说课标说教材实施方案及具体实施细则

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精品文档 教师（青年）专业成长系列活动——说课标说教材活动实施方案

我校教师专业成长系列活动包括说课、做课活动，毕业班复习研讨、和工会配合的教师基本功大赛、优秀教学设计（课件、教案）评选、学习型教师评选、学科组备课组活动规范、业务考核、教育教学论坛、教师博客群以及说课标说教材等活动。本方案是说课标、说教材活动实施方案：

一、活动时间及参加人员

每学期假期举行35岁以下青年教师的说课标说教材活动，每学期前说自己所教那册书，累计三年所有青年教师都能掌握本学段的教材结构及课标要求。

二、活动宗旨

“说课标、说教材”是授课教师在独立钻研课标和教材的基础上，系统地说课程标准的要求、教材的编写意图和体例、教学的主要内容以及内在的逻辑关系、教学的建议和评价等等，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“说课标、说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。

我们提出的“说课标、说教材”活动宗旨是三个“强化”，即：强化专业知识、强化整体建构、强化系统梳理。

1、强化专业知识。要求教师必须熟悉学科知识特点，准确把握课标要求，能细化解读课程目标，从而熟知、掌握学科专业知识。

2、强化整体建构。要求教师既要有整体意识，还要注重知识间的前后联系，知识内容的相互渗透，这样才能融会贯通。

3、强化系统梳理。共分四个层次：

第一层次，不但要掌握一个个的知识点，还要把这些知识点连成一条线（由点到线）；

第二层次，不但能把同类的知识前后联系起来，形成一条线，还要把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面（由线到面）；

第三层次，不但能把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，还要把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体（由面到立方体）；

第四层次，把整个学段的知识纵向、横向联系起来，形成一个完整的知识体系。

三、活动开展

（一）说课标说教材包括以下几个方面：

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

1 / 6 翰林中学“研课标、说教材”活动实施方案

王敏勤教授说：“教师如果一开始就扎进课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。如果在飞机上看就很清楚，正所谓：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 “研课标、说教材”活动能够增强我们教育教学的目的性、系统性和完整性，为我们的课堂“教什么”和“怎么教”提供强有力的支撑，使我们的课程设置、课堂设计更加科学、合理、高效。根据县教研室指导精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、领导小组

二、活动目标

1.正确理解本学科课程标准，全面把握本学科初中整套教材。

2.强化课程标准与课堂教学的对接。

3.梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

2 / 6 4、注重“一科多模”“一模多法”教学策略的研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段及方法，打造高效课堂。

三、实施步骤

从2013年9月至2014年4月底，主要步骤如下：

（一）学习培训，酝酿研讨（9月至10月26日）

1.学习内容

（1）学习课程标准，研读三年教材。

（2）学习“天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授报告”及教研室下发材料。

（3）邀请实验初中名师讲学，学习“研课标，说教材”方式方法。

2.学习要求

（1）《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。

（2）教材学习要求：一是通读学段教材，了解新课程标准对本学段、本学期、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

3 / 6 识体系结构图；二是专研一篇文章或一节教材，研其在整个单元的位置，编者意图。希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

格日朝鲁学校“说课标 说教材”活动实施方案

为促进我校教师的专业发展，提高教师们的教学技能，使老师们更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，根据旗教体局文件要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、活动目标

1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。

2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。

4.夯实校本教研，明确校本教研的内容和形式，促进教师的专业成长。

二、参与人员

我校全体现任课教师。

三、实施步骤

从2012年3月开始，至2012年6月底为第一轮次，9月初至12月初第二轮次，主要步骤如下：

（一） 学习培训（2012年9月初至10月中旬）

1.学习内容

①学科课程标准。为每位教师配齐本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。

②说教材的方法和标准。组织教师观看天津市教科所王敏勤教授报告录像以及说教材优秀案例录像。

③本学科学段学期教材。熟悉本学期教材内容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。

2.学习方式

①个人自学。学习本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。

②集中学习。按照学校集体学习时间的要求，利用集体学习的时间学习各学科《课程标准》，通读整个学段教材。

3.结果呈现

①课程标准测试。采取集中闭卷测试的方式进行。

②说教材展示。各学科要利用集体学习时间，画出新学期所任学科教材每个单元的“知识树”，并且能“说教材”（三个轮次结束后要清楚本学段、本学科的整体教材和知识构架，画出“知识树”；然后再分年级、分学期进行分析，画出“知识树”。）

说课标说教材实施方案及具体实施细则

为了使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长，依照赤峰市《深化全市中小学课程改革 落实立德树人给本任务的指导意见》要求，结合我校“教研教改工作计划”。经研究，决定在我校开展“说课标、说教材”活动。现就该项活动提出以下实施意见，望各教师认真贯彻执行。

一、活动目标

1、结合“说课标、说教材”活动的安排，我校各科教师先要熟练把握学科课程标准，并对自己所带年级的学科内容做系统性地整理与归纳（以知识树的形式，电子稿）。具体要求达到“三能”：能将本册内容做以整合；能将每册教科书中的分章节进行整合，细化到每一个知识点；能将课标对每章每节知识点的要求进行整合。（如：了解、理解、掌握、体验、经历、探索等）

2、通过开展“说课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树（网）”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。

二、活动范围

全校现任各学科教师，旗级（含旗级）以上教学能手必须参加。

三、活动安排

从___5月下旬开始，至___7月15前结束，分三个阶段进行。

（一）学习培训阶段

1.学习内容。组织教师学习新课标、掌握新理念，以及说课标，说教材优秀案例。以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求；以“画知识结构图、说教材、写课例分析”为切入点，深入钻研教材，了解编排的意图，熟悉教材内容，整体把握教材体系。

2．学习要求。（1）《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。（2）教材学习要求：一是通读学段教材。了解新课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是将新课标、教材、小升初说明、近年来小升初试题四者结合起来研修，探索四者的内在联系和规律。 3．学习方式及具体步骤