互联网+班级管理初探

网络环境下小学班级管理初探

黄楼街道阳河小学 刘玉香

摘 要：计算机网络的迅速推广使用，给学校教育带来了前所未有的机遇和挑战，也给作为学校教育的重要组成部分的班级管理提出了一个新命题，对传统的班级管理增加了新的内容。班级是学校的基本组织形式，班级管理是学校管理的坚实基础和重要保证。网络化的纵深发展使我们改变原有的管理思路与模式，实现向网络环境下的新型班级管理模式转变。

关键词：网络 班级管理 影响 途径

一、网络环境下班级管理概述

1.网络环境下班级管理的内涵。

网络环境下的班级管理主要指借助计算机互联网技术在局域网或广域网上开展一系列班级管理活动。这种活动必须围绕现代班级管理思想、理念、目标和内容来开展，是传统班级管理工作的进一步延伸、拓展和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。班级网络管理通过网络课堂、电子学档、网上班队活动、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校等途径来实现班级管理目标。

2.网络环境下班级管理的特点。

（1）开放性的班级管理

所谓开放性是指随着信息化时代的到来，班级明显的教室界限消失，取而代之的将是以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的、开放式班级管理，在这里，任何人既是管理者，又是受管理者。

（2）交互性的班级管理

交互性是指，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流。在这里，人们可以发表自己的思想观点，供大家讨论。教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当学习者访问该专题时，实现人机对话。

（3）趣味性班级管理

趣味性是指一种集文字、声音、图形、图像和影视于一身的多媒体技术，他给我们网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。这种管理更能吸引班级同学的参与，同时也使学习变得轻松起来，学生可以通过课件来了解教育内容，甚至可以通过游戏来体验教育内容。

基于“课堂派”的班主任信息化管理模式探究

作者：张磊 王伟生 宋明灿 李文华

来源：《教育教学论坛》2020年第37期

[摘 要] 大学班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，作为掌舵者——班主任的工作显得尤为关键。信息化建设是班级管理发展的趋势，文章依据教育信息化理论和亲身经历，创新班级管理组织形式，以虚拟班级的形式进行网络班级建设，将“课堂派”教学平台的管理模式引入到大学班主任的日常工作管理当中，创新性地建立以班级为单位的系统化信息管理平台，达到了进一步提高班级管理效率的目的。

[关键词] 课堂派;大学班主任;网络班级建设;虚拟班级

[基金项目] 2019河南工业大学本科教育教学改革研究与实践重点项目——新工科背景下自动化专业创新创业人才培养模式的研究与探索（JXYJ2019008）

[作者简介] 张 磊（1990—），男，河南郑州人，博士，河南工业大学电气工程学院讲师，研究方向为自动化、信息化教学;王伟生（1979—），男，河南郑州人，博士，河南工业大学电气工程学院副教授，主要从事电气工程及其自动化研究;宋明灿（1999—），女，河南郑州人，河南工业大学信息科学与工程学院物联网工程系本科生;李文华（1990—），女，河南郑州人，博士，河南工业大学经济贸易学院讲师（通信作者），研究方向为经济学、信息化教学。

[中图分类号] G423; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）37-0017-02; ; [收稿日期] 2020-01-07

一、传统班级管理模式的不足

对班主任而言，全面准确掌握学生信息才能有效确保班级管理工作的开展[1]。在日常管理中，一个常见的棘手问题就是信息的快速传递和反馈。在突发事件中，如何第一时间联系到当事人本人和周围的同学和家人;在下达院校相关通知时，如何及时详尽在第一时间发布信息，保障班级内部学生的知情权和监督参与权;在班级开展工作中，如何对以往的各项工作和活动进行有效记录和资料保存，便于留存和后期使用;在班级班委进行交接时，如何进行以往信息的有效传达和交替;在同学遇到生活困难和心理问题等个人隐私问题时，如何和班主任进行有效沟通，而不想通过第三人知晓，等等。这些问题，通过班级管理信息化的建设都可以得以实现[2]。

班级管理衔接初探

新学年开始后，许多班主任老师接手新的班级，首先要解决的是学生适应新的学校和班级的问题。针对这个问题，我们在高一的班级管理中进行了衔接管理尝试，通过几年的探索与实践，发现不仅有利于学生尽快适应新的学校生活，也能有效地培养学生的适应能力，为全面提高学生素质奠定了基础。

一、班级管理衔接构想提出的依据

我们之所以提出班级管理衔接的构想主要是基于以下几个方面的原因。

1.选择新校是教育模式决定的。在现行的学校教育中，绝大多数学校实行的是非一贯制的教育模式。每一个学段结束后，学生要升学和择校，大量的学生到新的学校学习是一个必然趋势。但这些学生在到了新的学校后面对新的环境和新的要求往往感到不适应。如与初中相比，学习的内容、形式及学习方法都有了新的变化，不仅学习的内容加深，同时也要求学生在学习过程中的主动性、自觉性、独立性等都要加强。在这种情况下，如何通过教育引导，使学生尽快适应新的学校生活是班主任老师首先必须做好的工作。

