苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教学课题：《消失了的恐龙》

二、教案背景：

1、面向学生:□中学小学

2、学科：科学

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片

去图书室寻找有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料

三、教材分析：

《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。本单元是依据《科学课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，是在已经学习了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的单元。生物进化一直是孩子们感兴趣的话题，本课的内容就是从消失的恐龙引出了生物进化的证据——化石告诉了我们什么？并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。

学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。

重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

教学之前用百度在网上搜索《恐龙》的相关教学资料，找了很多教案和材料做参考，了解了本课的教学重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的视频，课堂播放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载恐龙的复原图片，给学生以直观的印象。通过百度在网上搜索一些关于恐龙的文字资料和图片资料，做成ppt演示给学生看给学生以视觉上的直观感受。。

四、教学目标：

过程与方法：

1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。

3、培养学生对众多信息的筛选能力。

科学知识：

1、了解一些有关恐龙的知识。

2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

情感态度与价值观：

1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

3、感悟到人与自然应该和谐相处

五、教学方法：

自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。

合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。

六、教学思路：

恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教

第一部分：交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是课前让学生用百度搜索恐龙的有关资料，做成恐龙的信息卡片，卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。

第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究，然后图文并茂地说明在科学家的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展示了一些恐龙形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型，从而进一步了解恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。

第三部分：描绘出恐龙内部的骨骼结构。出示恐龙的图片，让学生仔细观察，然后在纸上粗略描绘出恐龙内部的骨骼结构，以此培养学生的想象力和推断力。

七、教学过程：

一、激趣导入：

1、【视频导入】教师通过百度搜索引擎搜索一段《侏罗纪公园》的视频，给学生直观的视觉感受，抓住学生的注意力，调动学生学习本课的兴趣。

播放片段：(侏罗纪公园 ——新浪影音)

/v/b/64946144-2509182672.html

2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？

生：恐龙【百度百科】：恐龙

/view/3232.htm

恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。

【板书】本文课题： 恐龙

二、自主探究：

（一）、了解恐龙的相关知识：

1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。

【学生的课堂展示】

2、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？

3、学生交流讨论

4、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

（二）、了解恐龙化石的发现和作用：

1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。

【百度图片】：

/

搜索页面：

/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&s=0#

2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？

3、学生交流讨论

4、【多媒体课件展示】文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。

5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？

通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放：

挖掘：/programs/view/fMF13cqYO6I/

搬运：/dynews/system/2008/06/10/010497036.shtml

清理：/programs/view/FF4Nx47SRKQ

拼装：/show/2bCtsiRtax81fqJS.html

6、教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？ a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片：

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D6%C1%FA%CD%B7%B9%C7%BB%AF%CA%AF&in=13062&cl=2&lm=-1&pn=92&rn=1&di=18024594795&ln=707&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

b、学生观察，并在小组内交流。

（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象，进行小组讨论）

c、小组汇报观察交流的结果。

（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：

1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。

【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。

2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。

3、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。

4、汇报交流活动情况。

通过对图片的对比连线，让学生能抓住不同恐龙的各自特征，目的是为了培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时也巩固了学生对恐龙的认识。

三、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）

1、教师出示一幅恐龙的图片

用百度图片搜索：（云南龙）

云南龙图片：

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D4%C6%C4%CF%C1%FA&in=11427&cl=2&lm=-1&pn=93&rn=1&di=6127485510&ln=1937&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

2、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构猜想图。

3、教师利用百度图片搜索，找到云南龙的骨骼图，并对学生进行评价

借描绘内部的骨骼结构来培养学生的想象力和推断力。，： /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D4%C6%C4%CF%C1%FA&in=27945&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=7023978675&ln=1937&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们了解到了恐龙这种远古时期的动物，同学们能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。其实生活中不管做什么，都要用认真、细致的态度来对待，这样我们就离成功更近了一步。

老师再推荐给大家几个网站，你可以从这里了解到更多关于恐龙的知识：

恐龙资料介绍：

/view/3232.htm

中国科普博览——恐龙博物馆：

/gb/lives/dinosaur/index.html

化石网——恐龙网：

/kl/

八、教学反思

说到恐龙，学生有说不完的话，恐龙一直是学生的热门话题，但，恐龙毕竟是史前动物，学生对它的认识只是零散而片面的。通过本课的学习让学生对恐龙有了一个系统的认识，了解科学家还原恐龙化石的过程，并渗透百度搜索引擎的使用，从而培养学生收集信息的能力、想象推理的能力。通过教学我有一些体会。

一、充分利用网络搜索引擎——百度搜索，让网络工具应用于课堂教学之中，提高学生的兴趣，也锻炼了学生提炼总结信息的能力。教师在日常教学中的资料毕竟有限，充分利用网络搜索也可以丰富教师的本课资源。本课教学前，我通过百度搜索引擎来收集恐龙的图片、视频等资料，充分利用网络资源，完成了教案的设计。

二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣

教学一开始，为集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我播放了好莱坞的大片《侏罗纪公园》，恐龙生活场景的再现，引起学生发出一阵阵地惊叹，更加激发了学生的兴趣。视频的播放，很快就能把学生推向了6500万年前的恐龙