说课标说教材活动实施方案

- 1 - 说 课 标

初中音乐课程目标分三个层面进行表述：

一、情感态度与价值观：这一目标，我认为在音乐教学中是最最重要的，“十年树木，百年树人”，我们教育学生不仅仅是文化知识的传播，最重要的人格价值观培养。在这一层面中，具体表现在五个方面：

1、丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

3、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品所表现的对祖国山河、人们、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

4、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

5、尊重艺术，理解多元文化。

二、过程与方法

音乐课与其他学科有所不同，其过程与方法表现在以下5个方面： - 2 - 1、体验

体验有包括：聆听——想象——见解，三个过程。

看不见，摸不到的过程，却是一次心灵之旅。

2、模仿

通过模仿，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、探究

音乐开放式和趣味性的学习情景，会大大激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生的即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

4、合作

音乐艺术的表演实践，培养学生团结协作能力、

5、综合

与其他艺术形式，甚至与其他学科的结合，帮助学生更直观的了解艺术源于生活而高于生活。

三、知识与技能

包括四个方面：

1、音乐基础知识：

①音乐表现基本要素：力度、速度、音色、节奏等；

②曲式结构、音乐体裁形式等。

“学课标讲课标用课标”活动方案（通用6篇）

“学课标讲课标用课标”活动方案 1

一、 指导思想

我们的目标是打造高效的教室，提升教师的专业素养，学习新的教学理论，深入研究教材，以提高教师的'研究能力。我们将优化课堂教学模式，不断提高教学效率和实施水平。

二、 参加对象：

全体教师

三、 活动程序

1、第一阶段自主学习《新课标》（20xx年7月至8月）

（1）以教师自主学习为主，通过研读《课标》，知道课标指的是什么，能与课程进行区分。

（2）知道本学科课程的理念——思想、观念。根据课标要求审视，对比自己的教学，寻找偏差。

（3）知道本学科课程的核心理念，确定的课程目标及各学段的目标又有什么不同。

（4）对比《20xx版课标》与《20xx版课标》有哪些变化，作为学科教师在教学方法、方式和评价等方面做哪些调整。

（5）教师撰写《学科课标学习心得》，选取优秀的心得进行分享。

2、第二阶段集体学习《新课标》（20xx年9月至10月上旬） （1）由教导处组织学科教师集中学习，或者向各学科推送学习内容，由学科组长组织教师共同学习。

（2）以教研组为单位进行研究，通过学习要做到以下要求：

①各学科或者教研组根据课标内容任选一个观点。

②各学科或教研组深入研究，解读这一观点对教学的要求，并对这一观点进行阐述。

③结合3—5个课例，说一说这一观点在教学中是如何实施的。

以上三项内容做成PPT，通过课件进行呈现。

3、第三阶展示汇报《新课标》（20xx年10月下旬）

（1）组织方式：以抽签的方式，任意抽取组内一位教师进行汇报。

（2）每人汇报时间为15—20分钟。

（3）现场评价，评价结果既作为每学科或每教研组教师个人成绩，又作为教研组教研成绩。

4、第四阶段考课标（20xx年11月份）

（1）以命题的形式对各学科、各教师学习课标情况进行测试。

word.

1 / 2word. 蜀山学区2012-2013学年“研课标、说教材”

主题校本培训活动实施方案

各中小学：

根据无教职成[2012]25号文件，本年度校本培训主要围绕“有效学习内容”，开展“研课标、说教材”主题活动要求，为进一步转变教育理念，提升教育教学能力，提高教师的业务素质和创新能力，促进教师专业化发展。特制定“研课标、说教材”主题校本培训活动实施方案。

一、“研课标、说教材”活动目的

促使广大教师转变教育观念，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高学区的教育教学质量奠定基础。教师通过该主题活动进一步熟悉课程标准，把握教材，构建学科教学知识，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学区教师队伍的整体素质。

