译林牛津版七年级英语上Unit 6 Food and Lifestyle task 教学课件 (共20张PPT)

牛津译林版英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle大单元教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够掌握并运用本单元所学的关于食物和生活方式的词汇，如hamburger、sandwich、vegetable、healthy、unhealthy等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。

2. 学生能够运用一般现在时态描述个人的饮食习惯和生活方式，并能用相关句型如"I eat...

every day", "He/she/they... for breakfast/lunch/dinner"等进行表达。

3. 学生能够理解并运用本单元所学的语法点，如频率副词always、usually、often、sometimes等，并能运用这些副词描述动作或行为的频率。

4. 学生能够通过阅读理解文章，获取关于健康饮食和生活方式的信息，并能用自己的话进行总结和复述。

5. 学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同探讨健康饮食和生活方式的重要性。

（二）过程与方法

1. 通过图片展示、情景模拟等教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆本单元的词汇和句型。

2. 采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等形式，运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。

3. 运用多媒体教学手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言环境，帮助他们更好地感知和理解英语。

4. 通过阅读训练，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生的阅读理解水平。

5. 鼓励学生进行自主学习，通过查找资料、总结归纳等方式，培养他们的自主学习能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对健康饮食和生活方式的关注，使他们认识到健康生活的重要性，从而养成良好的生活习惯。

2. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人不同的饮食习惯和生活方式，学会关爱他人，增进人际关系。

3. 通过学习本单元，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，使他们更加关注自己的身体健康。

初中-英语-打印版

初中-英语-打印版 Unit 6 Food and lifestyle

Grammar

教学目标

1 识别并学会使用可数名词和不可数名词。

2 掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。

3 学会正确使用量词修饰不可数名词。

教学内容

四会内容

词汇：piece glass salt cup kilo bottle

词组：a piece of a glass of a packet of two bags of

three cups of four kilos of six bottles of

句型：What do we need to buy?

三会内容

教学准备

1 有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。

2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。

教学步骤

Step I 呈现

1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s

this? It’s a book. 将a book写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this? It’s an apple. 将an apple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。

当单数可数名词以元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：

This is an umbrella.

That is a university.

2 用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they? They are two books. 将two 初中-英语-打印版

初中-英语-打印版 books写在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens，rulers，bags等。

1 / 2 Unit 6 Food and lifestyle

Period 3 Reading (II)

一、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

2. 加深对健康生活的认识，增强健康意识。

二、教学重难点

【重点】

1. 掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

2. 加深对健康生活的认识，增强健康意识。

【难点】

掌握并运用相关表达描述饮食及生活方式。

三、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（3 mins）

教师通过视频来引导学生思考，引出本节课的话题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the question. 活动层次

学习理解之获取与梳理 效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。

环节二：创设问题情境，在情境中学习语言点。（25 mins）

教师创设情境，引导学生完成回答问题及填空等活动，在情境中学习语言点。

教学活动

2. Students revise the articles by filling in the blanks

about Kitty’s and Daniel’s diet.

3. Students think, read and answer the questions.

4. Students read and answer the question. 活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

应用实践之内化与效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生对已学知识的把握 2 / 2 5. Students read and complete the sentence.

6. Students read and circle the correct answers.

译林版七年级上册 第六单元期末复习

一 ▲重点单词

生活方式 ________ 健康 ________ 一餐 ________

食糖 ________ 牙齿 ________ 计划，打算 ________

瓶子 ________ 总计的，全部的 ________ 数量 ________

点（菜） ________ 有...的味道 ________ 能量 ________

整个的 ________ 得分 ________ 分数 ________

零食 ________ 盒 ________ 健康的 ________ 盐 ________

二 ▲重要词组

把某物给某人 ____________ 对...有好处/有利于____________ 对...有害____________

需要做什么 ____________ 计划做什么 ____________ 保持健康 ____________

电脑游戏____________ 感到饥饿____________ 两餐之间____________

锻炼/进行体育活动____________ 太多糖分____________ 尝起来味道不错 ____________

有健康的生活方式___________________ _____ 我们吃什么我们怎么生活________________________

▲重点句型

一天一苹果，不用去诊所 ________________________________________