青岛版科学四上《热气球上升的秘密》教案及反思

教学课题： 热气球上升的秘密

教学背景：

当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出了一个个小问号：“气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量变轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。

教材分析：

教材先出示了一些活动所需要的准备材料，然后展示了活动过程。活动主要包括两个环节：一是从一些现象中提出问题；二是设计实验来研究。课本中提示了一些实验，比如：让塑料袋升空，让纸蛇旋转等。这一部分内容首先让学生自己去发现问题、猜想预测，然后让学生自己设计实验研究问题，最后让学生自己得出结论。这一过程充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、解决问题的能力。然后在自由活动中，教材又提出了“生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？”旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。最后，教科书提出了“制作一个孔明灯，试试它能不能飞起来”这一活动，旨在让学生把学到的热空气会上升的知识运用到实践中去，提高他们学科学、用科学的能力。 教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学重点：

知道热空气比同体积的冷空气轻，会上升的道理。

教学难点：

设计方案进行热空气实验，研究热空气的性质。

教学用具准备：

大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸发皿、镊子、试管夹、玻璃片、纸风车、热气球图片、孔明灯图片及资料、走马灯图片

教学方法：

谈话法、小组讨论法、实验法。

教学过程：

一、导入：

谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。

播放课件：热气球图片和录像 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E7%83%AD%E6%B0%94%E7%90%83&ie=utf-8

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问：刚才你看到了什么？

关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？

师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。爱因斯坦曾经这样说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要„„因为提出新问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正起步。”同学们提出了这么多问题，说明我们又在科学的道路上迈出了坚实的一步！

师：从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题：热气球上升的秘密）

二、提出问题，做出猜想

师：那么，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！

生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。

为什么这样猜测？（注意：1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出„„） 师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面：

（1） 点火后有“热气”

（2）“热气”会升上去

三、自主实验，探究研讨

1.师：同学们的生活经验还真丰富，并且更够进行大胆的猜想。只有猜想行不行？

生：不行！

师：有了猜想还要怎么办？

生：做实验进行验证。

师：对，实验是我们探究问题的最重要工具。

2. 引导学生通过实验充分感知热空气的存在。

（1）、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？

（2）、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察„„

（3）、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？

师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？(１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见的，它无处不在；２、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫)

（4）、各小组选择简单的方法来实验

(5）、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？ (6)、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉

3.实验探究热空气会上升的性质

(1)谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升吗？下面就请同学们动脑思考，设计出自己的实验方法。

（学生独立静思2分钟）

(2).师：好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流，设计出你们认为最佳的实验方案。

（学生小组合作交流、设计实验方案。）

师：同学们现在已经迫不及待地想做实验了吧。老师提醒一下，一定要注意用火安全，实验结束后及时用湿毛巾把火盖灭。心动不如行动，开始实验。

(3).学生做实验，教师巡回指导。填写实验记录表。

时间 现 象

塑料袋是怎样的？ 手有什么感觉

点火前

点火后

松手后 （用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等）

（4）、汇报：说一说实验中有什么现象？

〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉

（5）、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？

塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？

〈根据学生的汇报一一板书：空气受热 体积膨胀 热空气在上升〉

（6）、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。

4.总结：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？空气受热后，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

5.师：那现在谁能解释一下“热气球上升的秘密”？

师：大家真了不起，通过实验，特别是能够通过从失败到成功的实验过程，研究出了热气球上升的秘密，我真佩服你们！

6.师：为了表扬大家，老师还给大家带来了一个玩具。

（出示纸风车）

生：纸风车

师：对，就是风车，想不想玩一玩它？

生齐答：想！

师：别急，老师还有一个要求，你们能不能利用今天学习到的热空气上升的原理，让风车转起来？ 师：请小组长来用你们小组的塑料袋换风车。

（小组长领风车后，各组开始试验。风车先后转动起来。）

师：能解释一下纸风车为什么会转动吗？

（几乎所有的同学都举起了手）

生：是热空气上升带动风车转动。

师：同学们真了不起，又一次证明了加热后的空气会上升这一原理。

师：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？（教师展示课件并总结）空气受热后，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

四、联系生活，学以致用

师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？

生：暖气片要安装在房间的下部，这样热空气上升，整间屋子都会很快暖和起来。

生：我还知道油烟机要装在上部，这也是因为热空气会上升。

生：还有排风扇。

生：孔明灯。

师：对，热空气上升的原理在生活的各个方面都有应用。刚才有同学提到了孔明灯，知道是谁发明的吗？（课件出示孔明灯）

生：诸葛亮。 师：对，孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700——800年，我们祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪！

/view/46542.htm

师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。

五、拓展活动，课下延伸

师：利用热空气原理我们还可以做出很多好看好玩的东西呢，（出示走马灯图片和内部结构图），你们知道其中的奥秘吗？（简单解释转的道理）

/view/62257.htm

你回家后能不能利用这节课所学的知识也做个有趣的热空气玩具呢？下节课我们一起来交流玩一玩吧！请同学们把实验材料整理好，下课。

教学反思：

一、激发学生的兴趣。

本节课学生的学习兴趣较高，从玩塑料袋来创设探究情境，调动学生的好奇心，让学生大胆猜想，在猜想的基础上自己实验解决问题。探索活动中，我随时巡视指导，帮助他们明确观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察，避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入。学生实验探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流，思路有了相互的启发。

二、激发学生的情感。

生活中还有哪些现象也说明了热空气上升？这一问题旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。课件展示热空气在生活中的应用，并展示教科书中的情景图，吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？引导学生从生活中去发现热空气的应用。并展示各种各样的热气球及热气球比赛，激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。

三、引导学生继续探究。

拓展活动中为学生提供有关热气球发明和使用的知识，意在让学生理解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，学生增强了热爱祖国、热爱科学的思想情感。