二、“研课标、说教材”活动内容

参训者根据任教学科，选择一册教材，说教材编写意图、说教学策略、说教材的内容结构、说中考要求、说教学建议。

三、成立蜀山学区2012—2013学年“研课标、说教材”比赛领导组；

组长：戚世波

副组长：吴介生 黄远程

成员：何东升 牛加招 伍 灿 周民强 焦瑞生 孙恩平

张太权 张开霞 周旭峰

各校成立2012—2013学年“研课标、说教材”比赛领导组

四、“研课标、说教材”活动步骤与要求

（1）活动组织：较大型学校以备课组为单位，村完小、教学点以学校为单位在本校比赛遴选的基础上，三所初中、蜀山中心小学、百胜小学、黄姑小学推荐两名，村完小、教学点推荐一名参加学区比赛评选。各校在五月底完成本校比赛和推荐并将参赛教师名单、“研课标、说教材”参赛演讲材料报中心学校。 word.

2 / 2word. （2）参加对象：全体参训（小学、初中教师）人员；

1 说课标、说教材、说建议 ——外研版七年级英语下册第五模块 尊敬的各位评委，各位老师，大家好。 今天我为大家解说的是外研版七年级英语下册第五模块，我主要从下面3个流程来进行阐述，即：说课标、说教材、说建议。 下面我首先从课标层面上对七年级英语下册第五模块进行解说。 【说课标——课程目标】 课程目标包括课程总目标和本模块的目标，课程总目标的内容是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新课标突出了素质教育的理念，凸显了英语课程工具性与人文性的统一。本模块的目标为，能听懂有关购物的语段。能与老师或同学就购物交换信息。能根据提示，参与简单的购物活动的角色表演，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 【说课标——内容标准】 内容标准包括初中阶段总标准和本模块的内容标准，总标准主要体现在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面，由于时间关系，在此不再一一解说，修订后的新课标将内容标准改为分级标准，更明确的提出了每个级别的具体要求。 下面我说一下本模块的内容标准，首先是语言知识包括语音/词汇/ 语法//话题/功能，五个方面。语音方面主要内容元音字母“O” 在单词中的基本读音。词汇方面，能掌握本模块的21个单词和6个固定短语。语法：有关购物的一些交际用语。要求学生能围绕本模块所涉及的购物方面的话题，进行简单的交谈。 语言技能有听、说、读、写四项基本技能，听：能听懂有关购物的简单对话。说：能用有关购物的交际用语进行口头交际 读：能阅读关于介绍不同购物方式的文章。写：能写出关于介绍网上购物利与弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章。 情感态度：通过为母亲选择礼物，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人。学生的学习策略主要包括自学策略 合作学习策略 自学策略，学会与同学合作、讨论问题。合作学习策略，积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识：体会中西方购物方式的不同。 【说教材——编排特点】 外研版英语教材的编排具有以下四个特点： 1.教材内容注重语言学习的实践性和应用性 教材是围绕初中生比较感兴趣或与他们生活息息相关的话题来安排教学内容和设计教学 2 活动的。如寻物启事与失物招领，制定计划等。教材内容的选择不仅考虑到了学生的生活经验，也反映了当今社会发展性，遵循了教材内容选择的基本原则，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。 2.教材活动设计注重体现学生的主体地位 外研版教材在帮助学生形成扎实的语言基础知识和基本技能的同时，还安排了Module Task,引导学生把在本模块所学内容综合地运用在一个真实的任务活动之中，以此来培养学生的综合语言运用能力。 本套教材还特别重视对学生学习策略的培养。