沪科版物理九年级全册热机效率和环境保护 教案

1 专题课件

第十八章 电能从哪里来本章复习和总结

【教学目标】

1.知道电池的能量转化及电池提供的是直流电.

2.知道干电池、蓄电池、太阳能电池的结构、性能.

3.知道三种发电方式，知道电池及火力发电对环境的

4.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.

5.知道产生感应电流的条件及感应电流方向的影响因素

6.知道发电机的原理、构造及能量转化.

7.知道高压输电的目的和途径.

8.知道高压触电的分类和防护措施.

【教学方法】

1.比较法:通过对电生磁、磁场对电流作用、磁生电三种电磁现象的辨析比较，通过电磁起重机、电动机、发电机的辨析比较，引导学生学会应用比较法分析归纳物理知识，使知识系统化.

2.控制变量法：改变感应电流的方向和改变感应电流的大小都应用到控制变量法，通过学习，帮助学生加深理解知识内涵.

3.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.

【教具准备】多媒体课件

【教学课时】1课时

【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解）、加强学生对知识的巩固.

【本章总结】

1.知识结构（用多媒体展示并总结） 2

2.重难点引导

本章的主要内容有电能的产生，电磁感应现象，发电机、电能的输送等，其中电磁感应现象和发电机是本章的重点，也是难点，同时，也是考查的热点内容，考题的主要形式是选择题，以电流的磁效应、磁场对电流的作用、电磁感应综合为主.其次，还可能有填空题、作图题、实验探究题出现. 3 4

3.典例剖析：（用多媒体展示）

考点1 电池

例1 下列关于电能产生的说法正确的是（ ）

A.化学电池是把化学能转化为电能的装置

B.蓄电池是把电能转化为化学能的装置

C.发电机是把电能转化为机械能的装置

D.太阳能电池是把电能转化为光能的装置

解析：化学电池把化学能转化为电能，故A正确；蓄电池在充电时把电能转化为化学能储存起来，放电时把化学能转化为电源，所以B错误;发电机是把其他形式的能转化为电能，所以C错误；太阳能电池是把太阳能转化为电能的

《热机效率和环境保护》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。

2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。

过程与方法：通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。

情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。

【教学重点】

燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。

【教学难点】

热机效率的理解和环境保护。

【教学准备】

木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（打火机中装有）等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。

【教学方法】 启发式教学法，自学讨论法，设疑问教学法，类比教学法。

【教学过程】

一、新课引入。

无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功？以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢？今天我将和大家一道共同来学习“第四节 热机效率和环境保护”。（出示课题）

二、新课学习：

1、［课件展示］：木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。

2、［设置疑问］：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的能力是否相同呢？如果不同，那又如何来表示它们这种能力的大小呢？

3、［交流与讨论］：如何比较不同燃料燃烧释放能量的能力的不同？

注：如果学生不能回答，可由教师引导：必须保证哪些量相同才能进行比较？（燃料的质量要相同，而且都要完全燃烧）。

4、（由此）引导学生给热值下定义。

1 内燃机、热机效率和环境保护练习题

6、汽油机飞轮的转速是3000 R/min，则可知每分钟内一个汽缸里燃气推动活塞做功的次数是（ ）

A.1500次 B.3000次 C.6000次 D.750次

8、甲种燃料的热值小于乙种燃料的热值，下列说法正确的是（ ）

A、甲种燃料比乙种燃料的热量少

B、通风条件越好，供氧越充足，两种燃料的热值越大

C、完全燃烧mkg乙种燃料，刚好烧开一壶水，那么用mkg甲种燃料也能烧开这壶水

D、完全燃烧相同质量的两种燃料，乙种燃料放出的热量多

9、近期煤价节节攀升，少数不法商贩将矸石破碎后掺在优质煤中高价销售，客户为了不上当，最恰当的方法是检测下列物理量中的（ ）

A、热值 B、比热容 C、温度 D、质量

10、关于内能，下列说法中正确的是（ ）

A．物体内能增大，一定吸收了热量 B．物体内能增大，一定是外界对它做了功

C．物体吸收了热量，它的内能可能增加

D．物体的机械能增加，它的内能也增加

11、液体温度升高时，下列说法错误的是( )

A．液体的热量增加了 B．液体分子的无规则运动加剧了

C．液体蒸发加快了 D．液体的内能增加了

12、水的比热容较大，下列做法中不是利用这一特性的是（ ）

A．炎热的夏天在室内地上洒水感到凉爽 B．用水做内燃机的冷却液

C．在城市里修建人工湖，除了美化环境外，还能调节周围的气候 2 D．供暖系统使用热水循环供暖

13、由Q＝cm（t－ to）可得。c＝)(0ttmQ，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）

A．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍 B．若质量增大一倍，则比热容减至一半

C．若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍 D．无论质量多大，比热容都一样

1 专题课件

《汽化与液化》

【知识与能力目标】

1、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念

2、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式

3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热

4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征

5、会查沸点表

6、通过观察实验知道液化过程放热

【过程与方法目标】

1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法

2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法

3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法

【情感态度价值观目标】

1、在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感

2、通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度

【教学重点】

1．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。

2．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

【教学难点】

通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

启发式讲解和探究实验相结合

1.多媒体课件。 ◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 教学方法

◆

◆ 课前准备

◆ 2 2.实验器材：一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、针管、乙醚蒸汽

第三节 汽化与液化

第一课时

一、引入新课

教师用湿布在黑板上写出“水”字，过一会，“水”字不见了。

问：水哪去了?

（一）、汽化：物质由液态变成气态的过程

提问：你能举出哪些汽化现象?

教师从学生举例中提取例子引出：

汽化有蒸发和沸腾两种方式

1． 蒸发

演示实验1、将水擦抹在毛玻璃上，一会儿玻璃上的水变干了(若将此毛玻璃放在投影仪上，可起到实验时间短，可见度大的作用)。

【情景图片】教材上第18页图12—29图示几种日常生活中晾衣服的情况(也可另选择)。