平面镜成像-沪科版八年级全一册教案

第二节 平面镜成像

【学习目标】

1、通过自学知道什么叫平面镜及其成像原理。

2、通过实验探究能总结出平面镜成像的特点。

3、通过交流讨论知道平面镜在生活中的应用。

【学习过程】

一、温故知新

１、光的反射定律：________________________________

２、光的两种反射类型是：____________________

____________________

实验探究

观察与思考：用桌子上的玻璃板当作镜子，从镜子里观察自己在平面镜中的像，你发现自己在平面镜中的像有什么特点？改变你离平镜的距离，你有什么发现？关于平面镜成像你能提出哪些可探究的问题？

1、提出问题：

（1）_____________________________________________？

（2）_____________________________________________？

（3）_____________________________________________？

2、猜想与假设：

对你提出的问题作出猜想。

3、设计实验制定计划：

4、进行实验、收集证据

（1）将方格纸平铺在水平桌面上，玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板的一侧立一个模型（A），透过玻璃板观察另一侧模型A的像。

（2）将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上是否有像。

（3）将另一只完全相同的模型（B）放到玻璃板后像的位置，使其与像重合，比较像与模型的大小关系。

（4）在玻璃板下所铺的方格纸上描绘出模型、玻璃板和像的位置。

（5）连接模型和像对应点的直线，量出直线与玻璃板的夹角，用刻度尺量出模型A和像到玻璃板的距离。

物到平面镜的距离/ 格

（物距） 像到平面镜的距离/ 格

（像距） 物与像

是否相等 实像

或虚像 像与物体是否关于平面镜对称 第一次 3

第二次 4

第三次 5

5、分析与论证：

教案：沪科版八年级上册物理

一、教学内容

1. 第一章 声现象

2. 第二章 光现象

3. 第三章 物态变化

4. 第四章 测量

5. 第五章 运动和力

具体内容如下：

1. 第一章 声现象：声音的产生、声音的传播、声音的特性、回声与超声波等。

2. 第二章 光现象：光的传播、光的折射、平面镜成像、紫外线等。

3. 第三章 物态变化：固态、液态、气态的特性，以及物态变化的规律。

4. 第四章 测量：长度的测量、质量的测量、时间的测量等。

5. 第五章 运动和力：物体的运动、力的作用、牛顿三定律等。

二、教学目标

1. 让学生了解和掌握声现象、光现象、物态变化等基本物理概念和原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点 1. 教学难点：光的折射、平面镜成像、物态变化的规律等。

2. 教学重点：声音的产生和传播、光的传播和折射、物态变化、测量方法、运动和力等。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、实验器材（如声波发生器、光具、温度计等）。

2. 学具：教材、笔记本、作图工具、实验报告册等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如声音的产生、光的传播等，引发学生对物理现象的兴趣。

2. 知识讲解：讲解教材中的基本概念和原理，如声音的产生、传播和特性，光的传播、折射和平面镜成像等。

3. 例题讲解：分析和解题，帮助学生理解物理知识在实际问题中的应用，如声音的传播距离、光的折射角度等。

4. 随堂练习：学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

六、板书设计

根据教学内容，设计相应的板书，突出重点知识，如声音的产生、传播和特性，光的传播、折射和平面镜成像等。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）声音的产生和传播的特点是什么？

4.2 平面镜成像实验

学习目标：

1、知道平面镜成像特点及平面镜成像原理和虚像的概念。

2、掌握平面镜成像作图法，并能用平面镜成像特点解释简单现象。

3、通过科学探究，体验探究过程。

学习重难点：设计探究平面镜成像的特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。难点：虚像概念的建立过程。

自主学习：

一、探究平面镜成像的特点

（一）、观察在家里照镜子的情形，猜想：

1、平面镜所成的像可能与物体的大小 ；

2、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能 。

（二）、设计并进行实验：

1、实验器材：一块 、两根相同的 、 、 。

在设计和操作实验时我们需要考虑如下的问题：

（1） 平面镜如何放置？

（2） 怎样比较物与像的大小？

（3） 怎样测定像的位置？

（4） 移开后面的蜡烛，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸，纸上能否出现蜡

烛的像？做实验来验证你的猜想，并完成下面的表格。

2、实验步骤：

（1）如上图所示，在桌面上铺一张白纸，在纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。

（2）把一支点燃的蜡烛A放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。 （3）将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置，在纸上记下这两个位置，注意观察蜡烛B的大小和蜡烛A的像的大小是否相同。

（4）把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。

（5）移开玻璃板，将把蜡烛A和蜡烛B的位置用直线连起来，用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。

（6）改变蜡烛A到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中：

3、实验结论

平面镜成像的特点：

（1）像和物体的大小 ；

2020-2021学年

（1）教学是慢的艺术，让学生自己感悟自己体验自己思考，有些环节在把握课堂的时间和节奏上有欠缺，效果检测没有来得及完成。

（2）前提准备涉及两个题，一个是眼睛为什么看见物体，一个是画反射光线，因为讲第二个知识点，平面镜的成像原理才用到它，但必须先研究第一个问题，平面镜成像特点，所以前提测评没有说,否则还要拐个弯，导学案的设计为学生提供自主学习的载体，但是我觉得还是自己灵活运用，不能一成不变的按程序走。引入新课后，直接进行探究实验的第一步，提出问题。导学案提前下发，前提准备学生自学。

（3）多媒体的使用，我在心中设计了展示学生的记录数据，这样一目了然，更快捷，展示多媒体是操作中最简单的，但是简单的还是卡壳了，在设计备课思路时，这一展示是可用可不用的，所驿于使用多媒体，可用可不用时，最好不用，让学生自己说更好，追求简约的课堂。

（4）课堂气氛不够活跃，没有真正的起来，是探究平面成像特点时，其中分析结论时，问学生有没有新的发现，其实我想让学生得出像与物连线垂直，在设计实验时，我已经做了辅垫，如用铅笔画线，记下平面镜的位置，用铅笔作记号，标出像与物的位置，记录数据时，强调用直线把像与物连接起来，但是学生们做完实验时，没有自己得出这一新的结论，说明我与学生没有研究达成这一默契，探究实验的最后一步是交流评估，这一步往往是我们教师易忽略的，我虽然没有想忽略，但是学生帮我省略了，学生得出数据都是物像等距，没有不等 2020-2021学年

距的，我希望学生更真实的出现错误数据，由此分析错因，如镜面没有竖直放置，但是学生没有记录这样的数据，我也不能去制造难度，把这一步省了，其实希望课堂有更多的生成资源，意外的风景，让学生在错误中学习，印象更深，在以后的学生探究实验中还需注重细节，从学生的思维给与引导。

（5）在合探解疑时，联系生活应用的这个题可能稍难一些，学生感觉费力，要给学生说与思考的时间，不能时间紧就草草的收兵，所以效果检查题就没有时间做了。