为此单独设计了一个小栏目，Learning to learn,它密切结合模块主题，从课文内容、文化、语言、学习难点等角度对学生进行点拨和启发，以帮助学生在深刻认识一些学习策略的同时进行有效地运用。 3.教学活动设计比较重视人文性的提高。外研版教材中有多种多样的合作学习活动，如结对活动、小组活动，讨论，调查，采访，角色扮演等。这些活动有助于学生改变自私孤僻的性格，增强他们的集体荣誉感、竞争的意识和能力。 4.教材话题的编排注重了语言学习的渐进性和持续性。 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。外研版教材就很好地注意到了这一点，比如在七年级上册学习了M1 My classmates M2 My family M3 My school M5 My school day 七年级下册M7 My past life 八年级上册M2 My home town and my country 话题逐渐从学生的日常生活环境上升到周围社会环境，并且内容不断深化。这种编排方式充分体现了学生语言能力循序渐进的发展特点，保证了学生英语学习的整体性、渐进性和持续性。 【说教材—教材编排体例】 基于外研版教材的以上编排特点，我们来看一下它的编排体例，首先是本册教材的编排体例，本册教材共分为内容目次，M1-6 复习模块A，M7-12, 复习模块B 以及附录等六个部分。其中内容目次部分集中呈现了各个模块的模块名称 模块主题 模块功能 语法结构 听说读写四项基本技能的具体要求 世界文化的主题 以及模块任务。M1-12为新授课 两个复习模块分别复习了M1-6 M7-12 的语言知识 和语言技能。附录部分包括了语言附录、语言导航、单词和短语、专有名词、词汇表、发音指南、和不规则动词七个方面的内容。 模块编排体例，教材每个模块包括三个单元，第一单元，听说课，包括Listening and vocabulary，Pronunciation and speaking两部分，以培养学生的听说能力为主，突出语言交际能力 。第二单元，读写课，包括Reading and Vocabulary和writing两部分, 以培养学生阅读能力即书面获取信息的能力和写作能力。 第三单元，语言应用课。包括Language practice，Module task两部分，以帮助学生形成扎实 3 的语言基础知识和基本技能，同时培养学生的综合语言运用能力。 【说教材—教材内容结构】 以第五模块为例说一下教材的内容结构。第五模块介绍了“购物”这一与生活息息相关的话题，无论是对话、课文还是练习，都与此话题密切相关。第一单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了不同场合下有关购物的一些交际用语。 听前准备——本活动的主要目的是向学生展示目标词汇，同时通过说的练习使学生充分熟悉本单元的重点词汇，为后面的小听力做准备。小听力——本活动是细节辨认活动，检查学生对听力语段中具体信息的掌握情况。听之前要让学生先阅读问题，以便有目的的听，真正达到训练学生听力的目的。大听力及听力练习——本活动为细节信息获取题，要求学生能辨别出玲玲和贝蒂所买物品的具体信息。在听前阶段，教师可以交给学生一些听力策略，如：先浏览表格，在听录音时关注与表格内容相关的单词或短语。 Everyday English——呈现了本课出现的日常用语，起到了突出强化的作用。听后练习——本活动是一个词汇练习，帮助学生运用所学词汇。Pronunciation——本活动的目的是学习元音字母“O”在单词中的基本读音。Speaking——小组活动。本活动是听力活动的输出阶段，目的是使学生更加灵活地运用跟购物有关的交际用语，训练学生的口头表达能力。 第二单元的阅读课文介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。 读前准备——本活动为后面的阅读活动从词汇和话题上作准备，起导入新课的作用，同时训练学生预测阅读内容的能力。 阅读短文获取信息——本活动的目的是培养学生获取及理解细节信息的能力。阅读练习——练习的目的是帮助学生有目的的阅读短文 写前准备——本环节要求学生讨论并列出网上购物的利与弊。