【一年级】2020冀教版数学一年级上册第2单元10以内数的认识10以内数的顺序教学建议

1 第六单元练习题

一、（1）看图写数：

（ ） （ ） （ ）

（1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

（2）最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。

（3）1个十和6个一合起来是（ ），4个一和1个十组成的数是（ ）。

（4）2个十是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。

（5）十位上是1，个位上是9，这个数是（ ）。

（6）13的“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“1”在（ ）位上表示（ ）个（ ）。

（7）和19相邻的两个数是（ ）和（ ）。

（8）14后面连续三个数是（ ）、（ ）、（ ）。

（9）8和12的中间有（ ）个数。

（10）两个加数都是4，和是（ ）。 两个加数都是5，和是（ ）。

（11）被减数是17，减数是5，差是（ ）。

被减数和减数都是6，差是（ ）。

二、在○里填上＞、＜或=（12分）

13 16 17 15 12 18 10+1 12

19 14 10 11 14 15 12+4 15

12 17 14 10 20 19 16 13+3

三、看图写算式（14分）

？个 16个

= = =

2020-2021年冀教版数学一年级上学期

第六课时 10的认识和读写

教学内容

教材18～19页 用10描述物体数量

教学提示

学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。

重点、难点

重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。

难点：从熟悉的情境中抽象出10。

教学准备

教具准备：花片、小棒、课件。

学具准备：花片、小棒。

教学过程

一、新课导入。

（出示动画课件）

师：亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比。你是1，小，表示一个物体；而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心地哭了，1看见后跑到0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？

生：1和0站在一起，变成数字10。

师：对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气地走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。（板书：10的认识和读写）

设计意图 ：良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的2020-2021年冀教版数学一年级上学期

讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入到课堂中来。

二、探求新知。

（一）10的认识

1.初步感知---看图数一数。

课件出示看图说话。

师：请学生们仔细观察课件中的示意图，谁能完整地把你看到的说一说。

冀教版小学一年级数学上册重点练习试题

第一单元比一比

【例 1】最高的画“ √”，最矮的画“ O”。

解析：

此题主要考查学生对高和矮的认识， 通过看图可知道左边的树占4 个格，中间的

树占2 个格，右边的树占3 个格，所以左边的树最高，中间的树最矮。左边的树

下画“ √”，中间的树下画“ O”。

解答：

【例 2】在最长的后面画“ O”，在最短的后面画“”。

解析：

这是一道比较物体长短的题目。 图中三条线的左端已经对齐， 观察右边， 即可得

出最短的；如果右边的端点到达同一点， 就观察那条线弯曲， 弯曲的越多就越长，

据此解答。

解答：

1【例 3】在最重的下面画“ √”，在最轻的下面画“ O”。

解析：

这是一道比较轻重的题目，解题关键是确定一个参照物。先比较鸭和鹅的重量，

一只鹅相当于两只鸭子的重量， 说明一只鹅比一只鸭子重；两只鸭子的重量相当

于三只鸡的重量，说明一只鸭子比一只鸡重，由此可知，鹅最重，鸡最轻。

解答：

【例 4】水池中的哪个球最重？哪个球最轻？分别给它们涂上红色和黄色。

解析：

这是一道比较轻重的题目， 一年级的学生就根据日常生活经验来判断。 同样大小

的球放入水中，沉入水底的最重，漂在水面的最轻，由此得出结论。

解答：

2第二单元10 以内数的认识

【例 1】数一数，在括号中填上合适的数。

1、 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个。 2、最多的是（ ），最少的是（ ）。 3、 比 多（ ）个，（ ）比 少 2 个。 4、 再添上（ ）个就和 同样多。 5、 再拿走（ ）个就和 同样多。

解析：

此题考查数数的知识和数的比较。 在数数的过程中， 要按照顺序数。 或者从上到

下数，或者从左到右数，以免漏掉数错。要求谁比谁多或少的个数，首先找出相

比较的图形的个数，可以用画图的方法解决，也可以用减法列式计算解决。

解答：

1、4 3 2 5 2、 3、3 4、1 5、3

第三课时 同样多,多些和少些

教学内容

教材12～13页 结合具体事物说出“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”。

教学提示

学生生活中已经接触过“多少”的问题。本课时主要学习用“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：通过做游戏,体验“多”“少”和“同样多”的含义。

过程与方法：能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣,体验游戏中学数学的乐趣。

重点、难点

重点：会用一一对应的方法 比较物体的多少。

难点：能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。

教学准备

教具准备：课件、椅子和花片。

学具准备：花片、直尺。

教学过程

一、新课导入。

（伸手指做游戏）

师：学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。你们准备好了吗？左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时说：1对1,一样多；左手伸出2个指头,右手伸出2个指头,同时说：2对2,一样多；......左手伸出5个指头,右手伸出5个指头,同时说：5对5,一样多。

（学生按照老师的要求伸手指） 师：这个伸手指的游戏中,我们左手和右手伸出的手指数量是一样的,也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。（板书：同样多,多些和少些）

设计意图 ：这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。

二、探求新知,会用“同样多”“多”与“少”描述物体之间的关系。

（在教室前面准备好5把椅子）

师：同学们喜欢做游戏吗？这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来？