译林牛津版七年级英语上Unit6 Food and lifestyle---welcome to the unit 教学课件共44张PPT

牛津译林版英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle大单元教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够掌握并运用本单元所学的关于食物和生活方式的词汇，如hamburger、sandwich、vegetable、healthy、unhealthy等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。

2. 学生能够运用一般现在时态描述个人的饮食习惯和生活方式，并能用相关句型如"I eat...

every day", "He/she/they... for breakfast/lunch/dinner"等进行表达。

3. 学生能够理解并运用本单元所学的语法点，如频率副词always、usually、often、sometimes等，并能运用这些副词描述动作或行为的频率。

4. 学生能够通过阅读理解文章，获取关于健康饮食和生活方式的信息，并能用自己的话进行总结和复述。

5. 学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同探讨健康饮食和生活方式的重要性。

（二）过程与方法

1. 通过图片展示、情景模拟等教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。

2. 采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等形式，运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。

3. 运用多媒体教学手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言环境，帮助他们更好地感知和理解英语。

4. 通过阅读训练，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生的阅读理解水平。

5. 鼓励学生进行自主学习，通过查找资料、总结归纳等方式，培养他们的自主学习能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对健康饮食和生活方式的关注，使他们认识到健康生活的重要性，从而养成良好的生活习惯。

2. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人不同的饮食习惯和生活方式，学会关爱他人，增进人际关系。

3. 通过学习本单元，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，使他们更加关注自己的身体健康。

牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Grammar）说课稿

一. 教材分析

《Food and lifestyle》是牛津译林版英语七年级上册Unit 6的一篇语法课。本节课的主要内容是学习一般现在时态的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的被动语态的构成和用法，能够运用一般现在时态的被动语态进行日常交际。

二. 学情分析

七年级的学生已经学习了简单的一般现在时态，对一般现在时态的构成和用法有一定的了解。但是，对于一般现在时态的被动语态，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握一般现在时态的被动语态。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态的构成和用法。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用一般现在时态的被动语态进行日常交际。

3. 情感目标：通过学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：一般现在时态的被动语态的构成和用法。

2. 教学难点：一般现在时态的被动语态在实际情境中的应用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用任务型教学法，通过实际操作和小组合作，让学生在实践中学习和掌握知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件，生动展示一般现在时态的被动语态的用法。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示一些日常生活中的食物和生活方式的图片，引导学生谈论自己的饮食和生活方式，引出一般现在时态的被动语态。

2. 讲解：讲解一般现在时态的被动语态的构成和用法，通过生动的例子让学生理解和掌握。 3. 实践：学生进行小组讨论，运用一般现在时态的被动语态描述自己或他人的饮食和生活方式。

4. 巩固：学生进行一些练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态的被动语态的用法。

七. 说板书设计

板书设计如下：

1 / 2 Unit 6 Food and lifestyle

Period 3 Reading (II)

一、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

2. 加深对健康生活的认识，增强健康意识。

二、教学重难点

【重点】

1. 掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

2. 加深对健康生活的认识，增强健康意识。

【难点】

掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

三、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（3 mins）

教师通过视频来引导学生思考，引出本节课的话题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the question. 活动层次

学习理解之获取与梳理 效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。

环节二：创设问题情境，在情境中学习语言点。（25 mins）

教师创设情境，引导学生完成回答问题及填空等活动，在情境中学习语言点。

教学活动

2. Students revise the articles by filling in the blanks

about Kitty’s and Daniel’s diet.

3. Students think, read and answer the questions.

4. Students read and answer the question. 活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

应用实践之内化与效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生对已学知识的把握 2 / 2 5. Students read and complete the sentence.

6. Students read and circle the correct answers.

牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 2）说课稿

一. 教材分析

《Food and lifestyle》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 6的阅读材料，主要介绍了不同国家人们的饮食和生活方式。文章通过介绍英国人、意大利人和亚洲人的饮食习惯和生活方式，让学生了解并对比不同文化背景下的生活方式。教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的饮食和生活方式有一定的了解。但是，学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生对于英语阅读存在恐惧心理，需要通过鼓励和引导来提高他们的阅读兴趣和自信心。此外，学生的文化素养和跨文化交际能力有待提高，通过本节课的学习，可以让学生更加了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如diet, lifestyle,

traditional, etc.，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2. 能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。

3. 情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的饮食习惯和生活方式，提高自己的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2. 难点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程 1. Pre-reading：教师通过展示不同国家的饮食习惯和生活方式的图片，引导学生谈论自己的饮食和生活方式，激发学生的学习兴趣。