2.素质教育的需要。素质教育的实施对学生能力的发展提出了新的要求，不仅要使学生掌握基本的知识，还要培养其多方面的能力。而随着知识更新和社会生活节奏的加快，对人的素质也提出了更高的要求，特别是对学生的适应能力提出了更高的要求。因此提高学生的心理适应能力也是素质教育的一项重要内容。人只有适应环境、才能改造环境，创造更美好的未来。但学生的心理适应能力不是先天形成的，必须借助于后天的教育和引导。因此，提高学生的心理适应能力是学校必须解决的重要课题。

3.学生心理发展的特点决定的。中学阶段，学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着剧烈的变化，青少年面临着更多的心理烦恼、困惑和问题。有的研究指出，这一阶段青少年中存在的心理问题远比任何一个年龄段的人都要多。为及时处理好学生存在的心理问题，防止各种心理障碍的产生，也要求必须提高学生适应环境的能力。

4.学生中存在着大量的对学校生活不适应现象。学生到新的学校学习后往往存在着许多不适应，对这些不适应，如果不能及时加以引导和教育，会发展成为学校适应不良，出现心理障碍。我们在高一新生入校一个月后曾经作了一次调查，发现学生想家的人数特别多，主要原因是感到不能适应学校的紧张生活。在以后的跟踪调查中发现，最初不能适应学校生活的学生不少出现了放弃学习、逃学、降低目标、对自己提出较低的要求，依赖于别人的帮助或干脆抄袭作业、考试作弊等行为。现代心理学的研究也发现，学校适应不良问题是中学生中常见的一种适应障碍，这种障碍的发生和发展在很大程度上是基于学生不能尽快适应新的学校生活，这不仅会影响到学生在校期间的学习，严重者还会出现情绪障碍、行为障碍及生理功能障碍等多种心理疾病，如果处理不及时还会发展成为神经症，这些问题将影响到学生今后的生活和适应社会。因此，在新生入校之时就应该及时进行教育和引导，帮助学生尽快适应新校的学习和生活。

“互联网 +”时代中职班级管理策略探究

摘要：近年来我国信息技术产业日益发达，网络技术不断取得新的突破，基于“互联网+”的行业模式也逐渐成熟。基于“互联网+”的班级管理是新时代以来教育行业与网络技术和设备相结合的新模式。这种新模式不但弥补了传统班级管理模式的许多缺点，而且在高度现代化的今天也更具有更多的优势。本文主要探究了基于“互联网+”的班级管理模式如何让班级的每一位成员都参与其中，从而有利于教育工作的开展，并取得优异的效果。

关键词：“互联网+”；班级管理；策略

引言：近年来我国对教育行业和信息技术产业的高度扶持，教育行业的工作模式不断改革，信息技术产业取得了许多优异的成果。越来越多的信息技术和网络技术渗透到教育行业当中，极大的推进了教学工作的开展。同时政府也下达相关政策，推进教育信息化、网络化的改革，打造一套成熟的“互联网+”的班级管理模式。班级是每个学校最基本的组织，学生通过班级和同学交往、与老师互动，教师通过班级传达命令和诉求，所以优秀的班级管理体系有利于推动教学工作的开展，良好的班级风气有利于学生的学习效果。据调查，大部分学校沿袭着传统的班级管理模式，班主任主导班内的一切事务，任课教师只需要负责自己的教学任务，这种传统的班级管理模式不利于学生内心诉求的满足，学生的主观能动性完全不能发挥出来，甚至消极抵抗班主任的工作和学习安排，使得班级在管理的过程中出现许多难以解决的问题。因此，基于“互联网+”的班级管理互动模式被开发出来，有望解决传统的班级管理模式带来的许多问题。

1 “互联网+”班级管理模式的概述

本文提出了基于“互联网+”的班级管理模式的理论和研究成果。首先，对于虚拟班级工作管理来说，有以下几种方式可以提高班级管理的有效性，主要有在网络上发布丰富有趣的学习资源、为班级人员的网络行为制定规范和标准、充分发挥班干部的主观能动性、发现个体因材施教、打造成熟的班级文化。其次，微信平台在“互联网+”的班级管理模式的作用不可小觑，大部分家长都使用微信，利用微信可以使得家校一体化，有利于班级工作的开展和学生的教育学习。但是，现阶段大部分的学校班级使用微信平台都是教师主导班级的一切工作，学生和家长只能作为客体无条件的完成指示和任务，并没有在班级的管理工作中发挥作用。然而，学生和家长作为班级的主要构成部分在班级管理中可以发挥非常大的作用，这就需要学校和教师采取措施和行动，积极鼓励学生和家长参与到班级管理工作中。现如今移动设备在我国已经高度普及，学生和家长可以利用移动设备和网络软件和教师学校进行交流，共同打造基于“互联网+”的班级管理模式。