八年级历史与社会第三单元教案

八年级历史与社会第三单元教案

第三单元教案集

第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（第一课时）

教学目标

（1）能够根据资料描述爱琴文明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点。

（2）通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。

（3）通过希腊文明和中华文明的自然环境的比较来探讨希腊文明发展的特点，并感受人类文明发展的多元性和独特性。

四、教学过程

导入：下课时听到同学们在议论这幅图片，这是我的家乡缙云的仙都风景区，是国家4A级的风景名胜。今天我么就去旅游一下，不是去仙都而是去古代希腊文明。

旅行准备：去古代希腊需要什么交通工具？还要做什么准备？学生回答后提出还要知道时间公元前XX年到公元前5世纪晚期，还要知道古代希腊位置。展示欧洲地图和古代希腊地图了解希腊文明所处的位置和陆地类型。

爱琴文明参观游：（播放FLASH穿越时空片段一）我们现在看到的是爱琴文明博物馆，展示一些当时的图片。因为博物馆刚刚建成，还没有写上说明，请大家群策群力作解说。把学生分成四个组，每个组选出解说员，让他们到黑板拿取四个景点的图片。放音乐，在音乐播放期间准备解说词。音乐停止，让学生上来汇报，对解说做简单评价。

这些图片放在博物馆里，怎么样的顺序好呢？让学生上来排顺序，并解释排列的理由。特别强调特洛伊为什么放在最后，突出它使爱琴文明走向了衰亡。

城邦时代体验游

（播放FLASH穿越时空片段二）公元8世纪的希腊进入了城邦时代，出现许多以城市为中心的小国家，其中最著名的是雅典和斯巴达。

、雅典

今天雅典人要召开公民大会。它的民主制度是很著名的，我将带大家看一些场地和物品，猜猜他们与什么民主制度有关！为什么？

出示雅典的民主广场图片、黑色豆子和白色豆子、写有名字的陶片。让学生小组简单讨论后完成连线题。

民主广场

黑色豆子和白色豆子

陶片

500人议事会

陶片放逐法

公民大会 学生说出自己的理由，也就是解释了这些民主制度。

把雅典民主制度与中国古代的专制主义制度进行比较，让学生说说他们认为雅典民主制度在当时世界上哪些内容比较先进。也就是说出雅典民主制度的优越性。这么好的制度我们就一起来参加公民大会，让学生拿出课前发给他们的角色卡片，全体起立。

教师提出置疑，大家一起参加有什么问题吗？学生提出奴隶、外国人、妇女都不能参加公民大会，让这些角色坐下，学生发现了雅典民主制度的时代局限性。让学生说出他们所看到的雅典民主制度的不足之处。

有不足我们可以如何帮助提出改进的意见。

教师总结雅典城邦的特点就是民主制度相当的优越。

2、斯巴达

我们将去参观一个与雅典完全不同的城邦——斯巴达。

今天他们要上战场了，他们念着斯巴达的战歌，让学生念战歌。一位母亲前来送行，在儿子的盾牌上写这持盾或卧盾。这是什么意思？学生回答。

你看了两个场景之后你心目中斯巴达人的形象是怎么样的呢？学生猜想。那他们国家万一和别国发生矛盾会如何处理呢？学生回答。

3、文明比较

如果你有机会留在城邦时代，你愿意住在雅典还是斯巴达。学生回答并说明理由。

教师总结无论你选择雅典还是斯巴达都是合理的，因为世界文明的发展就是多种多样，各具特色。那整个希腊文明和中华文明相比有什么特点呢？

出示中国地图，中国的母亲河是什么？为什么称之为母亲河？学生回答得出结论我们是大河孕育的文明。分析希腊文明的不同之处，它是大海孕育的文明。

旅行收获

我们今天进行了希腊旅行，作为欧洲文明发源地的希腊文明与东方文明截然不同，你感受到希腊文明的哪些特点呢？希腊文明的哪些值得我们中华文明借鉴呢？写在每位同学卡片反面。学生写好后汇报。

第

周

星期

第

课时

年

月

日

第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（第二课时）

课标体现 2-1、描述西方早期历史上几个主要文明区域的空间分布。

2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。

2-4、掌握不同历史时期不同区域文明的文化成就。

教学目标1、古罗马历史发展的脉络中，初步感受欧洲古典文明的形成。

2、

过对古罗马三个历史发展阶段的学习，体会社会制度的变迁是历史发展的内在要求。3、通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验历史文化的传承关系。4、从古希腊、罗马文化与中世纪以及现代欧洲文化的联系中，感受欧洲古典文明的巨大成就。5、结合已有知识，比较东西方文明的区别，思考全球化的重要性。

