苏教版科学六下《消失了的恐龙》教学设计

《1.消失了的恐龙》教案

【预期学习目标】

1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。

2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。

3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。

【教学准备】

记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。

【教学过程】

一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石

1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。

2、学生观看录像，并讨论。

3、学生汇报，说说自己的想法。

你们了解到了什么？能说说吗？

4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。

5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的了解又是来源于何处呢？

学生进行讨论并猜测。

6、说说你们的想法。（聚焦化石）

板书：发现化石

7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？

我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题

课件出示问题：

（1）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？

（2）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的，你们觉得他们在挖掘的过程中要注意什么？

8、请学生观看视频，并思考这些问题。

学生汇报

根据将学生说的步骤板书：

挖掘搬运清理修复

细致坚持风吹日晒不气馁

9、小结：恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。

板书课题：消失了的恐龙

二、通过让学生亲自参与复原活动体验复原恐龙化石的全过程

1、看了古生物学家们的工作，你们想不想学着古生物学家去挖掘恐龙化石？（想）可惜我们不可能到实地去参与古生物学家的工作，但是我们可以在课堂上模拟科学家在实验室中的后续研究，你觉得古生物学家在修复了恐龙化石以后，就需要做什么了？（判断、复原、分析、）

《消失了的恐龙》教学实录

亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。

老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。

在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。生活在地球历史的中生代。可现在恐龙已经绝灭了。根据已有发现，它们在地球上生存了1.6亿年的漫长时间。恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。同学们，看看这些恐龙你们认识吗？

小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？

它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。霸王龙有巨大的嘴，它们的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且能咬断它们的骨骼。

这又是什么恐龙呢？

剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。剑龙是典型的食草恐龙。外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。

三角龙，是角龙的一种。它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。三角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。霸王龙也不敢轻易捕食它们，一只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。

棱背龙，生存在侏罗纪早期。棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。 梁龙是最容易确认的恐龙之一。有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。很多年前它被认为是最长的恐龙。

似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。

这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？

1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教学课题：《消失了的恐龙》

二、教案背景：

1、面向学生:□中学小学

2、学科：科学

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片

三、教材分析：

《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团„„

学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。

本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。

本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

四、教学目标：

过程与方法：

1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。 2 科学知识：

1、了解一些有关恐龙的知识。

2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

情感态度与价值观：

1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

五、教学方法：

自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。

合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。

六、教学思路：

对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的恐龙的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。为了让学生了解更多恐龙的知识，我准备把本课内容可分为四个部分来教。

教学文档

. 苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计

1．消逝了的恐龙

（教学目标）

1．了解一些有关恐龙的知识。

2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。

4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。

5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

（教学重点）

组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

（教学难点）

指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。

（教学打算）

教师材料：课件、（恐龙）视频。

学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。

（教学时间）

1-2课时

（教学过程设计）

一、导入，引入“化石概念〞 并了解关于恐龙的知识

1．播放恐龙视频。要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？

2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。

3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。 教学文档

. 二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程

1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。

2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？

3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。

4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。

5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新X出来的岩层，突然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。走上前去认真观看，哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发觉的高兴使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了，于是他到处寻觅科学家期望了解这些牙齿化石是属于哪种动物的。