冀教版一年级数学上册《10以内数的顺序》10以内数的认识

一年级上册数学《10以内数的认识》教案

【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。

教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3

教学目标：1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2

《10以内数的顺序》习题

一、基础过关

1．请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。

2．你能给这几名小朋友按个子高矮编上序号吗?

二、综合训练

1．把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。

从小到大排列：

从大到小排列：

2．比一比，在〇中填入“>”、“<”、“=”。

2〇7 5〇5 6〇3

9〇1 6〇6 8〇8

10〇4 3〇8 8〇9

3．在（ ）中填入“多”、“少”。

4．把下面各数从小到大排列，并回答下面问题。

（1）大于5的数是（ ）。

（2）小于5的数是（ ）。

5．把下面两个数的位置交换一下，使它们按从小到大的顺序排列。

（1）3、4、7、6、8、9

（2）0、1、2、3、7、5、6、4、8

三、拓展应用

1．小玲把数字卡片按从大到小的顺序排好了。请你帮小玲检查一下，她排得对不对，如果错了，怎样改正。

2．下面有两排数，每排数中只能调换2张卡片，使它们按从大到小的顺序排列。

（1）

（2）

参考答案

一、基础过关

1．请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。

2．你能给这几名小朋友按个子高矮编上序号吗?

二、综合训练

1．把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。

从小到大排列：0 1 2 3 4 5 6 7 8

从大到小排列：8 7 6 5 4 3 2 1 0

2．比一比，在〇中填入“>”、“<”、“=”。

2<7 5=5 6>3

2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（10以内数的顺序）基础习题（新版）冀教版

1、请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。

2、你能给这几名小朋友按个子高矮编上序号吗?

3、把下面圆圈中的数先从小到大排列，再从大到小排列。

从小到大排列：

从大到小排列：

4、把下面两个数的位置交换一下，使它们按从小到大的顺序排列。

（1）3、4、7、6、8、9

（2）0、1、2、3、7、5、6、4、8

5、小玲把数字卡片按从大到小的顺序排好了。请你帮小玲检查一下，她排得对不对，如果错了，怎样改正。

6、下面有两排数，每排数中只能调换2张卡片，使它们按从大到小的顺序排列。

（1）

（2）

2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（10以内数的顺序）教学建议 （新版）冀教版

教学目标：

1、在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。

2、在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。

3、感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。

教学建议：

◆摆数字卡片

1、提出“把1～10各数按从小到大的顺序排列”的要求，让每个人动手摆。

2、交流摆的结果，引导观察、发现9 7 8 6 5 4 3 10 9 8 3 6 5 4 7 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1～10各数按顺序排列的规律：后一个数都比前一个多1或前一个数都比后一个数少1。

3、提出“想一想”的问题。鼓励学生大胆发表自己的意见，重点说一说摆的理由。

◆按顺序编号

1、先认识各是什么球。学生不知道的，教师要介绍。如，黄色的是网球，白色的是棒球等。

2、把球排队并编号。先说一说哪个球最大，哪个球最小。然后，鼓励学生按从大到小给球排队，再从大到小编上顺序号。

第一课时 1--5的认识

教学内容

教材8～9页 认、读、写5以内各数

教学提示

学生已经认读了这5个数。本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会数字的笔画顺序,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。

过程与方法：能认、读、写1--5各数,会用1--5各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣,引导学生积极地参与数学学习活动。

重点、难点

重点：认、 读、 写1--5各数。

难点：用1--5各数表示物体的个数,感受数的意义。

教学准备

教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：圆片。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？

生：我特别喜欢去动物园。动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......

师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1--5的认识,我们比一比看谁学得又快又好。（板书：1--5的认识）

设计意图 ：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）认识数的基数含义,认、读数。

课件出示情境图示意图。 师：认真观察,从这幅图中都看到了什么？

（先留给学生充足的时间自主观察,再让同桌之间互相说说,最后引导学生有序观察）

师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？

生1：5只小鸟在天空飞翔。

生2:1只乌龟在水池里爬。

生3:3只兔子在玩跷跷板。

......

师：同学们组织数学语言能力可真强,回答问题真完整！但是同学们一会儿说5只小鸟在天空飞翔,一会儿说1只乌龟在水池里爬,一会儿说3只兔子在玩跷跷板......我们听了有什么感受？仔细想一想,如果你按照什么样的顺序说,就能让别人听清楚、听明白？