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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 夸张的脸
一、教学目标
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张表现的手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，譬张、大胆、有趣味地表现人物头像，提高对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。
重点、难点。
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
二、教材分析
1.教材编写思路。
文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物时实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张玉碍表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合，'使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般来说，i夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是如何改变客观吻掾的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。
第六课 夸张的脸
一、教材分析
课本上的雕塑造型利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特点。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。” 夸张的过程同时也是变形的过程，是根据作者的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合，使其符合作者的心理与视觉需要的艺术。在人物泥塑造型中，这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的本质，把人物最有特点的地方夸张地表现出来，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣，给观者留下强烈的印象，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。
《夸张的脸》是一次泥塑的体验，属于“造型表现”学习领域。本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。教学中教师鼓励引导学生尝试创作夸张的脸，让学生在轻松幽默的享受中欣赏泥塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物头部的立体造型，提高立体造型能力。
二、学情分析
三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性，又有高年级的广泛性，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课，在对美术作品的理解力、鉴赏力和创造力方面也有了一定的积累。通过在之前的学习，他们对人脸的特征表情已经具备一定的造型能力，但却是第一次尝试用习俗的方法进行造型表现，因此在教学过程中要回归基础，从泥的塑形开始逐步深入，并通过泥塑造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
三、教学目标
1．了解人脸的结构和造型特征，以及人脸在不同表情下的造型变化，尝试用泥塑的方法进行头像立体造型。
2．启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆，有趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3．体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。
四、教学重点与难点
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形态、表情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
《夸张的脸》教学案例
宁波滨海国际合作学校 邬璐娜
教材分析
《夸张的脸》是浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》三年级上册第6课内容，属于“造型·表现”学习领域。夸张是一种特殊的艺术表现形式，《夸张的脸》通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上学生对夸张并不陌生，因为平时学生爱看漫画、动画片，尤其是在漫画中，夸张的艺术手法运用得非常多，而本课则是要求学生用泥塑的形式创作夸张的脸。通过本课用泥塑创作《夸张的脸》的教学实施,又为下一节《威武的大将军》的教学奠定了一定的泥塑人物造型基础。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：教师可以充分利用自然资源（如自然景观、自然材料等）进行美术教育。 当教师把自然风光与美术课堂结合时，它就不再是单纯的自然风光，而成为宝贵的美术课程资源。本课的一个教学亮点是将美术课堂搬到户外，向大自然借取媒材，让学生在户外教学中，用心去感受身边环境的美，学会用大自然的媒材进行艺术创作。
学情分析
本课教学对象是小学三年级学生,由于我校地处大山脚下、环境优美、植被丰富，再加上学校小班化教学(平均每班30人以下)为户外教学提供了各方面的有利条件。一、二年级学习彩泥与陶泥制作的课程较多，学生已经具备一定的揉、捏、搓等泥塑的技法，学生能凭借联想和想象来进行泥塑造型，发散学生的创意思维让学生能够大胆地变出夸张的人物脸部形象，培养学生的夸张、变形能力。
教学目标
知识与技能：了解不同人物的头部和面部表情特征，通过夸张的表现手法，尝试用泥塑的技法进行夸张的脸部造型。
过程与方法：通过游戏、表演、对比、探究等活动，启发学生观察人物五官和表情特征，探究用泥和大自然媒材进行夸张塑造，提高学生对人物特征的观察能力及立体造型表现力。
情感态度与价值观：把美术课堂搬到户外,向大自然借取媒材,体验泥塑夸张的表现人物头像造型的乐趣，养成主动观察和分析的学习态度，培养学生关注身边的自然环境，养成用美术手段将大自然的媒材进行艺术创作的情怀。
课题 6、夸张的脸 计划课时 2课时
教学
目标 教学目标：
知识与技能目标：学会表现人物脸部夸张的手法。
过程与方法目标：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
情感与价值观目标：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学
重难点 教学重点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教学
准备 （教师）课件 ，超轻黏土。
（学生）超轻黏土，卡纸。
设计
环节 教 学 内 容 教学再设计
教
学
设
计 一、导入
1、动动你的手
2、小游戏：跟老师一起来活动活动你的手（揉、压、刻、捏、戳……）
粘土还可以做很多有意思的东西，今天我们要用它来制作“夸张”的脸。
揭示课题：“夸张”的脸
二：探讨新知、开心学习
1、认识夸张
2、出示（组图）夸张的脸部表情，请同学上台表演。
人的面部可以做出很多不同的表情表达出各自的心情。如这一系列的图片，人物面部表情非常有趣，你能想象他当时所处的心情吗？你还能做一些更有趣夸张的表情吗？ 请同学上来表演。
大家觉得脸部五官那些部位最明显，艺术家又是如何抓住脸部特点进行夸张的？
3、眼力大比拼：这两人你们认识吗？（、）
（夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来）
4、出示《阿福》泥塑，阿福的艺术表现手法：夸张，夸张的形的表现特征，变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼睛更细，鼻短更短，使阿福胖胖的形象更突出，而在色彩的使用上：红.黄.青.绿等色彩对比使用，显得强烈绚丽喜气。
（夸张就是变形法：如小的更小，圆的更圆，曲的更曲，放大是夸张，缩小是夸张……）。
通过故意夸张和变形某一部分的艺术处理，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。今天我们就要尝试着用陶泥来做一张夸张的脸。