并运用所学连词，讲上述观点写成句子。写短文——本活动要求学生根据前面的讨论内容和笔头输出练习，仿写一篇自己对超市购物的利与弊看法的短文。第三单元 语言练习——用以巩固第一、二单元所学的语言基础知识以及听说读写四项基本技能。Around the world——介绍了当今社会的新型购物方式，目录购物。 Module task——本模块的任务是为学校的野餐活动写一份购物清单。学生要为“野餐”这一目的选择相关的食物并确定数量，从而熟练运用“how many”和“how much”对数量进行提问。这一过程把教学与学生实际生活相接轨，使英语课堂教学能联系实际进行迁移，从而服务于生活。 那么教材是如何对知识技能进行整合的呢？ 【说教材-----教材内容整合】 首先我们看一下七下教材的横向整合，本册话题共涉及日常生活与表达，国内外文化与 4 生活，社会环境三方面的内容。话题贴近生活，易于操练，体现了英语课堂的生活化。 语法项目整合： 我们可以看出，教材的安排体现了词法 句法的螺旋式上升，两者有机结合，相互渗透，让学生在说英语用英语的过程中领悟语法的应用。 接下来是纵向整合，本模块主要学习了特殊疑问句，我们就主要了解一下初中阶段句式的学习安排，纵观初中六册英语教材，我们可以看出英语句式的学习是由浅入深，由易到难，步步深入，层层递进的。 从教材的立体式整合我们可以看出教材内容的安排遵循着由易到难，从简单到复杂逐步过渡的原则。 【说建议—教学建议】 课标在英语教学方面的建议，主要有以下几点，根据课标要求，结合本模块的教学内容和教学实际，我主要从以下几个方面说一下我个人的教学建议。1、在教授单词时，我利用实物或图片进行教学。既能吸引全体学生的注意力，又能促进学生用英语思维，加强学习效果。2、利用猜一猜的游戏来进行句型教学和训练。这样利用学生的好奇心来集中学生的注意力，同时又能调动学生的积极性活跃课堂气氛。3. 利用任务型语言教学模式让各小组进行购物情景的角色表演，为学生构筑“语用”平台，指导学生初步运用所学语言。4. 在阅读教学中，要求学生进行分段阅读，并根据各个段落的内容设置不同类型的问题，以训练学生获取细节信息的能力。 【说建议—评价建议】 教学离不开评价，为了激发学生学习热情，培养学生创新精神，课堂教学评价是必不可少的。接下来说一下课标在评价方面的建议：根据课标要求，结合本模块的教学内容，我从以下三个方面来说一下我个人的评价建议。1、口头测评---主要针对学生课堂表现进行考察评测。课堂上我除了用一些常用的夸赞用语进行及时评价外，还编了很多带有动作的评价方式。鼓励学生大胆说英语，增强了学生学习英语的自信心。2、笔头测评。主要通过家庭作业，课堂听写，月考，期中， 期末测试试卷来测评并及时给予评价。3、组间互评---全班分为九个平行小组，实现横向竞争机制，最后选出优胜小组。通过这些评价措施，最大限度的提高学生学习的积极性和主动性，使学生享受学习的乐趣。 【说建议—课程资源开发与利用】 课程资源包括教材资源、学校资源、网络资源、学生资源。我个人在资源的开发和利用有以下几方面的建议。1、教材资源：英语教材是英语课程资源的核心部分。作为教师，我们只有深入研读教材，才能充分利用好这一核心资源。比如，M5U2的课文是有关“网上购物”的话题，在教学过程中，要使学生通过阅读了解网购的利弊，从而了解任何事物都有它的两 5 面性。 2、学校资源：充分利用学生的文具、课文、书包等学习用品，让学生在教室内创设一个小小的“跳蚤市场”让学生学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。 3、网络资源：计算机网络技术为学生自主学习创造了有利条件。有了这一便利条件，在语音教学时，我指导学生下载语音教学视频，让学生在家根据自己的需要进行自主学习。 4、学生资源：让学生做一期与网购有关的英语手抄报，总结网购的利弊，同时也能很好的复习本模块所学知识。 结束语 准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！我的说课完毕，敬请各位评委和老师们多提宝贵意见！ 谢谢大家！