学习目标：1、使学生能够提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因。

2、使学生能说出古罗马的“民主”内容，以及法西斯的变化。

3、使学生能找出古罗马建筑与现代建筑之间的联系。

重点展示：提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因，感受欧洲古典文明的巨大成就。

难点突破：古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因

教学准备教师准备：录音磁带，多媒体 学生准备：课前阅读课文，罗马兴起的故事，编好小组

（新课引入）【叙述】（边展示古罗马建筑遗址边朗诵）

罗马城简直就是一个废墟的世界。一座座倾塌的城墙，一间间残破的宫殿，一根根斑驳脱榫的石梁，一个个缺手少臂的雕像，以及一条条被毁坏得不成形状的通道随处可见，或掩映在绿树丛中，或竖立在草坪之上，或横亘在街边路旁，或紧靠着新的建筑。尤其使人惊讶的是，绝大多数废墟都在罗马市区的中心，而且完好地保存在显眼醒目之处。凝视着这些废墟，我忽然发现罗马充满着一种残缺的美，一种古旧的美。是的，比起完整的建筑来，残缺的废墟更能给人以震撼，更能给人以深思，更能给人以力量，更能给人以启迪。在这些废墟中我们仿佛看到了古罗马辉煌的历史，发生在一个个建筑中的神奇故事。

【转承】今天，就让我们当一回时间隧道的游客，来到古代罗马，看一看古罗马的文明历程。【提问】请同学们看课本P52，谁能告诉我们古代罗马兴起的时间和地点？关于古罗马的兴起还与一只母狼有关呢，你知道这个故事吗？（表扬学生的课外阅读范围广）

【转承】古罗马在一千多年的发展过程中政治，军事等方面的变化，是最突出的。

【活动】请同学们仔细阅读课文，1、脑筋找出罗马三个不同的历史时期（“王政时代”—罗马共和国—罗马帝国）2、想一想古代罗马和希腊城邦的相似之处（共和）

3、想一想罗马人和斯巴达人有什么共同之处，这一共同之处对罗马的发展有什么影响？（尚武精神）教师适当进行点评，

【叙述】古罗马属于奴隶制的国家，经历了3个不同的政治体制，目的都是为了更好地适应国家的发展；在“王政时代”是古罗马从部落演变为城邦国家，而在罗马共和国时期，罗马人的“民主思想”有了很大的发展。

【提问】展示“法西斯”扈从图，他们是什么人？肩上扛着什么？讲述执政官的选举，任期和一个执政官的故事。

【转承】在民主思想发展的同时，古罗马军事实力不断发展，其中罗马军队的奇特作战方式值得我们关注。

【提问】根据课文所给的资料，图3-8罗马龟甲阵，这种作战形式有何优点？

【转承】由于拥有强大的战斗力，罗马人征服了大片土地，（罗马帝国的录像以及罗马帝国的版图）

【提问】要统治这么大的疆域，共和制能够维持吗？根据学生的回答，补充恺撒大帝、屋大维称“奥古斯都”的情况。

【概述】在2世纪时，罗马成为一个地跨欧亚非的大帝国，地中海被戏称为“罗马人的小澡盆”。但是到了3世纪时，陷入了全面的危机，后分裂为东罗马和西罗马，476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这么强大的帝国是如何被灭掉的？如果你感到好奇，可以在课外查阅有关资料。

【转承】虽然强大的古罗马最终灭亡了，但是它辉煌的文明和古希腊文明一起，造就了西方文明之根，

【展示】边看边回答问题：1、《十二铜表法》的地位及其重要意义

2、罗马式的建筑风格，及对后世建筑的影响

【转承】古罗马不仅在欧洲文明中起了重要作用，在东西方文化的交流中也扮演了重要的角色。

【展示】在中国出土的罗马精美的色彩斑斓的玻璃器皿，折凳，和各种精确的木工工具在罗马出土的丝绸，瓷器，香料等东方物品。这些说明了什么？

【总结】古罗马的文明继承了希腊文明，吸收了东方文明，为后来欧洲文明的发展起了重要的作用，可以说是一个承上启下的历史时期，古罗马文明作为一道独特的风景线，将永远留在历史的长河中，给人以震撼，给人以思索。

【回顾】从古罗马游览归来，你对古罗马的历史和它的文明有什么深刻印象呢？

第

周

星期

第 课时

年

月

日

第二课

基督教文明与欧洲中世纪（第一课时）

中世纪的王国与帝国

基督教盛行西欧

教学目标

、能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。

2、

通过对基督教的产生和发展过程的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。

3、

确理解宗教在不同历史时期的作用，理解我国宗教信仰自由的法律规定，“崇尚科学，反对邪教”。

教学重点与难点

教学重点：封建农奴制和封建等级制的形成。教学难点：如何正确看待宗教的作用。 教学方法学生活动和教师启发相结合。

教学准备地图、短剧表演（必要的道具制作）、《圣经》、图片资料等。

学与教的过程

（新课导入）[展示]5世纪末欧洲地图和21世纪欧洲地图。

[比较]：1、两者版图分布有何不同？

2、5世纪末欧洲国家中哪一个国家最强大？相当于今天的哪些国家？

3、你知道当今主要欧洲国家的来历吗？

[承转]日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了强大的法兰克王国。在版图迅速扩大的同时，王国也迅速演变成了帝国，封建制度逐渐形成了。

（新课教学）[板书]一、中世纪的王国与帝国

、法兰克王国的建立和扩张根据5世纪末欧洲地图，指点法兰克王国的建立、扩张过程。[板书]2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成[展示]查理大帝肖像。

[活动]表演短剧一：封臣向领主宣誓效忠

[讨论]：1、这个片断反映了封建社会存在着什么现象？2、在这个制度中处于最卑微地位的是谁？3、当时欧洲有句谚语“我的附庸的附庸不是我的附庸”说的是什么情况，为什么会出现这种现象？