动作的变化的句子好找出，可能不易理解究竟为什么这样做。讲课时需引导、点拨，结尾处“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”一句可能难以理解，讲课时需联系孩子们的生活实际来谈。

教学目标

1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和分解法理解词语“敛声息语、瞻前顾后、执著”等。读准多音字。

2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

教学重点、难点

体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

教学过程：

一、导入新课

1、问生：你们在家帮家长做过家务吗？都做过什么呢？

2、指名生说。

3、评价：你们都是勤劳、懂事的好孩子。

4、导入新课：有一个可爱的男孩也帮妈妈做家务了，他们做的是什么呢？出示图片及课题。

5、出示剥的两种字音及注释，请生选出正确读音。告诉学生：多音字的读音要根据它所在的语言环境来确定，汉字的学习要音、形、义相结合。

6、生齐读课题，师板书课题。

二、初读课文，整体感知，交给理解词语和概括主题的方法

1、出示自学提示，让学生自读课文，读通句子，读准字音。边读边思考：课文主要讲了一件什么事。

2、检查字词。

3、理解字词，教给学生解释词语的两种方法。

五年级剥豆阅读答案

【篇一：人教版五年级上册《剥豆》(选读课文)教学设计】

学目标：

1、读准“剥”这个多音字。理解词语“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。

2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。

设计意图：

本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，坦然面对失败的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。此教学设计就是根据这些想法去设计实施的。

教学重点：

引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。

教学难点：

从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 教学准备：

课件、作者资料

教学过程：

一、导入。

1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。（点击课件1 剥豆）

2、解决多音字“剥”。

师：题目中有一个多音字《板书题目：剥豆“剥”加点》。你知道这个字的两种读音吗？ 3、齐读课题。

师：我们一起来读读课题。生读：剥豆。

4、介绍作者。剥豆的作者叫毕淑敏，她是个有着很多身份的女性。我讲一个你可能会惊叹一次。她是我国一级作家，曾经当了十一年的兵，又是个资深的内科医生，还是我们中国最好的师范大学的文学硕士。你听了有什么想说的？记住这个作家的名字。可是，她是一个“母亲”。